强烈推荐语文四年级上册第二单元集体备课记录Word格式文档下载.docx

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引入新课

师：

我们的祖国地大物博,山清水秀,风景优美。

同学们都知道哪些风景名胜,说说看。

生说风景

同学们说了不少,我也向大家介绍一处风景。

展示学习目标

出示自学要求

1、正确、流利地朗读古诗,注意字音。

课文,认识生字新词。

2、借助工具书先试着理解古诗意思,如果遇到疑难问题,请做好标记。

3、“不识庐山真面目,只缘身在此山中。

”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？

（ 

）

a、当局者迷,旁观者清 

b、人外有人,天外有天 

c、千里之行,始于足下

4、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”包含什么哲理？

实施导学诊断

1、看拼音写词语。

mò

xià

o 

là

jiǔ 

hú

n 

shēn 

huá

i 

yí

） 

2、你知道下面这些字的意思吗？

缘：

_____________；

横：

豚_____________；

3、写出每首诗的后两句诗。

小组互查互教

1、小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。

2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

”

A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字,诗人在不同角度看到了什么样的景象？

这让你感受到了什么？

B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。

我可以运用简笔画描述。

3、重点赏析理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。

B、你们也有过“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的时候吗？

从那件事中,你明白到了什么道理？

4、作者怎样写出对农村生活的热爱？

师生引导释疑

1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？

你可以查找资料去了解了解。

2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？

如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等,我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？

3、《游山西村》中诗人的心情有何变化？

在生活中你的心情有否这种变化呢？

学生当堂检测

1、填空题。

（1）《题西林壁》这首诗充满哲理,告诉我们___________________________。

（2）“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心情；

“柳暗花明又一村”又表达了诗人______________的心情。

这两句诗可以用_____________（成语）来概括。

（3）你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了___________________；

从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到____________________________。

（4）小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾,当老师找他们谈话的时候,他们都认为错不在于自己,而在于对方。

唉,这真是______啊！

教师导练

如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读,并背诵。

在默写古诗时,要注意把字写正确,特别是容易写错的字,如“壁、缘”。

“不识庐山真面目,只缘身在此山中”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句,在我们平时生活的情景中可以引用。

板书设计

教学反思

袁晓攀

9日20日

范红霞

6、爬山虎的脚

9月27日

第1课时

1、认识5个生字：

茎、柄、蛟、均、匀。

2、在读准字音的基础上,观察、分析字形结构,正确书写11个生字：

虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。

3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。

4、读通、读顺课文,说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？

5、学习课文第一、二自然段,了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点,并说说从中体会到什么或得到什么启发？

1．学习本课生字新词。

2．学习课文第一、二自然段,了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点,并说说从中体会到什么或得到什么启发？

自制PPT课件

1、出示猜谜语：

青藤弯弯细又长,绿叶密密两相傍,藤上长出卷胡须,轻轻快快爬高墙。

（打一植物）（爬山虎）

2、欣赏爬山虎视频资料,让学生初步认识爬山虎的有关特征。

3、教师导语：

爬山虎是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。

这是为什么呢？

今天,我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。

板书：

爬山虎的脚

学习目标一：

①认识5个生字：

茎、柄、蛟、均、匀；

②在读准字音的基础上,观察、分析字形结构,正确书写11个生字：

③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。

学习目标二：

①再读课文,思考每个自然段的内容。

②与同学讨论：

这篇课文从哪些方面写了爬山虎？

学习目标三：

①默读第一自然段,思考：

这一段讲了爬山虎生长的地方,从中体会到什么？

②大声朗读课文第二自然段,思考并讨论：

爬山虎叶子有何特点？

自学要求一：

①自由大声地朗读课文,画出生字词,多读几遍。

②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词,在生字本或写字本写一写。

③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。

自学要求二：

自学要求三：

（1）用“√”选择带点字的读音并根据拼音写词语。

叶尖一顺儿朝下,在墙上铺[pū 

pù

]得那么jūn 

yú

n（ 

）,没有重[chó

nɡ 

zhò

nɡ]dié

）起来的,也不留一点儿空[kò

kōnɡ]隙。

（2）看拼音写词语。

yè

　bǐnɡ 

chù

jiǎo 

hé

jì

zhú

jià

xiū 

xiǎnɡ

）（ 

1、学生自学,教师巡视,辅导个别学生自学,并有一定的时间保障。

2、结合学生自学情况,解析容易读错、写错的生字词。

（让学生提出,教师与学生一起解决出现的问题）

让学生通过学习小组互相检查,通过“兵教兵”解决一些问题,并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。

