科学实验教案36年级Word格式.docx

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（药品）

矿泉水、牛奶、有色饮料、透明玻璃、毛玻璃、红塘水、醋、酱油、雪碧、酒、一杯清水。

1、用鼻子闻；

矿泉水、牛奶、有色饮料、红塘水、醋、酱油、雪碧、酒、清水、汽油。

闻出只有水没有气味。

2、用眼看；

看出只有清水没有颜色。

3、用舌头尝；

矿泉水、牛奶、有色饮料、红塘水、醋、酱油、雪碧、酒、清水。

只有清水没有味道。

4、把透明玻璃、毛玻璃与水比较，观察到清水跟透明玻璃一样都是透明的。

水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的东西。

在尝其它物体时也一定套按科学方法去尝，千万不要随便地用手去蘸，也不要直接用舌尝，以防中毒。

三年级上册实验教案3

捕捉空气

塑料袋、线、橡皮筋、水槽、水。

1、将塑料袋的哭张开，使其在空气中迅速向下运动，这时塑料袋会鼓起来。

2、将塑料袋口用线、橡皮筋札紧，用手压一压塑料袋，不但感觉到里面有空气，而且觉察到“不过有体积的物体”。

3、把充满空气的塑料袋完全浸没在装水的水槽里，松开袋口，用手挤压塑料袋，会看到水槽里冒出一个个的小气泡。

这说明冒出的小气泡就是被挤出来的空气。

冒出的小气泡就是被挤出来的空气。

水槽要深，透明度要好，效果才好。

2、注意安全，不要把烧杯碰破，不准乱洒水。

要爱护实验仪器，实验完毕，收拾好仪器。

三年级上册实验教案4

空气占据空间

让学生知道空气要占据空间。

烧杯、水槽、水、废纸。

1、把纸揉成一团。

2、把一团纸防在一个烧杯子的杯底，

3、将杯子竖直倒扣入水中，

4、将杯子竖直取出水中，

5、观察到：

烧杯里的纸团是干的。

空气占据空间

注意安全，不要把烧杯碰破，不准乱洒水。

三年级上册实验教案5

空气有重量。

能用一定的办法证明空气有重量。

天平、平底烧瓶、抽气筒。

1、调节好天平，

2、将两个相同的烧瓶放入天平两端的托盘里，使天平平衡，

3、用抽气筒抽出其中一个烧瓶内的空气，使之接近真空，

4、观察到这时天平就不平衡了，

5、这说明空气有重量。

空气有重量。

1、天平一定要调节平衡，2、防止烧瓶损害。

3、注意安全。

四年级上册实验教案1

物体在水中的溶解

烧杯、清水、玻璃棒,食盐，高锰酸钾，砂，白糖，碎石子，黏土，纯碱，石膏（粉笔末），小苏打，面粉。

1、把食盐，高锰酸钾，白糖，纯碱，小苏打分别放入水中。

2、用玻璃棒搅拌。

3、观察到：

食盐，高锰酸钾，白糖，纯碱，小苏打都被水溶解了。

砂，碎石子，黏土，石膏（粉笔末），面粉很不容易溶解在水里。

四年级上册实验教案2

食盐、沙和水的混合物的过滤

试管、玻璃棒、浑浊水、明矾、锯末屑、漏斗、滤纸、烧杯、方座支架、玻璃棒、沙

1、先将滤纸按图叠好，用水润湿后放入漏斗中，使滤纸紧贴在漏斗壁上。

2、将沙子倒入烧杯中，用玻璃棒搅动，使水成为浑浊液。

3、再将玻璃棒紧靠滤纸上侧，略为倾斜，把浑浊的水，顺着玻璃棒漫漫倒入漏斗滤纸中，让水通过滤纸流入下面烧杯里。

4、可看到烧杯中经过滤纸的水与未过滤前的水浑浊程度明显不同。

烧杯中经过滤纸的水与未过滤前的水浑浊程度明显不同

1、不要将滤纸弄破，以免过滤时脏水直接流入烧杯中。

四年级上册实验教案3

溶解的快与慢

1、把食盐，高锰酸钾，白糖，纯碱，小苏打分别放入热水中。

食盐，高锰酸钾，白糖，纯碱，小苏打很快都被水溶解了。

食盐，高锰酸钾，白糖，纯碱，小苏打在热水里溶解得快些。

四年级上册实验教案4

课题名称

一杯水能溶解多少食盐

