苏教版六年级下册语文教案Word格式文档下载.docx
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左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。
第二课时
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
有感情地朗读课文,背诵课文。
理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱。
一、精读训练
1.通过朗读课文,我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——
2.出示:
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
3.自由读,说说读了这句诗想了解什么。
4.交流:
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?
为什么说长江有母亲的情怀?
5.精读第1节:
(1)自由读,小组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
出示:
你从雪山走来,春潮是你的丰采;
你向东海奔去,惊涛是你的气概。
指导朗读:
这两个分句我们该怎样读?
(3)默读第1节,思考:
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流。
出示:
你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,挽起高山大海。
(①“哺育各族儿女”:
只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
②“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:
这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)
这一句我们要读得很深情。
(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”、“依恋”的感情。
(6)齐读第1节,指导背诵第1节。
6.精读第2节。
(1)听录音,思考:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)交流:
(①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)
指导朗读第一句:
体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的国土”:
祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”:
长江能推动时代的发展,力量是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:
母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:
母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)
(3)师引读。
所以,“我们——赞美长江……”
(4)指导朗读第2节,指导背诵第2节。
四、练习朗读、背诵全诗
1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;
长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3.练习朗读、背诵。
板书设计:
1、长江之歌
源远流长、宏伟博大、多姿多彩
古老悠久、气势磅礴、力量无穷
文献摘录:
《长江之歌》:
电视系列片《话说长江》主题歌。
王世光作曲,胡宏伟作词。
长江发源于青藏高原,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区,注入东海,全长6300千米,沿途汇人许许多多支流,形成一个庞大的水系。
全流域的面积超过180万平方公里。
湖北宜昌以上为上游,宜昌和江西湖口之间为中游,湖口以下为下游。
长江,无论就长度、流域面积或水量来说,都可称得上我国第一大河,也是世界著名的大河。
教学反思:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、三亚落日
教学目标;
;
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、初读感知,初步理解课文内内容。
3、自主阅读,给课文分段,概括段意。
正确流利、有感情地朗读课文。
初步理解课文内内容,给课文分段,概括段意。
一、激趣导题
今天,我们学习一一篇写景的课文,板书:
2、三亚落日。
出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。
)
三、初读指导
1、自主学习生字新词。
(1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)利用工具书联系课文理解课文词语。
(参考)
美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜
2、交流自学效果。
(1)出示词语:
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢
一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软
(2)指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;
“搔”是平舌音。
(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:
(以下词语意思必须掌
握:
)赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛
3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。
4、默读课文,思考:
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
(3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?
(在三亚看落日很有诗意;
三亚
洋溢着浓浓的热带风情。
)学生分段、简要说说段意。
四、再度课文
1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解的(板书:
真有诗意)
2、指导朗读第1自然段。
(1)学生试读。
(2)朗读指导:
重点读好:
“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”
(要求读出喜爱、赞美之情。
(3)多种形式朗读。
五、写字指导
六、作业:
1、用钢笔描红、临写生字;
2、读一读,再抄写4遍。
教学目标:
1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读课文,背诵课文。
了解三亚落日的美丽景色,欣赏并摘抄描写落日的语句。
朗读课文,背诵课文。
一、激趣,导入新课
今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。
二、精读第二段:
过渡:
在三亚看落日怎么有诗意?
三亚是个怎样的地方?
1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:
你读懂了什么?
2、集体交流。
(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;
作者非常喜爱三亚的热
带风情。
)(板书:
热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美?
在有关语句上作记号。
交流:
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。
②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又
瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
(如:
“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。
“蘸”“搔”拟人手法的运用。
“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
(4)指导朗读,读出喜爱之情。
三、精读第三段:
三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,
下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
1、自由读第3、4自然段。
体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流:
(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?
像孩童)
投影:
活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
研读:
a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
b、这样写有什么好处?
(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。
C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读。
抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。
(2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。
〔悬在海与天的边缘?
?
在海面蹦跳?
轻快入水〕
①投影:
夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
学法:
a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?
b、指名说。
(板
书:
像灯笼)C、指导朗读第2句。
四、小结
五、作业:
朗读课文,背诵课文
第三课时
1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、朗读课文,背诵课文
3、开展综合实践活动。
朗读课文,背诵课文
开展综合实践活动。
一、继续精读第三段
1、读夕阳“在海面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕阳比作了什么?
c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
2、投影:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
A、小组合作研究:
a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。
b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?
c、组内交流。
选派代表,综合大家意见。
B、大组交流。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读
者仿佛身临其境)(板书:
像跳水员)
C、想象夕阳滑落的情景。
D、激情赏读。
3、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?
4、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
5、指导背诵第三段。
四、学习第5节
1、自由轻读。
2、说说你读懂了什么?
作者为什么这样写?
你想用什么话语赞赏?
五、总结全文
1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然
景观的喜爱和赞美。
2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。
六、作业
1朗读课文,背诵课文。
2、综合实践活动:
之
(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
之
(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感
兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。
板书设计或教后感
像孩童
2、三亚落日真有诗意像灯笼像跳水员
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、烟台的海
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
一、看图导入,揭题:
1、同学们,你们看过或游览过大海吗?
谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2、看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?
(烟台)
3、揭题。
注意海的笔顺:
最后三笔,先写上面的点,接着写中间的横,最后写下面的点。
再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
这里的海有什么独特的景观?
作者想向我们介绍些什么呢?
二、初读课文,了解内容:
1、看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。
2、是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!
请同学们自由轻读课文要求读正确。
3、检查自学:
(1)读生字及词语。
(2)指名读课文,评议纠正
(3)理解词语。
4、默读课文,边读边想:
课文是按什么顺序写的?
主要写了什么?
5、分清段落层次。
三、学习第一段:
1、齐读
2、读懂了什么?
