小苗快快长课堂实录docWord格式文档下载.docx
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因为春天到了，天气暖和了，小小雨点沙沙沙地落在花草上，小花苗就能快快长大，开了漂亮花来。
（上台采访学生回自己座位坐好，另一位同学上来采访。
老师，我想采访种树人。
（师点击课件，出现人们种树画面。
种树叔叔阿姨们，你们好！
请问你们为什么要在春天里种小树苗呢？
而且人这么多？
小朋友，今天是3月12日植树节，每年这段时间植树人特别多，因为春天天气好，泥土湿润，小树苗长得快，长大后就会变成一片茂密森林。
（第二位采访同学回到座位，其余同学都想来，后来一位女生走上讲台来采访。
老师，我想采访插秧人。
（师点击课件，出示人们插秧画面。
插秧农民伯伯们，你们好！
你们为什么要在春天进行插秧呢？
你好，小朋友，因为春天到了，太阳好，雨水多，适合小秧苗生长，秧苗插下去就能快快长大。
到了秋天，小秧苗会长出金灿灿稻穗来，可喜人啦！
同学们，你们从刚才观察到和现场采访中了解到，知道了什么？
我知道了小树苗长大了会变成大树、森林。
我知道了春天里花苗会开出许多花儿来。
我知道春天到了，天气暖和，雨水多，小苗长得快……
师（点击课件）（画面内容：
人们正忙于植树、插秧、种花、小苗长大了，小树苗变成一片茂盛森林，小秧苗结出金灿灿稻穗，小花苗开出五颜六色鲜花）：
一年之计在于春，春天里天气暖和，春雨蒙蒙，种植好时节。
春天里人们种下各种小苗长大后到处是稻谷金黄，鲜花遍地，树木成林，不但能美化我们环境，而且给我们生活带来快乐。
活动：
学习种植
春天里，你们种过小苗吗？
你会种什么呢？
把你知道讲给同组小伙伴听。
学生讨论。
（课堂上各小组讨论气氛很热烈，有学生说得眉飞色舞，有小组甚至边讲边给小伙伴动作示范，表情异常兴奋。
谁愿意把自己种过或知道讲给老师和大家听？
我种过月季花。
我种过桃花。
桃花能种出来吗？
你觉得该怎样说才对？
我种是桃树，长大了，春天开出桃花。
桃树怎样种？
讲给大家听一听好不好？
我先在土里挖个坑，把树苗放进去，埋上土就行了。
同学们，桃树苗放进坑里，埋上时要注意什么？
你们知道吗？
把土压紧。
用铁锹把土使劲压紧，再浇上水，才行。
你说得很不错，不过教师给你纠正一下，埋土时是要压紧，这样有利于树苗在土里生根，但压得太紧也不行。
我种过吊兰。
先把吊兰分一小株，在花盆里挖个小坑，把吊兰栽下去用土压紧，如果土干了，就适当地浇点水，放在太阳晒得到地方，而且天天要去观察，看它长得怎样。
你是在哪儿学会？
妈妈教我。
你真能干。
同学们，你们要向这位同学学习，不懂就要问。
……
同学们，你们觉得刚才哪位同学讲得好一些？
彭雨讲得好（种吊兰那位）。
那请你们把掌声送给彭雨。
彭雨，老师也送你一颗勤劳星，希你继续努力。
你们真能干，知道这么多。
老师很高兴，为了鼓励你们继续努力，特为大家表演一个小节目。
表演魔术（变大蒜）。
（学生注意力很集中，师切换到实物投影仪，把节目表演两瓣大蒜放在展示台上）
请同学仔细观察，这两瓣大蒜有什么不同？
一瓣大蒜长芽了，一瓣没有长芽。
你观察真仔细。
今天老师教你们怎样种大蒜，让蒜瓣长出新蒜苗，好不好？
好。
你们谁种过大蒜？
上来试一试。
（一名学生上台用土种大蒜，在展示台上操作：
他种时先用水和土混在一起，再把大蒜放下去。
这位同学你种好了吗？
老师这儿也有一杯种好大蒜，（出示种好大蒜）这是老师去请教了一位老农后种下去，老农经验丰富，说如果选择半干半湿土来种，下种时就不用再浇水，直接把蒜尾插进土里，蒜头向上，再用土轻轻盖上，也可不盖就可以了，这种方法叫土种。
老师今天带来土正是半干半湿，正合适，你们看刚才这位同学种大蒜和老农讲有什么不同地方吗？
他刚才在土里加了很多水，土都稀了，不对。
他种歪了。
老师刚才说今天种蒜土可以不浇水，他浇水了。
他把蒜头插进土里了，应该是蒜尾插进土里。
他应怎样做呢？
