孙宁谈英语学习剖析文档格式.docx

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这样，就不用陷于题海战术，白白浪费掉宝贵的时间和学英语的兴趣。

那时只要考英语，前一天我准保在家看闲书或温习其他功课，第二天仍然考第一。

踏实自学，随时反省

初二上学期，我开始觉得自己上课“吃不饱”，怎么办？

自己“开小灶”。

当时广播里介绍台湾的一个英语教学节目Let'

sTalkinEnglish，心里就痒痒的，也没管学校只教到一般过去时的规则变化，就“初生牛犊不怕虎”，买了书和磁带，跟着学了起来。

刚开始很吃劲，生词多，语法没见过，经常莫明其妙。

好在广播里老师教得耐心，我学得专心，渐渐地“拦路虎”少了。

到了后两册，则几乎没有什么难点，跟复习一样了。

有了这次经验，我就一发而不可收，不知天高地厚地学起了FamilyAlbumUSA（走遍美国）。

刚开始每课恨不得能有几十个生词，正常语速、美国口语不太习惯，有时根本不知所云，别提多郁闷了。

但我没有放弃。

单词多，就一个一个查。

一本《新英汉字典》，没多久边就被我摸黑了。

语速快，就“抓大放小”。

很快，我就学进去了，直到不能自拔。

就这样，学习的劲头越来越大。

但我没有急躁冒进，而是反省自己：

自学没有老师指点，会不会学得太“油”了？

于是想要找本扎实的教材帮自己夯实基础。

恰巧这时中央台要播“零起点”的《许国璋电视英语》。

我没觉得从头再学一遍字母、发音是浪费时间，儿时学书法的经历告诉我，基础越扎实，日后才能学得越快。

整整一年，从ABC到鲁滨逊的故事，书上留下了我详细的笔记，课后习题的答案也密密麻麻地写在了留白处，到现在都是我轻易不示人的珍藏。

每件事好像冥冥中都有安排。

学鲁滨逊“伐木造船”时，我并没想到五年后大学的泛读课上会要求我们读这本书，而初三暑假我就已经一个字一个字地把这本书啃了一遍。

“牛抗”二三事

学《看听学》时，也完全没想到日后会与作者的另一本力作NewConceptEnglish（新概念英语）打交道，甚至爱不释手。

“牛抗”（NewCon的昵称）课课都堪称经典，每册都有自己的风格，字里行间透着英国人与生俱来的幽默和高贵。

这套教材影响之大，有很多趣闻可资佐证。

随便拉一个外校毕业生，让他说出一到三册第一课的标题相信都不是难事：

从Excuseme到APrivateConversation到APumaatLarge，每课都是一段美好的回忆。

大学写作课，一次题目是“爱美之心人皆有之”，同学中只要学过《新概念》的很难找到不用Suchishumannaturethat…的翻译课，老师问“萝卜青菜，各有所爱”怎么翻，很多人想都不想，张口就来：

oneman'

smeatisanotherman'