烧杯、清水、玻璃棒,角匙，台秤，记录纸。

一小袋食盐，

1、把水装100毫升在烧杯里，

2、用台秤称10克食盐，

3、把食盐放在烧杯里，

4、用玻璃棒搅拌，

5、观察食盐是否溶解了。

如溶解了，继续加食盐。

我会做一杯水能溶解多少食盐的实验。

要注意安全，爱护实验仪器，实验完毕，收拾好仪器。

四年级上册实验教案5

酒精灯的使用

试管、试管夹、酒精灯、水、火柴。

1、介绍酒精灯，这是酒精灯，它是由灯身、灯芯、灯芯管和灯冒组成。

2、酒精灯的实验步骤：

（1）、把灯冒打开，放在旁边。

（2）、检查灯芯的顶端不平或已烧焦、要剪去少许。

（3）酒精不超过灯体容积的三分之二、不少于灯体容积的四分之一。

（4）用火柴自下而上点火，绝对禁止向燃着的酒精灯内添加酒精以免失火、禁止拿一个灯到另一个灯上去点火。

（5）酒精灯的火焰分外焰、中焰、焰心三部分，外焰加热（温度高）。

（6）、不用时、用灯冒灭火、不用嘴吹。

（用灯冒盖灭后、提起灯冒再盖一次）。

四年级上册实验教案6

分离食盐与水的方法

烧杯、清水、玻璃棒,食盐，三角架，石棉网，酒精灯，火柴。

1、在烧杯中倒入10毫升水。

2、一点一点地加入食盐，使烧杯里的食盐恰好全部溶解。

3、像下图那样加热蒸发。

4、观察到：

烧杯里的水不见了，只乘下食盐。

把食盐和水分离了。

四年级上册实验教案7

声音是怎样产生的

音叉、音叉槌、直尺、盆子、线团、乒乓球、一小袋纸屑、奶瓶、水、鼓、橡皮筋。

1、把直尺放在桌边，使其伸出一半在桌外，用一只手压住桌面上的一部分，另一只手轻轻将伸出桌外的部分往下拉，然后放手。

可看到尺发生振动，同时听到声音。

2、用音叉槌敲击音叉，使音叉发音。

3、在盆里倒上半盆水，将被敲击后发声的音叉迅速放入盆中，可看到水被溅出。

4、用线缠住乒乓球，将被敲击的音叉，立刻靠近乒乓球。

当音叉与乒乓球刚刚接触时，能看到乒乓球被弹开。

5、将橡皮筋绷在手指上，手指微微伸展使之绷紧，用另一手拨动一下橡皮筋，可看到橡皮筋在振动并发出声音。

6、用棒击一下小鼓，用手摸一下鼓面，会感到鼓面在振动。

若将纸屑撒在被敲击的鼓面上，能看到它仍在振动。

7、对着奶瓶瓶口吹气，奶瓶会发声。

声音是由于物体振动产生的、一切发声的物体都在振动。

注意安全，要爱护实验仪器，实验完毕，收拾好仪器。

四年级上册实验教案8

声音是怎样传播的

石块、水槽、水。

实验一：

1、把耳朵贴在桌上。

2、用手轻轻挠桌底或桌腿。

3、听到声音。

4、把耳朵离开桌子。

5、听不到声音。

实验二：

1、一个同学把耳紧贴在水槽的外壁。

2、另一个同学在水中把两块石头相碰。

3、在水槽水槽处能听到石头相碰的声音。

声音是由物体传播的

1、水槽里的水应装满一些。

2、石块相碰时不碰杯壁。

3、注意安全，要爱护实验仪器，实验完毕，收拾好仪器。

五年级上册实验教案1

光是怎样传播的

长方形卡纸、夹子、手电筒。

1、在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一枚硬币。

2、把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，使每张卡纸之间间隔15厘米。

3、排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。

4、在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏。

5、把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离。

