初三数学老师个人工作总结精选3篇Word文件下载.docx

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　　㈡注重同学解题中的错误分析

　　在总复习中，同学在解题中消失错误是不行避开，老师针对错误进行系统分析是重要的，首先老师可以通过错误来发觉教学中的不足，从而实行措施进行补救;

错误从一个特定角度揭示了同学把握学问的过程，是同学在学习中对所学学问不断尝试的结果，老师仔细总结，可以成为同学学问宝库中的重要组成部分，使同学领会解决问题中的探究、调试过程，这对同学力量的培育会产生有益影响。

　　首先，老师应预防错误的发生，要了解不同层次同学对学问的把握状况，调查中发觉：

　　⑴字面理解水平

　　⑵联系的理解水平

　　⑶制造性水平

　　其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于同学错误的回答，要分析其缘由进行有针对性的讲解，这样可以利用反面学问巩固正面学问。

　　最终，课后的讲评要抓住典型加以评述。

事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过常

　　㈢关怀学习上有困难的同学

　　对学习有困难的同学格外予以关怀，反复实行措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改进学习方法，关心他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的学校毕业生。

　　首先，老师找他们促膝谈心，把老师的爱倾注给同学，老师热心、爱护、耐烦的关心，同学会从心理体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信念，

　　其次，在课堂教学中，格外在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。

　　最终，在班内开展学习中的相互关心活动，创设一个良好的复习情境，同时，有方案、有针对性地做好课外辅导工作。

　　二、要把"

进展同学思维力量是培育力量的信念'

这思想贯穿整个复习的始终。

　　1、变更命题的表现形式，培育同学思维的深刻性。

　　2、寻求不同的解题途径与思维方式，培育同学的思维宽阔性。

　　3、改变几何图形的位置、样子和大小，培育同学思维的敏捷性，灵敏性。

　　4、强化题目的条件和结论，培育同学的思维批判性。

　　5、变封闭题目为开放型题目，培育同学的思维制造性。

　　三、做好数学技能的再学习，全面培育同学素养

　　依据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3种

　　⑴运算技能

　　⑵作图和画图技能

　　⑶推理技能

　　为此，在数学复习中，格外在同学练习中要做到下面几个方面：

　　第一、正确性。

要求同学在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要精准无误。

　　其次、速度。

注重解题速度。

　　四、工作中存在的问题

　　1、教材挖掘不深化。

　　5、教法不敏捷，不能吸引同学学习，对同学的引导、启发不足。

　　3、新课标下新的教学思想学习不深化。

对同学的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.

　　4、差生转化力度不够。

由于对同学的了解不够，对同学的学习看法、思维力量不太清晰。

上课和复习时该讲的都讲了，同学把握的状况怎样，老师心中很多。

导致了教学中的盲目性。

　　5、教学反思不够。

　　五、今后努力的方向

　　1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

　　5、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。

　　3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。

　　4、加强转差培优力度。

　　5、加强教学反思，加大教学投入

　　初三数学老师个人工作总结

（二）

　　一学期的时间转瞬即逝，本学期的教学工作即将落下帷幕。

一学期以来，我担当九班级的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己，坚持课堂"

三不'

（即课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食）来要求同学。

为了明年的教学工作做得更好，做得更杰出，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，准时总结阅历，吸取教训，现将一学期的工作总结如下：

　　一、训练教学工作

　　教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。

一学期以来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，充分运用学校现有的训练教学资源，坚持备好每节课，上好每一堂课，各方面都取得了肯定的效果。

　　1、备课深化细致

　　平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精准把握难重点。

在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。

教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。

　　2、注重课堂教学效果

　　针对九班级同学特点，以快乐式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

在教学中留意抓住重点，突破难点，做到讲解清楚化，精准化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。

在课堂上格外留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分体现同学的主观能动作用，让同学学得简单，学得轻松，学得快乐;

留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，同学动口动手动脑尽量多;