spoison。

不是秘密的法宝

这里要提到许多外国语学校的一个早已不是秘密的法宝：

背课文。

初中三年，从3L到NCE前两册一共360课，我们背了整整三年。

古代私塾先生要求童子诵读先贤哲言，否则就不能掌握祖宗文字；

学外语其实也一样。

如果说我现在有什么后悔的话，就是觉得当时背的东西不够多。

学完了3L最后一课，快乐、充实的初中生活就要结束。

暑假做了遍当年的高考英语题，用了一半的时间，居然也能得131分。

虽然知道标准化命题不能反映客观水平，做题在行并不表明英文水平高，

但——凡人如我——心里还是挺得意。

语音怎么改

中学六年尤其高中三年，我都把英语当作一门我可以考高分、可以给我信心的科目，而没有意识到英语作为语言本身的魅力；

所谓兴趣，不免带上了功利色彩。

这种局面直到我把英语作为自己唯一的兴趣所在和着力点——也就是到了北外英语系——才得到改变。

英语作为专业该怎么学？

这是我在北外第一学期遇到的最大难题。

一开学，挫折就纷至沓来：

语音、口语免修考试双双没过。

怎么办？

没办法，只有一步一个脚印地往前赶。

苦恼没法驱遣，就把它们淹没在书本中。

但学习之余心里也嘀咕：

自己到底行不行？

很快，从横向比较中，我发现了自己的优势：

笔头比较强，基本功扎实。

但瑜不掩瑕，口语差、不爱表达是我的两大弱点。

这不能怪别人，谁叫中学时一直纵容自己的懒惰，上课从不举手发言；

老师要编对话，总是千方百计地躲，欠了一屁股债等着老师“大赦”。

痛定思痛，决定改弦更张。

性格一下子改不了，就从其它方面努力。

一是恶补语音。

每周两次、每次两小时在小花园里一个人苦练：

一年后果然见成效，开始陆续有人夸我语音好了，可见天道酬勤。

日后慢慢知道，中国人语音常见毛病：

中国人（尤其是南方人）发音位置普遍靠前，这样发出来的音比较单薄，这是一弊。

二是双元音马虎，后一个元音不发足，如bye听起来像汉语的“拜”，大错。

三是重音常读错，弄得老外往往不知所云，须知重音在英语里的重要性好比四声之于汉语。

四是长音偷工减料，常用短音敷衍了事，如region第一个音节。

五是音节尾的m/n常吞掉，该闭口的不闭，如mine听起来像my。

六是单元音不够饱满，无精打采掺在一堆辅音里面，如maintain中的两个/eI/很少受重视，总发成/mEn5ten/，再如man经常听着像men。

七是该连的不连，一盘散沙，没有“大珠小珠落玉盘”的效果，如GRE/7dVi：

B：

5ri：

/中加入的连音/r/。

八是该吞的不吞，如UnitedStates，又如wantto。

还有很多，这里就不举了。

大二时，系里专门办了语音班，每周上一小时课。

中国教授负责讲理论、演示英音，另请了位美国诗人演示美音。

两人演示一丝不苟，合作天衣无缝，带我们一个一个音标地过。

语篇选了前面讲到的APrivateConversation一文。

文章不长，却教了半个学期：

一句一句过，先英音、后美音，每个人都要过关，课下每句话还要念五十遍，务求和课上的演示分毫不差。

这是天底下最“笨”的办法，可连最初的怀疑论者也不得不承认，最“笨”的办法在短短一学期后却取得了令人难以置信的效果，点滴积累终于引发了质的改变。

可见只要功夫深，铁杵磨成针。

既讲到语音，不妨多说几句。

Q：

英音、美音模仿哪个好？

A：

语音本身没有高下之分，模范得地道都好。

但英音学得不好易做作；

美音学得不好易“油”，初学者不可不察。

没有老师教的情况下怎样提高？

勤查专门的发音字典，如有近百年历史的EnglishPronouncingDictionary，除了标音准确、详尽，还常有说明。

然后就是多听，精听，训练一双敏锐的耳朵，善于捕捉细小的差别。

听力最好的教材莫过外国广播，BBC、VOA都行。

查过字典，kilometre按英式读法重音在第二个——而非一般人以为的第一个音节——上，再经过BBC播音员的验证，印象就深了。

如何言之有物

努力的第二个方向，是讲话时不再满足于想象中的“地道”，而是力求清楚；

要求自己说话不追求所谓的“流利”，而要言之有物。

再有就是尽量创造“用”——而不仅仅是“说”——英语的环境，结对练口语不失为一招。

两人长期对练，可以避免参加英语角问完What'