6、让手电筒的光射进小孔。

7、观察到：

手电筒的光通过小孔射在纸屏上。

1、把第二或第三张卡纸（第一张除外）向左或向右移动5厘米。

2、同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔。

3、观察到：

手电筒的光通过小孔不能射在纸屏上。

光的传播方向是沿直线传播的。

五年级上册实验教案2

研究土壤的成分

烧杯、干土块、水、玻璃棒、湿土块、酒精灯。

1、手摸土块感觉潮湿。

2、土块放进装有水的烧杯里，观察到从土块中冒出气泡。

3、把水中的土块搅散，然后静止不动。

沉降物被分成了二层，上层颗粒较细颜色较深的是黏土层，底层颗粒较大颜色较浅的是砂子。

5、用酒精灯加热土块。

6、观察到：

（1）、冒烟。

（2）、闻到焦臭味。

土壤里含有水、空气、沙、粘土、腐殖质等物质。

要讲究卫生，不要把土块乱抛。

五年级上册实验教案3

测量力的大小

测力计、钩码、重物。

1、使用前先检查指针是否指在“0”位置。

2、食指套在测力计的提环内。

3、用挂钩钩住物体。

4、把物体提起或拉动。

5、读数时，视线要与指针相平。

能用测力计测量物体的力的大小。

1、注意安全。

2、要测的力不超过测力计标定的最大数值。

3、要爱护实验仪器，实验完毕，收拾好仪器。

五年级上册实验教案4

摩擦力大小与物体接触面的关系。

测力计，长方形木块，长方体木块（一面光滑、一面粗糙）

方法一：

（摩擦力大小与两个物体的接触面粗糙还是光滑有关系。

）

1、木块先后放在粗糙的和光滑的木板上，用测力计慢慢地拉动。

2、发现，在光滑的木板上拉，用的力比较小，在粗糙的木板上拉，用的力比较大。

方法二：

1、长方形木块放在课桌上。

2、把长方体木块（光滑）的一面放在长方形木块的上面。

3、检查测力计的指针是否指在“0”位置。

4、用挂钩钩住长方体木块。

5、用手指拉测力计、使长方体木块运动。

6、读出测力计上力的大小。

7、把长方体木块（粗糙）的一面放在长方形木块的上面。

8、按照上面的方法测量。

1、两个物体的接触面粗糙，摩擦力大；

2、两个物体的接触面光滑，摩擦力小。

1、拉动时的速度要基本上保持不变。

2、注意安全。

五年级上册实验教案5

摩擦力大小与物体重量的关系

测力计，长方形木块，长方体木块。

（摩擦力的大小与被拉动的物体轻重有关系。

）1、把木块放在光滑的木板上，在木块上先后放1个砝码和3个砝码，用测离计慢慢拉动木块。

2、发现：

压一个砝码时，用的力比较小；

压3个砝码时，用的力比较大。

1、把长方形木块放在课桌上。

2、把长方体木块的一面放在长方形木块的上面。

7、把重物放在长方体木块的上面。

8、又读出测力计上力的大小。

1、被拉动的物体重，摩擦力大；

2、被拉动的物体轻，摩擦力小。

六年级上册实验教案1

杠杆的作用

木直尺、三角形木块、重物。

1、用直尺作杠杆，三角形木块坐支点。

在靠近支点一端的杠杆上放重物，用手轻轻向下压杠杆的另一端，重物被撬起。

这时手指感到用力很小。

2、使支点逐渐离开重物，增大支点与重物的距离。

当支点在重物与手指着力点的正中间位置时，手指感到用的力增大；

当支点位置距离重物远，离手指近时，手指感到用的力更大。

3、当支点靠近重物，支点在中间时，支点远离时，比较力点向下的距离a和重点向上的距离b。

看哪个移动的距离大？

哪个移动的距离小？

哪个省时间？

哪个费时间？

什么情况下既不省时间，也不费时间？

1、使用杠杆要省力就要费时间，要省时间就要费力。

2、使用杠杆有传递力，改变力的方向和省力或省时间的作用。

