音乐治疗Word格式文档下载.docx
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根据德国儿童音乐教育家CarlOrff之夫人GertrudOrff（1984）的描述，
音乐教育对儿童治疗功效有以下内容：
1、促进知觉
GertrudOrff认为知觉（percepture）、动作（movement）与情绪（emotion）三者间关系密切，它们之间形成等边三角点，三者间的某个环节一旦打破，彼此间的刺激互动就产生了，运用知觉与情感因素的促动，可以改善动作与语言的能力。
因此，Orff女士强调利用声音刺激，促动残障儿童知觉，以便整合其动作与情绪。
2、增进记忆力
通过音乐方式可以让儿童更容易保留他所经验的事物，尤其是用歌唱方法，比较易于将成串的语句牢记成主动学习的效果。
3、唤起作用
唤起（provocation）即叫醒与刺激的意思，在音乐治疗上引用一种刺激引起儿童的注意力及维持其关注的兴趣，从而扩大其想象力和理解能力。
每一种新的刺激都具有唤起作用，是扩大儿童能力的新策略。
4、重复学习
根据音乐治疗的理念给残障儿童的音乐通常采用短小而又重复的曲式，因为越是短小的音乐，儿童越是好学，每段歌词与旋律在不断的重复中更容易记住，而且同样内容设计多种活动也会使儿童主动参与团体的学习，容易学会表达自己的感情。
5、刺激感觉阀
在智障儿童的音乐教育中，通过提供多种的感觉刺激会促进概念的形成并增强记忆力，多感官的体验可以创造观念的联想，促进新观念的建立。
因此，多感官刺激在中度障碍的儿童教育上非常重要，而打击乐器不仅能提供声音刺激，同时具有视触觉刺激及大小肌肉的运动作用，故能对抗智障和残障儿童偏低的感觉阀。
音乐治疗的优势：
1.、音乐是一种最适合用于心理咨询和心理治疗的工具之一。
由于它是非语言的属形象思维的形式，又与人的深层意识距离最近，使它从某种意义上来说优于其他的心理治疗方法。
2.、音乐跨越年龄和语言限制，故无论男女老幼、智力高低、或懂得音乐与否，都可从音乐治疗中获益。
故此，音乐治疗的应用很广泛，受治者无论大人或孩子都愿意接受，被称为“享受疗法”。
3.、音乐疗法最常见的是用于都市人的压力舒缓和情绪平衡，特别适用于对企业的EAP服务中。
4.、音乐治疗也应用于身体残疾和精神病患者身上。
例如，中风者可以随着音乐的节奏进行肌肉训练，从而改善他们的动作技能；
其他长期痛症的患者（如头痛、背痛）也可利用音乐治疗进行痛楚管理，减少止痛药物的运用。
5.、研究也证实了音乐治疗对精神分裂症、自闭症及抑郁症患者有正面的影响。
6.、音乐治疗对学生的裨益已得到相当的肯定，能提升学生各方面的能力：
如沟通技巧、情绪控制、身体肌能、认知以及社交能力等等。
导师：
李娟娟（主讲教授）
郭卫利
目前，中国人力资源部已经正式批准音乐健康管理师国家认证，作为音乐治疗师的资质，具备和心理咨询师同等资格。
美国的音乐治疗师通过十三次系统的音乐治疗，将一名三度昏迷的植物人唤醒。
更令人惊奇的是，该病人在被成功唤醒后，又重新投入了原本的记者工作中，完全回归了正常人的生活。
此外，音乐治疗被广泛应用在儿童教育、精神病、无痛分娩、心理与行为障碍、老年病、生理疾病及残障儿童康复训练等领域。
对于心理学工作者来说，音乐治疗在压力调试、个案咨询、团体咨询与培训以及自我成长督导方面都有十分显著的疗效。
迄今为止世界上已有45个国家150所大学开设了音乐治疗教育专业。
在欧美发达国家音乐治疗已形成了一个社会职业，仅美国就有6000多名注册音乐治疗师在各种医疗部门工作。
在2014年，我们特别邀请FrancisSmithGoldberg的得意门生李娟娟女士带来音乐治疗训练体验工作坊，本课程共分为2个阶段，该阶段为初级阶段。
系统说来，音乐治疗的优势主要体现在：
1.音乐是一种最适合用于心理咨询和心理治疗的工具之一。
2.音乐跨越年龄和语言限制，故无论男女老幼、智力高低、或懂得音乐与否，都可从音乐治疗中获益。
3.
