语文案例《植物妈妈有办法》Word文件下载.docx
《语文案例《植物妈妈有办法》Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文案例《植物妈妈有办法》Word文件下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
课文运用诗歌的形式,学生读时朗朗上口,但在理解方面有一定的难度。
☆教学目标
知识与技能:
会认10个生字,会写8个字。
过程与方法:
学习正确、流利、有感情地朗读课文并试背诵部分课文。
情感态度与价值观:
培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
☆教学重点和难点
教学重点:
1、理解课文内容,能正确流利地朗读课文。
2、使学生掌握理解自然段的方法。
教学难点:
了解植物传播种子的方式,理解每个小节的意思。
☆教学过程
(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
)
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、启发谈话,导入新课
1谈话:
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
植物王国的奇事,也十分有趣。
那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?
读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。
2(板书课题:
植物妈妈有办法)
通过启发谈话,利用阅读期待,可以激发学生乐意阅读的欲望。
二、整体感知,了解课文内容
1.教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论:
你从这篇课文中知道了什么?
1.学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
2讨论:
课文主要写了什么?
通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐,提高“我会读”的自信心。
三、识记生字,练习写字。
(3)教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。
如:
用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(1)指导观察。
要把这10个字写美观,必须注意什么?
(3)教师巡视,有针对性地指导。
“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
1.识记生字。
(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:
我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流,互帮互学。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。
一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2.练习写字。
(2)学生按笔顺自主写字。
第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。
学生自学,初步理解课文内容
引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。
(如:
我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;
我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
学生自读课文,思考:
你从文中读懂了什么?
用“﹏”划出相关的语句。
2.课堂交流,汇报自学成果。
让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心。
研读课文,探究感悟
你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?
2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。
(板书合作学习方法:
读、说、问、评)
教师巡视参与)
2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:
(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里,你有什么问题要提出来吗?
(播放课件:
蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?
请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路,
是云彩铺成;
我要跟着你们,
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景,
一定很迷人;
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?
(播放
课件:
豌豆传播种子的全过程,教师配解说)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?
我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
3.小结:
请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?
找伙伴一起朗读课文
(学生合作学习,精读2、3、4节,
生质疑:
“降落伞”到底指什么?
“乘着风”是什么意思?
(适当讨论。
②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。
③你觉得这情景美吗?
请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
生质疑:
“带刺的铠甲”是什么样的?
怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
①你最喜欢这一节中的哪句话?
说说怎样读好它。
(指名读、说,指导感悟要点:
“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?
(谈感悟,齐读句子)
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
(指名口答,结合板书:
风、动物、太阳)
自由读第5节,边读边想:
从这一节中你知道了什么?
语文课程标准强调:
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”以上教学环节,以指导朗读为主线,读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。
拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力
1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?
2.植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃,
只要有风轻轻一吹,
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明,
它给孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
3.先读一读下面几段小诗,再说一说你从这几段小诗中知道了什么?
最后分别为这几段小诗配上一幅画。
4扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?
不,植物妈妈的办法多着呢!
你听说过吗?
植物妈妈还会捕食昆虫呢!
不信,请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文,想一想:
捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?
它们各采用了什么办法?
5小结归纳:
植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;
柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
我为小诗配的画
让学生将平时观察到的有关植物知识,进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力,扩展阅读,不仅可以培养学生独立阅读的能力,让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解,还可以开阔学生的知识视野。
☆板书设计
主板书
☆学生学习活动评价设计
妈妈为孩子准备了(
),靠
(
)传播种子。
)妈妈靠(
)
传播种子。
,靠(
你知道作者最喜欢哪位植物妈妈吗?
你从那里看出来的?
自我评价:
朗读()分;
背诵()分;
课堂积极性()分;
理解力()分;
小组评价:
小组合作()分教师评()分总评:
()分
☆教学反思
1在朗读第二小节时,我用激情的导语和形象优美的图片,将学生带入一种美好的情境中,启发引导学生美美地朗读课文,在想象中去体会蒲公英传播种子的方法。
2激起学生的“阅读期待”,是提高阅读质量的前提。
在教学过程中,巧借多媒体,创设学生熟悉的生活情景,有效聚集了不同学生的注意力,为传授新知做好了情绪准备。
当鲜活的植物走进学生视野的时候,学生的注意力瞬间被集中,为学习课文内容做好铺垫。
为学生创设宽松的学习氛围,在自主阅读,反馈交流的过程中学新知,有效进行观察能力、口语表达能力和语言感悟能力的培养,提高了学生学习语文的兴趣。
在语文阅读角度教学中,注重学生语言表达能力的训练,收到了较好的教学效果。