新课标下数学教学内容取舍的认识.doc

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新课标下对数学教学内容如何取舍

礼县一中马彦荣

面对新高考，在新课标下对数学教学内容如何取舍，才能让课堂更高效，下面以高中数学选修2—1，1.1节命题及其关系为例简单谈谈自己的一点看法。

1、第2页例1可以详细讲一下作为对命题概念的再次深入理解，也可以在补充一点由数学符号和数学关系式表达的命题，虽然初中已对这块内容有所接触，从这节课开始让他们对“可判断真假的陈述句”有一个更全面的认识；

2、接着先讲例3，训练学生提炼归纳的能力，能够把一个乱槽槽的命题改写成若p则q的形式；

3、现在开始讲例2，例2给的命题已经是若p则q的形式，找条件p，结论q，都是小意思，可以补充点有难度的命题，训练他们会找条件和结论；

4、关于四种命题的关系，重点补充常用的否定，特别是如“都是，不都是，都不是”，“至少有一个，至多有一个”，“a或b”，“a且b”等的否定和区分很关键；

5、第7页真值表可以舍掉，没什么意思，学生对内容理解了之后判断真假没必要利用真值表；