音乐疗法最常见的是用于都市人的压力舒缓和情绪平衡，特别适用于对企业的EAP服务中。
4.
音乐治疗也应用于身体残疾和精神病患者身上。
5.研究也证实了音乐治疗对精神分裂症、自闭症及抑郁症患者有正面的影响。
6.音乐治疗对学生的裨益已得到相当的肯定，能提升学生各方面的能力：
对于心理学爱好者来说：
您能够认识到音乐治疗对认识自我，调养身心的作用，并将音乐治疗的技术运用在生活、学习与工作中，提高生命品质。
对于心理学工作者来说：
利用音乐治疗的技术进行自我提升与督导，将音乐治疗作为自我提升的方式。
将音乐治疗的技术应用在临床咨询与治疗中，加速治疗进程。
经过进一步的学习与训练，成为专业的音乐治疗师。
音乐赏析、心理体验与音乐治疗理论讲解相结合。
学员能够在工作坊的体验中领悟音乐治疗的理论与原理。
时间
概要
内容
第一天
上午
音乐治疗概论
1，了解音乐治疗的三要素。
2，了解音乐治疗的发展历史。
3，在音乐活动中建立学员间的情感联系。
下午
音乐的心理作用
1,了解音乐治疗的三个心理层次。
2，了解音乐与情感的关系。
3，体验音乐引发的各种情感反应。
晚上
音乐治疗技术训练—音乐想象
1，学习选择放松音乐。
2，音乐放松对组练习。
3，音乐想象体验与分享。
第二天
上午
音乐治疗的方法技术
（一）
1,了解即兴式的音乐治疗。
2，案例分享。
3，再创造的音乐治疗。
4，音乐活动的体验与分享。
音乐治疗的方法技术
（二）
1，了解接受式的音乐治疗。
3，现场演示。
晚上
音乐治疗技术训练—歌曲讨论
1，学习选择团体的歌曲。
2，歌曲讨论的对组练习。
3，歌曲讨论的小组分享。
第三天
上午
音乐治疗的临床领域
1，了解音乐治疗在儿童领域的运用。
2，了解音乐治疗在团体培训的运用。
3，了解音乐治疗在老年病中的运用。
4，了解音乐治疗的无痛分娩。
5，了解音乐治疗的临终关怀。
音乐治疗的自我体验、答疑
1，从音乐中了解自我。
2，引发积极的情感体验和人际间的情感交流。
李娟娟
华东师范大学心理咨询师中国音乐治疗学会理事
美国音乐想象协会会员
具有丰富的项目动作经验及心理咨询专业技术和法律实务经验。
有2000余小时热线经历，个案千余例，成功进行四次现场危机干预。
曾组建华师大心理工作室热线和上海生活时尚频道《阳光家园》热线并担任热线总督导；
任上海贝尔EAP项目资深咨询师；
卢湾轨道交通公安分局EAP项目资深咨询师；
上海交行EAP项目资深咨询师。
2009年任上海行业协会信访项目心理咨询师之一，并成功动作上海信访办的首期信访个案介入心理咨询项目。
2010年任上海世博会心理咨询师志愿者，带领5月份团队组，圆满完成志愿者工作，并被评为“志愿者之星”。
在上海市静安区开展公益项目，并担任项目负责人。
心理专业培训
中美行为认知疗法，包括抑郁症，恐惧症，焦虑症等心境障碍治疗，参加上海中美行为认知疗法三年连续教育；
萨提亚家庭治疗模式大师贝曼的心理危机干预、蔡敏莉萨提亚自我成长工作坊、萨提亚家庭治疗高级督导班、萨提亚亲子关系沟通工作坊。
连续三年接受结构式家庭治疗的督导；
欧文·
亚隆团体治疗工作坊；
催眠及房、树、人心理测量培训；
舞蹈治疗培训；
音乐治疗培训，目前正接受美国音乐想象治疗的培训，师从FrancisSmithGoldberg。
陈俊伊
陈俊伊，女，27岁，硕士研究生，国家二级心理咨询师，民政部社会工作协会音乐治疗学组理事，世界音乐想象协会会员，中国音乐治疗学会会员，中国音乐治疗学会培训及考核认证委员会秘书，中国音乐家协会奥尔夫专业委员会会员
学习工作简历
2005年毕业于青岛大学音乐学院，同年考入中国音乐学
院，攻读音乐治疗方向硕士学位，师从博士生导师张鸿懿教授。
2008年毕业留京，一直从事音乐治疗应用方面的工作。