1、叶子是特点是什么？

2、叶子的叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,就像是有人故意摆好的？

猜猜,那是谁呢？

3、把叶子写得富有生命力,让人感受到了美,作者到底是怎么观察叶子的呢？

对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。

如后进生出现的失误,要通过诊断补偿,揭示失误,补救教学,消除缺陷积累,反馈矫正、达标教学。

完成练习。

课文第一自然段先写爬山虎_____________,第二自然段写爬山虎的__________,第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_____。

（投影显示）

完成达标训练二。

①你从第一自然段的“满是”、“一大片”中体会到爬山虎长的很 

。

②那些叶子绿得那么（　　）,看着非常（　 

　）,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺的那么（　　）,没有重叠起来的,也不留一点（　 

　）。

一阵风（　　）,一墙的叶子就（　　）波纹,好看得很。

③第二自然段中,作者看到叶子很______,并感受到很____________,作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉,及时写下来告诉我们,我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。

1、“触着墙”的“着”不读ｚｈｅ,应读ｚｈá

ｏ,表示已经达到目的或有了结果。

2、原来观察事物时要及时把当时的感受记录下来,还可以把动态描写和静态描写相结合的方法表达出来,这样才能把事物描写具体,就像叶圣陶先生描写爬山虎的叶子一样！

第2课时

1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；

它是如何一步步向上爬的；

以及它与墙的关系。

２、学习如何抓住事物的特点,具体地描写事物。

了解爬山虎是怎样向上爬的。

学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

导入：

这节课,我们学习课文第三段,看看作者

是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。

1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段,读一读。

试着说一说每一段分别讲了什么？

2、对照课文,结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。

3、找出爬山虎的脚的关键句子,读一读。

1、比一比,再组词。

虎（ 

逐（ 

勾（ 

铺（ 

虑（ 

豚（ 

匀（ 

哺（ 

2、读懂课文后再填空。

六七根细丝的头上就_________,______墙。

细丝原先是_____,现在______,把爬山虎的嫩茎_______,使它______在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

学生自学,教师积极巡视,辅导个别学生自学,并有一定的时间保障。

由各小组长组织本组同学讨论,说出错因和更正的道理,让他们各抒己见、自圆其说。

1、探究一：

爬山虎的脚长在哪？

（直观理解：

叶、叶柄、反面。

2、探究二：

爬山虎的脚是什么样儿的？

（结合课件、实物,在书上画出有关词语,句子,可采取读、划、填、画的方法）

3、探究三：

爬山虎是怎样爬的？

4、探究四：

爬山虎的脚力气有多大？

以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。

可以口答、表演、画画…

1、按课文内容填空。

爬山虎的脚长在_______上,在叶柄的地方,反面伸出枝状的____________,像蜗牛的___________。

原来爬山虎的脚就是_________,它先是______色的,后来又变成______色的,仔细一看,它又像________。

如果爬山虎的脚要是没_______墙,不几天就________,由此可见___________________。

也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬,叶子才能_________________。

细丝就是爬山虎的_____,这是作者把细丝比作________,文中还把细丝比作_______和________。

原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚,还用上比喻的表现手法,可以描写得很逼真！

2、我要学习作者观察事物的方法去观察我感兴趣的事物并写下来。

（写在作文纸上）

观察事物时要从多种角度进行观察,还要及时把当时的感受记录下来,最后,写成文章时也要注意表达方式才能写生动哦！

7 

蟋蟀的住宅

1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字,会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、读通课文,了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

（看图）认识这小东西吗？

叫什么？

　蟋蟀。

对,这是它的大名,小名叫什么？

（蛐蛐）

“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写？

（一名学生到黑板上来写,其余学生书空）

小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领？

（好斗、唱歌、建住宅）

2 

读通课文,了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？

1、自学要求：

2、读课文,了解蟋蟀住宅的样子。

1、给带点字在正确的读音上打“√”。

洞穴（xué

xié

弃去（qù

qì

）慎重（shè

shè

n） 

扒土（pá

bā）

2、按要求作答。

反义词：

平坦— 

干燥— 

简单— 

清洁— 

简朴—

近义词：

隐蔽— 

搜索— 

慎重— 

安静— 

宽敞—

3、根据课文内容填空。

蟋蟀的出名不光由于它的_____,还由于它的______；

接着作者拿蟋蟀与___________作比较,说蟋蟀的特点是____________,__________________,而是靠自己_____________；

随后,课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的_______、_______、__________；

最后,还介绍了_________________。

读课文,找出生词,讨论。

1、读课文,划出不理解的生词,写在书写上。