语文主题教学的几点做法.doc

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语文主题教学的几点做法

林州市合涧镇三中王汝贤

所谓主题教学，是指提供一个良好的学习情境，学生在这样具有高度动机的环境中，可以接触和这主题相关的各种领域的学习内容，教师的教材有时可以像联络教学的方式，横向编选和该主题相关的教学材料，有时更可直接打破学科之间的限制，在教学中整合不同领域的内容和策略。

为了进一步搞好语文主题学习工作，结合个人及本校实际情况，对语文主题学习的情况作了一下总结。

　　1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。

　　为进一步解放教师和学生，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。

在课堂教学中建立起小组合作学习机制。

在课堂上少讲，精讲，教师讲解时间原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生获得阅读的快乐。

　　改进授课模式，变单篇教学为单篇引路、单元整合、主题阅读、读写共进的教学模式。

每个单元选一至两篇重点课文精读，引导学生养成科学合理的阅读习惯。

当然，重点精读不是面面俱到，而是在研读出色段落上下功夫。

从遣词造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手段、抒情方式、语言特点等方面深入探究，让学生对某一类文章的文体特点与写作要求、学习方法等有一个清楚的熟悉，为今后的自主阅读奠定基础。

此谓“授之以渔”。

接下来要将本单元其他作品进行整合，在同一课堂上比较阅读。

每一单元的课文都是围绕同一主题或相同文体编排的，可在这一课堂上比较共性与特色，尝试用单篇教学得到的方法进行自主阅读和合作交流，增加阅读积累，提高阅读能力。

然后在课本学习的基础上开展相应的主题阅读活动。

用４－６课时进行主题阅读材料的自主阅读。

边读边做赏析性的出色摘抄笔记，写出自己的阅读感受，利用１课时进行组内交流和班内交流与辩论。

学生可以将自己独特的阅读感受、发现的出色文段跟其他同学交流，对有不同意见的文章提出自己的见解，并结合自己的生活实际为之提供佐证。

　　2、科学规划，合理安排

　　教师首先要打破常规，制定科学细致的教学计划，合理安排教学课时，严格按照每两周学完一个单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。

提高学生的学习效率。

　　具体操作方法：

（1）熟读教材。

（2课时）读通、读熟本单元的4篇课文。

（2）学会生字词，会默写。

（1课时）

　　（3）引导学生逐篇学习课文内容，每篇课文2课时，共8课时。

略读课文以导学案为主要手段，采用学生自学，教师辅导的方法。

在学习每篇课文的同时补充3-5篇与课文内容关联密切的主题学习材料。

每课时用15--20分钟学习课文内容，20--25分钟补充2—3篇主题学习材料。

　　（4）背诵积累（2----3课时）。

　　（5）集中阅读，提高能力（约5课时）。

　　指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由阅读主题学习材料中的剩余内容。

每课时中用30分钟自由阅读，利用最后10分钟的时间写读书笔记。

　　6）习作（2课时）。

　　3、大胆进行改革，学案引领，整体推进

　　加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个重点问题，围绕重点问题开展学习思考，屏弃所有不必要的环节。

逐渐形成两种以学案为引领的课堂学习模式：

①集中学课文或集中学配套的主题学习文章的单元整体推进式。

②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。

改革备课制度和方法，探索“主题学习”备课模式，鼓励学生多读书，师生共成长。

提倡单元备课，用学案代替教案。

作业结合教学实际，采用灵活多样的方式，行之有效。

　　4、多种课型，提高效率在实验的过程中，一方面通过学案引领的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一方面也重视典型文章，教给学生阅读方法，针对选文的特点进行不同的训练，指导学生进行诵读，积累优美语言。

　　5、课内课外多措并举，培养阅读情趣

　　在研究的基础上，提炼出小学阶段要达到的阅读目标，养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。

课堂教学异彩纷呈，构建大语文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。

师生共读，亲子共读，乐在其中。