2010年12月调入山东艺术学院任音乐治疗专业教师，目前主要担任音乐治疗方向的专业课程教学、学生临床实践指导、学生音乐心理健康咨询以及部分院选修课教学工作。
专业应用和社会活动编辑
2005．10-2008．01在北京五彩鹿自闭症儿童康复研究中心、北京现代艺术幼儿园等康复训练机构进行自闭症儿童临床音乐治疗；
2008．06参与创办北京悦迪音乐胎教、音乐无痛分娩研究中心，开发全套课程；
2008．07为北京天堂河劳教所四川籍犯人进行音乐心理调节；
2008．07为北京天堂河劳教所警务人员开办“音乐心理剧”工作坊；
2008．07赴四川灾区进行震后音乐心理救援；
2008．08北京英智老年公寓老人开展志愿音乐活动；
2009．03-06组织“中学生考试焦虑的音乐减压”专题小组在北京交通大学附属中学、北京上地实验中学、北京开发区实验中学、北京开发区艺学校等中学进行实地调研、开办音乐减压讲座、家长考前讲座、研发减压音乐等。
指导北京交通大学附中学生课题《音乐减压在缓解中学生考试焦虑的应用研究》获“第31届安捷伦北京青少年科技创新大赛”二等奖。
2009．11山东移动青岛分公司“情绪压力管理音乐坊”；
2009．11南方电网广西分公司某供电局一线员工“危机干预”项目，组织员工心理测查、个别会谈和集体讲座与音乐治疗工作坊；
2010．09太平洋人寿北京分公司音乐心理内训项目“音乐心灵之旅”；
2011．03海尔工贸济南分公司年会，讲授“音乐养生”。
主要研究领域编辑
特殊教育：
自闭症、智力障碍儿童音乐治疗和融合集体音乐教育
发展心理学：
音乐胎教、儿童早期智力开发、青少年发展问题、学习障碍、家长教育
心身健康：
考试焦虑和舞台焦虑的音乐治疗、神经症的音乐治疗
企业EAP：
员工心理测查与咨询、音乐心身调试、情绪压力管理
社会工作：
社区心身健康教育与音乐治疗、残疾人康复与音乐治疗、老年人心身关爱与音乐治疗
主要科研编辑
《“郯马五大调”调查研究》获青岛大学优秀本科毕业论文；
《高三学生心理状态调查及音乐减压体会》（基层医学论坛）获第八届中国音乐治疗年会论文交流二等奖；
《创造性音乐疗法治疗儿童孤独症》被收录到《2008心理学家大会论文集》；
硕士毕业论文《创造性音乐疗法体系中的临床即兴研究与实践》等。
国内外学术交流、学习编辑
2005年参加创造性音乐疗法创始人美国纽约大学Clive·
Robbins教授特教领域音乐治疗大师班；
2006年参加美国奥尔夫音乐教育专家道格·
古德金教授奥尔夫音乐教育工作坊；
2007年参加美国音乐心理学家、音乐教育学家戈登（Edwin.E.Gordon）博士、美国南佛罗里达大学艺术表演学院音乐教育博士帕特丽夏（PatriciaBowes）教授、美国纽约大学音乐教育硕士赖达富老师共同举办的“2007年国际音乐智能教育研讨暨世界音乐教育之父戈登首次学术访华”全程活动；
2007年参加中国音乐治疗学会第八届年会（南昌），参加论文宣读和交流；
2008年参加意象对话技术创始人朱建军博士企业应用工作坊；
2008年接受美国音乐想象协会（GIM）顶级督导师FrancisSmithGoldberg大师执导的音乐想象一阶课程（英语教学），完成本阶段学分；
2008年参加音乐心理剧创始人约瑟夫·
莫伦诺（JosephL.Moreno）博士音乐心理剧大师班；
2009年参加中国音乐治疗学会第九届年会（武汉），参加理事会发言；
2011年赴韩国参加第十三届世界音乐治疗大会（首尔）。
导师介绍：
胡涛，中央音乐学院音乐治疗专业硕士研究生；
世界音乐想象协会（AMI）会员；
中国音乐学院音乐治疗专业特聘教师；
成功之道教育集团特聘音乐治疗讲师；
北京交通大学音乐心理治疗顾问。
胡涛老师积极尝试将音乐治疗运用到特殊儿童教育、心理危机干预及心理培训工作中，取得了可喜的效果
课程特色：
1、
音乐赏析与音乐心理讲解相结合
