培训心得体会专家引领Word下载.docx
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教师要掌握基本的网络操作能力，积极利用网络教育教学资源和网络交流工具，充分地进行网络交流和学习活动，为校本教研开辟新的舞台，促进自身专业更快发展
四、建立基于网上学习的以校为本的研修平台
以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最伟大、最活跃的生产力。
网络技术的迅猛发展与普及，对教育思想观念、教育理论、教育内容、教育方法和教育手段等均已产生了深刻的影响。
网络的巨大优势在学校教育领域已经有了充分的体现。
鉴于学校的资源有限，网上学习就成为研修的有效手段。
网络为教师自我反思、教师交流、专业引领等校本教研的三个核心要素提供了有效平台。
篇二：
名师培训心得体会篇
名师培训心得体会篇带着一份对学习的渴望、对教学的执着，我很荣幸地参加
了20XX年固始县第二届名师培训学习。
本次的培训学习，对我们每个人来说都是一个难得的机遇。
县教育局为我们搭建了一个高层次的学习平台。
借助这个平台，我们能与一些优秀教师、专家们有了零距离接触。
非常感谢各级领导给我这次学习的机会。
本次培训我们认真听取了10位专家教授的报告，经历了理论学习、现场观摩、评课互动等等的系统培训，使我的思想受到了强烈的冲击，使我的教育观念进一步得到更新。
本次培训所给予我的启发和经验是我人生中一笔最珍贵的财富。
这次培训给我们提供了再学习、再提高的机会。
培训内容丰富，形式多样，有集中培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。
专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。
他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
这次听了他们各具特色的前沿讲座，先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。
这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。
下面是我在培训中的几点心得体会：
通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。
随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师不断的研究，必
须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。
以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。
听了吴胜龙老师讲的慕课微课教学法与课程设计，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。
随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。
在网络理论下知识突破，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。
传统的“以教师为中心，靠一支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。
教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。
学习，教学相长、共同进步。
郑晓边老师的《教师职业生涯和幸福力》和王后雄老师的《成为卓越教师的十项修炼》，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱
我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。
作为一名教师，我们要以扎实的作风潜心实践，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。
课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。
认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。
这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。
我将继续努力学习，更好地投入到教育教学工作中去。
武庙一中
胡志霞
20XX年8月
铭记专家教导，追寻名师之路——名师培训心得体会
7月7月1日到7日，我们赴华中师范大学参加了“20XX年固始县第二届名师培养培训高级研修班”培训。
此次培训，为我县名师搭建了一个与大师零距离交流的平台，精心安排了10场专题讲座和两间名师工作室的参观学习，涵盖了教育教学理论、方法和技能等方面，整个培训过程科学有序，紧张高效。
这一次培训虽只是短短7天时间，但实在是受益匪浅，现就这一次短暂的学习培训和自己的工作实际谈谈一下自己的心得体会吧!
感受之一：
爱，没有爱就没有教育。
听了郑教授的《教师职业生涯和幸福力》和张教授的《成
为卓越教师的十项修炼》之后感觉.第一，“幸幸福福做教师”的前提是教师要有对自己职业的认同感，把教学、教育好每一个学生当作自己的事业而不是养家糊口的工作。
有了对教育的热爱并把这种热爱转化为教学工作中的热情，你就会体验到教师工作的幸福感，就有了为之奋斗一生的动力。
第二、爱学生是教育好学生的根基，对学生的爱应该贯穿于教育教学的全过程中。
教师专业发展的第一阶段是基本功阶段，第二阶段是教学设计阶段，第三阶段是教学生成阶段，而第四阶段就是教师品德阶段。
没有对学生的爱，你的课上得再好，荣誉得的再多，教学基本功再扎实，教学设计得再好，也不可能达到专业发展的最高阶段——教师品德阶段，甚至连精彩的课堂生成都不可能出现。
感受之二：
变，有变革才有创新。
慕课，微课，翻转课堂的运用，数字教师的成长困惑等这
些先进教学理念的记不得不让我们思考，在教学教育过程中要有变革有创新。
第一，改变思维模式，有了新思维才会有新行动。
由原来的重视“双基”教学转变成重视三维目标的落实，关注学生情感、态度、价值观的形成与发展，让学生经历知识的产生、发展、形成的过程。
改变对教材的理解，重视对教材的二次开发，挖掘蕴含在教材中教育素材，创造性地利用教材，不断地开发新的教材资源，让教学内容贴近学生的生活实际，与时代的发展合拍。
改变对学生的评价方式与评价内容，重视学生学习能力的形成和各种素养的养成……第二，改变角色定位。
让老师从课堂的中心进行合理的位移，转变成课程资源的建构者，学生学习的促进者，学生对话的交流者，课堂教学的研究者。
由原来的“主演”转变成“导演”，变成学生学习的协作者，学生学习情境的创设者。
恢复学生的“主角”地位，把课堂还给学生，让学生充分体验知识的探索过程，张扬个性，发现自我。
第三、转变备课方式。
“一堂课备一辈子，一辈子备一堂课。
”从单纯的备教材转变为既要备教材，又要备学生、备教学媒体，备各种教学资源，另外还要备自己，备教学设计。
备出挑战传统、异想天开的课，备出不断创新、超越自我的课，为学生的成功引路，为学生的发展奠基，同时也为教师自己的幸福积累资本
感受之三：
思，有反思就有进步。
篇三：
有效教学培训心得体会
“有效教学，高效课堂”远程研修培训心得体会
3月下旬到5月下旬，我有幸参加了国培计划——“有效教学，高效课堂”远程研修培
训。
本期虽然担任了两个毕业班的英语教学，闲余时间较少，但我还是坚持收看视频，记录