syourname？

Howoldareyou？

Whereareyoufrom？

就无话可说而每次都低水平重复的尴尬。

随着交流的深入，必定要求一定程度的语言来达意，这应当是一种高效率的、有表现力的英语。

我们常见比赛选手在台上滔滔不绝，其实只消把他们的话翻成中文，就可见其内容的贫乏、逻辑的勉强。

说中文时不会犯的毛病，为什么一到英语就都出来了呢？

这里面固然有英语表达能力有限的问题，但是不是也因为说中文时是“说话”，而一到英语就当是“表演”的缘故呢？

真实环境下的英语对话——真正用英语说清楚一件事、讲明白一个观点——可以避免这一点，做到语言与时俱进、内容求真务实。

同时我也不放松自己的强项。

关于听

先说听，其重要性我也是到工作以后才逐渐意识到的。

听不懂别人的话，只知道自己一个劲说，有什么用？

孤身在美国，听不懂警察的“Freeze！

”不仅是笑话，更是人命攸关。

听力是检验英语基本功的重要标尺：

词汇量不大、语法不扎实、语感不强、背景知识不够，都会影响到听。

怎么练习？

我提供两个思路。

一是听写。

在北外前两年每周都要考听写：

一篇短文，慢速听两遍要求全记下来，包括标点符号也要根据语法知识补上，这样理解、拼写都考到了，可谓一举两得。

难一点的是五分钟常速新闻，不管听多少遍，只要一小时整理出一篇播音员可以照着念的文字稿，要求一字不差。

二是泛听。

广播除BBC、VOA外，CRI也可以听；

电视有BBC、CNN、CCTV-9。

现在资讯发达，网上有很多资源，下载、在线听都可以。

开始可以捡感兴趣的听，以理解为目的，听时不妨随手写下好的和陌生的表达法，供事后记忆或查证。

听前不要看文字稿，否则效果会打折扣。

关于写

至于写，英文写作有几个误区，越是“好学生”越容易陷在其中，不能自拔：

喜欢用大词，用很“拽”的句式，追求形式（对仗、押韵）

而忽略内容（有没有内容，有没有逻辑？

）.

再就是写作课——过时的教法

——按叙述、描写、论辩，因果、比较、时序分类教

——和GRE、TOEFL、四六级考试评分标准造成的“新八股”。

怎么摆脱？

一要多看，看各种类型的文章：

小说、散文、新闻、信牍、社评、论文。

二要多想，想作者这样写有什么道理？

换种表达，效果会不会打折扣？

慢慢培养出对文章的辨识力。

还要注意不迷信大家、古人，一切从交流出发，以有效交流为检验好文章的唯一标准。

三要多写，哪怕是为写而写。

读书笔记、日记、邮件——甚至情书——都可以尝试。

写的时候目的要明确。

我要达到什么目的？

是分析作者文字背后的意图，还是记录今天的所做所想，抑或是赢得女孩子的芳心？

想清楚了再打腹稿，先写什么后写什么，然后用简单、清楚的语言把想法付诸文字。

写好了搁在一边，过段时间再看，等成就感过去，按英文逻辑通读几遍，删去可有可无的字句、没有意义的大话、莫名其妙的比喻。

不妨读出声来，看拗不拗口、顺不顺畅；

可以读给没看过文章的人听，看好不好懂。

——白居易写诗的方法，我们何尝不可借鉴？

不满意了，改；

文从改中出嘛。

改的标准是什么？

就英文而言，GeorgeOrwell、EBWhite、SirErnestGowers等人的告诫仍然是金玉良言：

多用主动句，少用被动句；

多用动词，少用名词；

多用短句，少用长句；

多用英语词，少用外来词；

多用具象词，少用抽象词；

多用有表达力的词，少用滥调陈词；

多用小词，少用大词，等等。

关于读

不妨多读读Longman、Oxford的学生词典，只靠两千常用字就解释清楚几乎所有的英文词，是何种功夫！

读写不分家。

刚上大学时，老师总是讲名著简写本要读满二十本。

这样做，效果不会立竿见影，但我以亲身经历担保，这绝对是好办法。

读时不要选择生词多的，老查字典会影响情绪；

找那些生词少或不影响理解的，一口气读下来，收获就在不经意的顺畅阅读中。

大量阅读固然可以扩大词汇量，但这里的目的是理解和培养语感，不要“心有旁骛”，以致减损阅读本身给我们的快感。

这一点，和我们幼时字还没认全就如饥似渴地读《西游记》异曲同工。

除了名著简写本，语言简易的原版小说也是不错的选择，像TheAdventuresofSherlockHolmes、LoveStory、TheBridgesoftheMadisonCounty等。