2、
音乐心理活动体验与音乐治疗原理介绍相结合。
课程受益：
l、
认识到音乐与身心发展的关系，理解音乐对人情绪情感的重要作用。
提升潜能，纾解压力，提升对生活的感知能力，从而提高对来访者情感体验的感受能力。
3、
在音乐欣赏中洗涤心灵，放松自我。
4、
通过音乐的回味，了解自我，丰富人生，聆听内在世界的渴望，找到来自心中的美好。
课程内容：
1、什么是真正的音乐治疗
2、音乐如何作为心灵的养分，满足成长的情感需要？
音乐元素中的心理作用
4、体验音乐与内心的关系
时间费用：
培训时间：
周六、周日
培训认证费：
1800元/人
高级导师：
赵小明上述课程
授课教师
张刃，男，现年42岁。
现为北京社会心理研究所助理研究员，音乐心理治疗专家。
早年硕士毕业于中央音乐学院音乐治疗专业，资深音乐心理治疗师，中国音乐治疗学会会员大型多媒体音乐心理剧《瘾型人》作曲家。
长期从事音乐治疗在青少年情绪干预及边缘犯罪行为干预领域的心理研究及艺术（EAP）的临床心理研究。
在北京大学《中国药物依赖性杂志》、《减低危害资讯》、《人民音乐》等国家级核心期刊发表过多篇关于音乐治疗临床研究及成瘾问题的学术论文。
曾经担任中央电视台4套、10套、12套及海外英文频道相关心理栏目及北京电视台1套、3套、5套多个相关栏目的心理嘉宾。
其他电台、报纸、杂志及网络媒体也曾对其做过专门的报道。
现任其他社会兼职：
美国加州管理大学应用心理学特聘音乐治疗讲师。
中国音乐治疗学会临床技术培训讲师。
中国司法部燕城监狱特聘音乐心理治疗师。
北京禁毒教育基地心理顾问。
北京市公安局基础工作处心理顾问。
课程背景：
音乐是一种最适合用于心理咨询和心理治疗的工具之一，由于它是非语言的属形象思维的形式又与人的深层意识距离最近的特征，使它从某种意义上来说优于其他的心理治疗方法。
音乐治疗1940年在美国卡萨斯大学正式成为学科。
经半个多世纪的发展，音乐治疗已成为一门成熟完整的边缘学科，已经确立的临床治疗方法多达上百种。
在美国有近80多所大学设有音乐治疗专业，培养学士，硕士和博士学生。
目前美国有大约4000多个国家注册的音乐治疗师在精神病医院、综合医院、老年病医院、儿童医院、特殊教育学校和各种心理诊所工作。
从上世纪70年来开始，音乐治疗传入亚洲。
目前，在日本和台湾较大的医院都设有专门的音乐治疗师。
音乐治疗的应用
1、音乐跨越年龄和语言限制，故无论男女老幼、智力高低、或懂得音乐与否，都可从音乐疗程中获益。
故此，音乐治疗的应用很广泛，受治者无论大人或孩子都愿意接受，被称为"
享受疗法"
；
2、音乐疗法最常见的是用于都市人的压力舒缓和情绪平衡，特别适用于学校心理健康教育以及企业的EAP服务；
3、音乐治疗也应用于身体残疾和精神病患者身上。
其它长期痛症的患者（如头痛、背痛）也可利用音乐治疗进行痛楚管理，减少止痛药物的运用；
4、研究也证实了音乐治疗对精神分裂症、自闭症及抑郁症患者有正面的影响；
5、音乐治疗对学生的脾益已得到相当的肯定，能提升学生各方面的能力：
课程大纲
第一天上、下午
音乐治疗概论：
内容包括中国古代音乐治疗、当今音乐治疗的理论流派及其各种技术发展的源流。
音乐治疗评估：
内容包括音乐治疗的定量评估、音乐治疗的定性评估技术及定性评估技术的体验。
治疗性音乐的辨别与选择：
内容包括个体治疗及小组团体治疗的放松音乐、催眠音乐、音乐心理剧场景音乐、冥想音乐、形体律动音乐等功能性音乐的特点及辨别选择的技巧原则。
第二天上、下午
歌曲技术（个体、团体治疗）：
内容包括治疗性歌曲曲目的选择、歌曲再创作技术、歌曲演唱、合唱及口头即兴等技术。
器乐即兴技术（小组团体治疗）：
内容包括节奏模仿、有主题情绪即兴、无主题意向即兴等技术、特定曲目伴奏型即兴技术。
初级音乐形体技术（小组团体治疗）：