笔记、认真完成作业、胜利完成学习任务。
这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；
还有耐
人寻味无穷的经验之谈。
本次培训，给我们创建了网络交流平台，也给我提供了一次很好的
（:
培训心得体会专家引领） 充电机会。
专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，
为我们的教育科学理论注入了源头活水。
多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情
感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。
让我走出以往口语交际教学的
误区，让我也明白：
口语交际教学不仅要激发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造
交际的氛围，还要让学生“能”交际，创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、
设计问题情景等。
为我今后可以交际的教学指出了方向。
本次培训，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似。
因此，我
们不仅聆听专家的讲座，以及对我们作业的点评，而且学员之间的互动交流也成为每位培训
人员提高自己教学业务水平的一条捷径。
在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，
在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到
的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。
在培训中，我们不断地交流，真正做到
彼此之间的“相长”，这对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
我觉得这次培训是非常有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我
们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。
我们将
带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，
反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一
个台阶。
篇二：
有效课堂教学心得体会构建有效课堂学习心得体会单甲乡中心完小陈新华这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。
课堂教
学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。
教与学必须有一个和
谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课
堂学习的主人。
达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。
情境的创设关键在于情，
以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。
提出的问题要击中思维的燃点，这
样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情境的
巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：
1、认真研究教材。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了教学的重点，难点
的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸
2、仔细推敲教学方法。
随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交
流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，
如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。
学生吸收知识第一印象往往十分重1要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正
确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
具体还应从一下几个方面开始抓：
1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；
受到不应有的干涉，与家长、
同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
2、对学生的期望值不要太高有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负
罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教
学方式和教学行为。
同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生
的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、教师要幽默
2有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。
学生很喜欢幽默的教师
5、教师要讲究对学生评价的方法评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。
课堂上要多鼓励，及时
鼓励，肯定评价要多于否定评价；
学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成
自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。
只有这样，
学生才能更专注地投入到学习中来。
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者学生是学习活动的主题这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。
课堂教学是一个双边活动过程，应营造一
个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。
教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学
步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。
达到有效教学，创
设情境，形成问题，使学生愿学。
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的
情导入新课，形成问题。
提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统
迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，
萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要3做好以下几个方面：
学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设
计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
2、对学生的期望值不要太高有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到4预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教
师所教的课程了。
有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
教学
中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充5篇三：
有效教学心得体会有效教学心得体会世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。
然而现今，
很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。
一谈起学习就焦虑不安。
特别是
应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。
使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与
学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。
但现实总归是现实，这种现实目前还不是我
们教师个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，
使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效.通过对《有效教学》的学习，我知道了什么是一个有效教师？
“有效教师”总是那些学
生感到“值得信赖”的教师。
“可信任感”有助于创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生
相信教师能够帮助他们获得成功。
“教师们通过坦率、诚实的师生交往建立可信任感，而不是
通过教师的地位或学历证明，这些只有在学生认识到时才有用。
”有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念。
有效教师是受学生喜欢的教师，而且因
喜欢而信任。
而教师能否成为这样的人，取决于教师是否具备三个品质：
热情；
期望；
可信
任感。
有效老师是一个热情的教师；
一个对学生满怀期1望的教师；
一个值得信任的教师。
对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的
教育理念与模式，都是通过教师自身的教育理念而表现出来。
所以通过《有效教学》的学习，
我的心得一是认清我们真正的教育理念。
我们的教育理念非常重要。
可能在讲话中，我们会
流利地运用着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教
师为中心的教学行为。
通过学习，教师的这种积极性与创造性被激活了，新的教学理念与模
式具体化为教师可以理解并付诸于实施的行为。
通过对《有效教学》的学习，我知道了书中有很多直接关注教师如何有效地备课、讲授、
提问、激励等日常教学行为。
书中对教师在课堂教学中如何有效地提问、如何有效地激励、
唤醒和鼓舞学生的主动学习，尤其努力叙说。
这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的
办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，
达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的
人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反
而使课堂呈现出全新的活跃气氛。
我是惟一的，我的学生也是惟一的。
学校、老师是孩
子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，
迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习到底。
篇四：
有效教学心得体会（共4篇）有效教学心得体会如何正确理解有效教学的“三有（有效果、有效用、有效率）”？
什么是有效教学呢？
我个人以为，有效教学是指师生在互动教学过程中，遵循一定教学
活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现了尽可能多的预期教学目标，从而促
进教学主体的主动发展。
它包含有三个含义：
有效果：
是有效教学的直接体现，是教学活动结果是否达到预期制订的教学目标的程度
体现。
因而在课前，我们应当充分钻研教材，对照课程标准，了解我们的学生，从而依标靠
本，从学生的“最近发展区”入手，确定要教什么内容，让学生掌握什么知识，训练什么技
能，教给什么学习方式，渗透什么思想教育，用什么方法来教?
?
都要心中有数，这样，我
们才能做到节节有所教，学生也能堂堂有所得。
有一把可以衡量的尺子，可以避免学生学得苦，老师教得累。
当然课堂中的生成性环节，也不能忽视，我们只要
根据实际情况，进行筛选，挖掘，有时，可以在课堂上焕发出亮丽的光彩，会有意外的收获。
有效用：
是有效教学的终极目的。
“学以致用”，但它不只是让学生学好知识后会灵活运
用而以，更主要的是要引导他们会“举一反三”，要引导学生保持对学习的兴趣、热情，激
发他们探求新知识的强烈欲望。
它是趋向于教给方法、点燃热情，引导自主学习，为学生今
后学习、甚至是终身学习打基础，具有延续性。
有效率：
是有效教学的衡量指标。
它是指如何在最短时间内达到预期的最佳教学目标。
但它不只是“花最少的时间教最多的内容”这样的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内学生
对学习内容的掌握程度，学习状态等的综合衡量，它也是一种教学机智的体现。
在教学中，
如果我们的学生在理解某个问题时卡壳了，我们应当怎样来引导他们自己在最短的时间内找到答案。
有效教学并非是让所有的学生都能出类拔萃，而是让我们的学生能在自身现有的水平基
础上有所发展，发挥出他们的潜能，做到了他们能做到的。
换句话说，我们教师帮助学生最
大限度引导学生学习知识，掌握技能的同时，让他们对学习过程感到兴趣，激发他们的学习
热情，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习打下基础。
当然在这基础上，我们如果也能
经过反思，探索，提高我们自己的教育教学水平，真正做到教学相长，那么这种有效教学更
具有意义。
如何根据不同学生的不同需求，设计教学目标和教学内容？
现代的教育教学思想是“教学要从学生的已知出发”“教学要从学生的需求出发”。
这种
思想的提出和改变，使教育教学从教师的权威说教向学生的主动能动性转变，认同学生肯定
有着不同的需求：
情感上的需求，认知上的需求。
情感上的需求包括：
兴趣、爱好、意志
等；
认知上的需求有：
知识、能力、方法等；
在教学中，我们就要从学生的情感上、认知上来备课、授课，达到既可以
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