直尺代替杠杆，铅笔代替支点，字典代替重物，进行实验。

六年级上册实验教案2

研究轮轴的作用

线轴、六棱铅笔、细线、钩码。

1、把六棱铅笔插入线轴的轴心，使之不能转动，组成一组轮轴。

2、把细线一端栓上钩码，另一端绕在六棱铅笔上，转动线轴，提升重物（钩码）。

3、把栓重物（钩码）的线绕在线轴（轮）上，转动轴（六棱铅笔），转动线轴。

4、根据手中的感觉：

（1）、在轮上用力，带动轴转动、省力，但重物提升得慢。

（2）、在轴上用力，带动轮转动、费力，但重物提升得快。

轮轴的作用：

传递力、改变力的大小和方向。

六年级上册实验教案3

定滑轮的作用

滑轮支架，细绳、钩码、弹簧秤。

1、用弹簧秤称量四个钩码的重量，记下读数。

2、将滑轮，绳子穿过滑轮，在绳子的一端挂个四个钩码，另一端用弹簧秤拉住，先是水平方向，观察弹簧秤的读数，其读数与上面称的钩码重量相同。

3、改变用力方向使弹簧秤竖直往下拉，弹簧秤的读数不变。

4、这说明使用定滑轮不能省力。

但可以改变用力方向。

1、使用定滑轮不能省力。

2、使用动滑轮能省一半的力，但不能改变用力方向。

3、滑轮组既能省力，也能改变力的方向。

实验前必须向学生说明定滑轮、动滑轮、滑轮组。

六年级上册实验教案4

动滑轮的作用

1、将一弹簧秤挂在支架上，将四个钩码和一个滑轮挂在弹簧秤上，记下弹簧秤的读数。

2、组装滑轮装置，滑轮的钩上挂四个钩码。

可看到，两个弹簧秤的读数相同，而且是前一读数的一半。

这说明滑轮和钩码的重量有两边的绳子共同承担。

3、从支架上取下一个弹簧秤，并向上提起。

滑轮和钩码便向上运动。

此时弹簧秤的读数不变。

4、这说明使用动滑轮能省一半的力，但不能改变用力方向。

六年级上册实验教案5

滑轮组的作用

1、安装一个滑轮组。

2、在动滑轮的钩上挂四个钩码，可看到弹簧秤的读数大约是动滑轮和钩码重量的一半。

3、向下拉弹簧秤时，动滑轮和钩码均向上运动。

4、这说明滑轮组既能省力，也能改变力的方向。

六年级上册实验教案6

研究斜面的作用

光滑木版，测力计、细线、钩码。

1、把钩码挂在细线的一端。

2、在细线的另一端挂上测力计。

3、把光滑木版放在课桌上（有一定的坡度）。

4、把栓好的钩码放在木版上。

5、用力拉测力计，读出测力计的读数。

6、按放木版坡度不同，多实验几次

1、坡度越小越省力，但用的时间越多。

即、能改变力的大小，但费时间。

六年级上册实验教案7

电磁铁

铁芯、电线、电池、电池夹、单刀开关、小磁针、小钉。

1、把一根电线按一个方向绕在铁芯上，绕50——60圈，两断各留出约30厘米长的一段，做成一个小电磁铁

2、把小电磁铁接到电路中，合上单刀开关，此时电磁铁就能吸铁，拉开单刀开关它就失去吸铁能力。

3、把小磁针放在电磁铁的左端，闭合电路，观察磁针指向，判断出电磁铁左端是什么极？

将磁针放在右端，判断出电磁铁右端是什么极？

从而可知，电磁铁和磁铁一样也有两个极。

4、改变电流的方向，电磁铁的两极也随之改变。

5、用一节电池改用两节电池，可见电磁的磁力增大。

6、在原来已有导线的铁芯上再按原来绕线的方向增加线圈的匝数，可见电磁的磁力也增大。

1、电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。

2、增加线圈的匝数或增加电池的节数都可以加大电磁铁的磁力。

3、改变电池的正负极或改变导线缠绕的方向，电磁铁的两极都可以改变。

1、在铁芯上绕制线圈时，绕线方向要一致。

且圈数多些好。

2、观察小磁针时，要弄清与磁针N极相吸的一端是电磁铁的S极，与磁针S极相吸的一端是电磁铁的N极。

3、接通电流时间不宜过长。