内容包括音乐形体模仿及热身技术、有主题及无主题音乐形体律动技术、单双三及小组人物关系音乐形体构图技术等。
初级音乐心理剧技术（团体治疗）：
内容包括心理剧源流介绍、心理剧台词及潜台词技术、替身技术、焦点场景设计技术、心理剧节奏及结构设计技术等。
授课方式：
理论与操作的讲授，全程体验式实操教学。
课程受益
1、全程体验式学习，熟练掌握音乐治疗技巧；
2、丰富自身心理咨询技术体系；
3、增强在教学或心理咨询中对音乐的掌控能力；
4、提高个人及团体的音乐鉴赏能力及音乐使用能力；
5、实现个人心灵成长
课程适合对象
1、大、中小学学校心理老师、心理健康教育工作者
2、心理咨询与治疗机构工作者
3、临床心理科、精神科医生
4、企业管理和培训人员：
包括企业管理咨询、人力资源管理人员
5、监狱管理、社区心理援助与社会工作者
6、音乐和心理专业的本科生、研究生
7、心理学爱好者、期望自我探索的朋友
课程时间费用：
2天2690元
高天音乐创伤干预实用技术培训班
高天教授
毕业于费城Temple大学美国音乐治疗协会会员美国国家注册音乐治疗师
欧洲精神创伤（EMDR）治疗师中央音乐学院音乐治疗学教授
中央音乐学院音乐治疗研究中心主任中国心理学会首批注册督导师
高天教授82年毕业于西安音乐学院，同年留校任教86年赴美国留学，在费城Temple大学攻读音乐治疗学，是我国第一个赴海外学习音乐治疗的留学生。
师从前美国音乐治疗协会主席、世界音乐治疗联合会主席Maranto博士，获音乐治疗学硕士。
毕业后任宾夕法尼亚州立医院音乐治疗师。
1997年回国，在中央音乐学院创立了我国第一所专门的音乐治疗研究机构——中央音乐学院音乐治疗研究中心，并开始培养硕士研究生。
1999年有开设了我国第一家专门的音乐心理治疗机构——“高天音乐心理健康研究中心”，提供临床心理治疗服务。
1999年1-8月期间在北京人民广播电台主持《音乐治疗》节目，专门为有睡眠困难和神经衰弱的听众服务，受到欢迎。
高天为世界音乐治疗联合会西太平洋地区联络人，美国音乐治疗协会会员、美国国家注册音乐治疗师，欧洲精神创伤（EMDR）治疗师，中央音乐学院音乐治疗学教授，中央音乐学院音乐治疗研究中心主任，中国心理学会首批注册督导师。
高天回国后即开展了临床的音乐心理治疗服务，并在中央音乐学院开设大学和研究生的音乐治疗课程，力图尽快地培养出我国自己的合格的音乐治疗人才。
他的工作很快受到各新闻媒体的广泛注意，至今已有20多家报纸、杂志和电台、电视台进行了采访报道，其中包括:
《北京青年报》《北京晚报》《精品购物指南》《健康报》《科学时报》《羊城晚报》《北京经济报》《经济参考报》《中国青年报》《人民日报（海外版）》《中国日报（海外版）》《中国信息报》《星岛日报（美国）》《时尚》杂志、《女性月刊》《今日中国》《瞭望》《青春》等等。
另外中央广播电台、北京人民广播电台、中央电视台、北京电视台、上海教育电视台也进行过专门的报道。
高天还在北京交通台每周四的《午夜里的收音机》主持有关婚姻危机和矛盾的热线节目。
2002年2月，中央电视台《东方之子》《讲述》《财富故事会〉，《人物新周刊》，《科技探索》，《两岸万事通》，《中华医药》等栏目给予专题报道，造成很大社会影响。
技术成就
上世纪80年代中叶，是中国音乐治疗的蜜月期，参与医院一度超过200家。
但一哄而上的后果是灾难性的。
从业者资质混乱，最终导致音乐治疗退出公费医疗。
高天曾言辞激烈地抨击那些玩弄音乐治疗概念的人，称他们是损毁音乐治疗的“掘墓人”。
GIM（GuidedImageryandMusic音乐引导想象）是目前音乐治疗中最艰深的技术。
这种技术利用音乐帮助来访者进入潜意识，然后利用音
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