精读也少不了。

这点一般大学强调得比较多，我就不浪费纸墨了。

只是有一点：

现在一般教材都喜欢选所谓的“时文”。

学鲜活的、用得着的英语，作为一条原则我不反对。

而且少数报纸、杂志的文章或充满洞见或嬉笑怒骂，确实值得读，如美国的TheNewYorker，又如我的最爱、英国的TheEconomist。

但“时髦”的另一面是未经时间检验，作学语言的范本未必合适。

其实，就英语专业学生而言，多读一些大作家笔下的文字，甚至读些剧本、诗，有百益而无一害。

大二一段时间，我曾沉迷文学，一天到晚捧着Norton和Oxford的选本，好像走火入魔一般，课也不上。

主要是读诗，除了文本本身，介绍作家生平、时代背景的文章也读一些，按时间顺序从古英语诗歌而下，直到读到一战。

虽然读得很粗，还是在脑中建立了一个坐标，这是光读干巴巴的文学史做不到的。

关于语言学

除了文学，语言学也是英语专业学生必备的知识，谁叫我们拿的是英语语言文学的学位呢？

最早接触语言学，是在哲学课上听老师介绍deSaussure和他的《普通语言学》。

读翻译过来的东西难免生涩，而且我隐约觉得索氏立论时有偏颇。

正巧，手头有推崇历时研究法的RobertBurchfield的文章，更坚定了我的一些质疑。

为了调和，也是为了更好地消化两种理论，我又找书看。

有一本小书，DavidCrystal写的WhatisLinguistics？

深入浅出、立论公允，一下就把我吸引住了。

既发现了宝藏，哪能轻易放弃？

我开始了孤身探宝。

语音学有JohnWells的AccentsofEnglish，读后很多现象会豁然开朗。

社会语言学主要是WilliamLabov等人的城市方言调查，看发音差别背后的社会、心理因素。

关于语法学

一门可以不断给我惊喜的学科，下决心把RandolphQuirk等人一千七百多页的大书AComprehensiveGrammaroftheEnglishLanguage读了三遍，惊诧、倾倒于理论的巨大阐释力。

还有文体学，主要是上书作者之一、曾数次来华的GeoffreyLeech的几本书。

语用学有Quirk的几部开山作品。

还有词典学等，这里就不一一列举了。

如何选词典

词典我多说几句。

先说案头字典，若要例句多，不妨选Collins或剑桥系列；

若要释义精，莫过TheConciseOxfordDictionary。

大一点的有上海译文的《英汉大词典》及其补编和商务的《新时代汉英大词典》。

字典要多查，不能苛求每人都像一位师兄讲的那样，“把字典当作枕边书，睡前必读”，但至少要抵制住电子词典的诱惑，以免欲速不达。

关于单词

曾几何时，流传着这样一种说法：

好像没有背过从A到Z的“红宝书”、“黑宝书”之类就不算学过英语，这实在是误导。

说绝对些：

一个单词，脱离了一定的语境，就什么也不是。

英文和中文间不存在一对一的映射关系，welcome固然是“欢迎”，也是“不客气”，如在答词的You'

rewelcome里。

就我自己的经验而言，“背”单词最好的办法是大量的阅读。

还有一个误区，好像扩大词汇量是学英语的全部，错。

先不谈词有主动、被动之分，在有了一定词汇量后，与其花大力气开拓新的“疆土”，不如先精耕已有的“领土”，把重点放在常用的小词上，把它们用好、用活。