(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。
)
四、写字指导
1、说说写这些字时,要注意什么。
2、用钢笔描红、临写。
1、抄词。
2、朗读课文。
第二课时
1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。
2、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干。
一、复习:
说说课文按什么顺序写的,主要写了什么。
烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?
谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?
作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?
细读课文。
二、学习第2自然段,感受“独特”
1、朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层。
(海,人)
2、各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。
(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象)
3、人们在冬天的海边又是如何的?
读第二层。
(突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)
4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?
能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?
你又是怎样享受这冬海风光的?
5、你觉得冬天的海美吗?
愿意记住它吗?
先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
6、小结第2自然段的学习方法:
整体读,想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1、学生自学(读、说、背)2、分四人小组讨论、汇报。
3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。
(第3自然段:
抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。
通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
(第4自然段:
抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。
四、布置作业
1、朗读课文。
2、背诵第1—4自然段。
3、造句。
2、联系课文理解文中打比方的句子,并能模仿造句。
3、凭借课文的语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感悟关键词句,感受烟台海的壮观绚丽,人的勤劳能干
一、复习
1、在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点?
2、能通过你的读表现出来吗?
指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
1、自渎第5自然段,整体感知。
2、找出句子,朗读并体会海的特点。
一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。
3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?
从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
4、指导有感情的朗读、背诵。
5、把2—5自然段连起来读一读,想一想:
作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?
一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重。
(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。
三、细读第三段:
1、齐读第6自然段。
2、联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。
说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;
说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;
说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
四、总结全文:
1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?
你来做导游向游客作一介绍。
比谁介绍得好?
2、你游览过什么地方?
哪里给你的印象最深?
能把那里的景色给同学们介绍吗?
1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2、写一个片段,介绍一处迷人的风景。
3、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 活泼 勤劳播种
夏 宁静 人海相依
秋 高远 充实忙碌
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、记金华的双龙洞
1、了解作者的游览顺序,练习给课文编写提纲。
3、学会本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
1、了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。
2、理解课文的条理,练习给课文编提纲。
通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生热爱大自然。
一、导入新课。
1.我们的祖国土地辽阔,山河壮丽,有许许多多迷人的胜地,今天我们跟着叶圣陶老爷爷一起到浙江的金华双龙洞去游玩,好吗?
2.介绍叶圣陶;
文章选自《小记十篇》。
3.听课文朗读录音。
二、检查预习情况。
1.出示小黑板,检查生字词的认识与理解词语。
zh
ch唍g
t抧
sh乷
w乶
y俷
yu俷
浙
江
呈
现
臀
部
稍
微
蜿
蜒
源
头
(注意提醒:
“浙
稍”是翘舌音。
2.开火车按自然段朗读课文。
⑴读后适当评议,着重纠正读音。
⑵出示思考题:
①作者是按什么顺序写双龙洞?
(游览)
②写了哪几个地方的景物?
路上-洞口外洞-孔隙-内洞-出洞)
③给课文分段。
(六段)
三、讲读课文第一段。
用教师口述学生齐答的办法学完这一段。
这段课文告诉我们:
作者游览的时间是在(四月十四日);
游览地点是(浙江金华北山的双龙洞)。
四、作业。
1.抄写词语。
2.组词。
臀(
)稍(
)蜒(
)蜿(
臂(
)梢(
)蜓(
)婉(
端(
)甸(
)缓(
)抑(
瑞(
)句(
)援(
)仰(
3.多音字。
系
j
(
)
x
调
di刼
ti俹
1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生热爱大自然。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
1.了解外洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。
2.有感情地朗读课文。
一、检查复习。
1.《记金华的双龙洞》课文是按什么顺序来写的?
(游览的顺序)
2.作者分别写了哪几个地方的景物?
板书:
(路上-洞口外洞-孔隙-内洞-出洞)
二、导入新课。
1.哪几小节是写作者在途中看到的景物。
2.指名计课文2-3节,思考:
⑴沿途主要写了哪些景物?
⑵这些景物各有什么特色?
3.逐题讲解,讨论:
⑴提问:
①沿途主要写了哪些景物?
(山
花
树
水)
②这些景物各有什么特色?
山
盘曲而上
多
有精神
㈠看到这种画面,作者心中的情绪怎样?
(兴奋、愉快)
㈡指导用兴奋的语调读课文,特别要读好第二节最后一句。
水
宽
窄
流连
声音
水为什么会这样变化?
(随着山势)
⑵小结:
在满山树木、花草山石的一片明艳中夹着一条弯弯曲曲的溪流,并不时地发出不同的声响。
这幅画给人留下什么印象?
美)这一段的第一句话与最后一句话告诉我们什么?
(溪流与双龙洞的关系。
⑶齐读课文第二段,体会途中美丽的景色。
三、学习课文第三段。
接着我们来到双龙洞洞口,看到了洞口以及外洞的情景:
1.指名读第三段,思考:
⑴课文哪几句分别写了洞口和外洞的情景?
⑵洞口与外洞分别有什么特点?
⑶从哪些词句反映这个特点?
2.逐一思考并讨论:
洞口
(板书
宽)
外洞
大)
四、学习课文第四段。
1.从外洞到内洞的唯一通道是什么?
(孔隙)
2.指名读第四段,思考:
⑴作者是怎样写这个孔隙的?
(分层:
四层)
⑵孔隙有什么特点?
3.读后讨论:
第一层
发现孔隙
第一句
第二层
孔隙大小
2一4
第三层
进出孔隙
5
第四层
经过感受
6一10
(窄)课文是怎样写这个特点?
①“孔隙”指很小的洞。
裂缝说明“窄小”。
②“小船”这个“小”字突出“窄小”。
③进洞方法正因为窄小才采用的。
④