同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。

　　3、虚心请教其他老师

　　在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。

常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起商量教学问题。

　　4、作业与练习

　　在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结.，以便在辅导中做到有的放矢。

　　5、课后辅导

　　在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。

　　二、工作中存在的问题

　　1、教材挖掘不深化。

　　2、教法不敏捷，不能吸引同学学习，对同学的引导、启发不足。

　　3、新课标下新的教学思想学习不深化。

对同学的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。

　　4、差生末抓在手。

上课和复习时该讲的都讲了，同学把握的状况怎样，老师心中很多，导致了教学中的盲目性。

　　5、教学反思不够。

　　三、今后努力的方向

　　1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

　　2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。

　　3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。

　　4、加强转差培优力度，加强教学反思，加大教学投入。

　　二、团结奉献拼博进取

　　团队合作。

我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，同心协力，采纳听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。

　　三、科学备考真抓实干

　　1、制定切实可行的复习方案。

　　具体要求是：

明方向、对方法、细备课、深挖掘、选材、强典型、准讲解并描述、清思路、实效果。

复习分三个阶段：

（1）基础复习、

（2）专题训练、（3）摸拟测试。

第一阶段要求紧扣教材，打好基础学问，做到三个重视。

（1）重视易混、易错学问点;

（2）重视"

三基'

的落实，即基础学问、基本技能、基本思想方法;

（3）重视同学的薄弱环节，实现的目标是对重点学问过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体同学都有收获。

（4）重视原理把握，设计变式题目训练，杜绝同学死读书现象。

这一阶段复习并不是对旧学问的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清学问的疑点，扫除学问的盲点，从而实现学问重组、升华的目的。

其次阶段专题训练要求抓好考点。

这一阶段设立了五个专题：

一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。

通过一题多解，引导同学从不同角度，思索问题，培育同学的发散思维;

通过一题多变，使同学透过现象看本质，由命题的条件与结论的改变，拓宽思维;

通过题组教学，使同学把握某一类问题的思索方法，学会联想与类比，适当进行学问的迁移;

通过开放性问题，鼓舞同学大胆探究与猜想;

通过解综合题,培育同学运用学问、解决问题的力量和制造性思维力量。

第三阶段模拟测试。

通过做卷，讲评，要求问题发觉一个解决一个。

针对同学力量不同，进行不同系列的练评练的教学活动。

　　2、准时进行复习阶段验收。

对每部分复习都有2套资料。

（1）基础回顾;

（2）拓宽进展;

。

每部分复习结束都要进行验收，测试后仔细阅卷，做好试卷分析、查找得失缘由，有针对性的讲评，达到满分的目的。

　　3、复习时处理好五个关系。

（1）大纲、考纲、教材三者之间的关系;

（2）讲与练之间的关系;

（3）个人与集体的关系;

（4）外订资料、网络资源、自编题的关系;

（5）尖子生与学困生的关系。

　　以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。

我有决心与信念在今后的工作中加倍努力，一如既往，主动投身于新课标的试验中去，在学校的正确领导下，在同行老师的关心下，不断总结新阅历、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。

　　初三数学老师个人工作总结（三）

　　本学期，我担当初三的数学教学工作。

初三班级的教学任务较重，教学工作压力较大。

不过在各任课老师的相互协调和同学的主动配合下，我坚持"

以同学进展为本'

的指导思想，关注每位同学，关心他们在原有基础上得到提高和进展。

经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：

　　一、面对全体因材施教

　　在教学实践中，全面贯彻训练方针，面对全体同学，采纳抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体同学都能学有所得。

　　1、备课。

细心钻研教材，细心备课;

做到：

重点难点突出，易混易错学问点清楚，并把握好、中、差同学的认知力量，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体同学都能轻松学习，学有所获。

　　2、授课。

一是从问题动身进行教学。

问题是数学的心脏,通过问题教学唤起同学的制造灵感，点燃制造思维的火花，激发同学学习的内动力，开启心智。

从而使同学达到"

三自'

，即：

自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。

尤其鼓舞同学自己提出问题，由于提出一个问题比解决一个问题更重要。

二是情感教学。

深刻领悟"

亲其师、信其道、乐其学'

的效应，与同学建立深厚的师生感情，正确对同学进行学法指导。

　　3、制造胜利体验的机会。

一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采纳课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照看，指导学困生自己提出问题等措施;

二是利用课后时间与其谈心，树立正确主动向上的人生观，同时常常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓舞的语言，准时与家长沟通同学学习的状况，做到学校、家庭齐关怀。

　　4、在下半学期抓好部分同学晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、班级学习数学的风气。

利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，改善自身学问。