直接把蒜瓣插进去就可以了。
（生再演示）
你们还知道哪些种大蒜方法呢？
我把大蒜泡在水里也能长出新蒜苗。
你怎么知道？
我昨天看书。
（课件出示：
书上40页种植蒜瓣图）
你还会课前预习，真不错，上来试一试
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和秋天一起玩
天津北辰区实验小学季景满
主题目标：
1、体验发现秋天乐趣，感受大自然美。
2、认识秋天，欣赏秋天美。
3、了解并清楚地表达自己发现秋天特点，能用自己喜欢事物、方式、游戏，美化生活。
活动过程：
一、导入：
以谈话方式：
你们知道现在什么季节吗？
秋天。
咱班很多同学都生长在农村，谁能告诉大家，秋天果园什么样？
庄稼地里是什么样？
你身边秋天又是什么样？
儿童交流：
天气凉了，天很高、很蓝；
人们换上了保暖衣服；
菊花开了，市场上水果，蔬菜特别丰富。
小燕子搬家了，飞回南方了；
我们夏天看到青蛙，知了，现在已经看不见了。
1、动物：
青蛙不见了（它要准备冬眠了），知了（要演变成蛹准备过冬）、大雁向南飞了。
为什么向南飞？
因为北方天气冷了，南方温暖。
2、植物：
菊花开了，北京香山叶红了，爬山虎叶红了，树叶黄了，落下了。
3、种子：
玉米、豆子、山芋等丰收了。
4、水果：
苹果、梨、橘子丰收了。
5、气候：
天气冷了，穿衣服多了。
你们真棒，老师带你们去秋游，你们愿意吗？
愿意。
好，咱们一起去外面看一看秋天景色，一起去感受以一下秋天，好吗？
二、电脑图片展示
1、落叶：
（师：
你们看到了什么？
秋天落叶。
2、果实：
（苹果、梨、橘子、葡萄）（师：
我们来到了果园，你们看到了什么场景，果农心情怎样？
果农丰收了，心里很高兴。
3、庄稼：
玉米、高粱等，师：
我们来到了庄稼地里，你们看到了什么，感觉农民伯伯心情怎样？
丰收了，他们很高兴。
4、蒲公英：
你们看到了什么，如果秋风吹来它会怎样？
风会带着蒲公英种子飞到四面八方，春天时候又会生根发芽。
5、叶子变红了，秋天阳光不刺眼。
你发现了什么？
叶子红了。
那我们去北京香山去逛一逛，看看枫叶。
哇，真漂亮。
6、师：
我们来到了蒙古大草原，看看那里秋景。
7、我们再到公园逛一逛，看，秋天林荫小道多么美丽！
哪美丽？
树叶有红、有黄。
那我们再到公园湖边逛一逛，感受一下那里优美风景。
真美丽！
好啦，我们先游到这吧。
下面，你们告诉我，你们找到秋天了吗？
三、活动：
1、寻找秋天（展示搜集果实）
①小组或个人向大家介绍自己是怎样找秋天。
②用自己语言描绘儿童眼中秋天。
③布置展台，展览成果（照片、标本、果实、各种树叶等）
老师：
大家看了这么多、说了这么多，那你们觉得秋天是一个什么样季节？
学生：
秋天是个丰收季节（收获）。
秋天是个美丽季节。
你们说得好极了，秋天不仅是一个美丽丰收季节，而且给我们带来了快乐，你们想不想和秋天一起玩？
现在让我们大家和秋天一起玩吧！
板书：
贴字“和秋天一起玩”
四、游戏：
1、要求：
①保持环境卫生，不把地面弄脏。
②用剪刀、针、线等物品，一定要注意安全。
③同学注意团结合作，共同探讨，集思广益，制作美丽作品。
④对学生进行品德教育：
借助秋天落叶和落下花瓣去玩，把秋天打扮得更加美丽，不能破坏秋天本身美丽（不摘花、不折树、不摘绿叶）。
2、和秋天一起玩：
用自己收集东西，游戏、创作。
①你打算做什么？
玩什么？
（用树叶、水果皮等粘贴画，用豆子串成装饰品，用水果做成拼盘，用彩笔绘出美丽秋天……）
②分组创作，（相同计划儿童分成一组，可以互相启发）。
A、粘贴组
B、水果、蔬菜拼盘组
C、绘画组
D、手工制作组。
③老师到不同组，与同学共同制作。
3、分享：
①布置展台，展示每个儿童作品。
②介绍自己作品。
③讨论作品用途。
4、小结：
今天我们和秋天一起做了游戏。
心里很开心，小朋友制作了很多作品，回到教室以后，一起用我们作品把教室装扮像秋天一样美丽，好吗？
5、师生互致再见。
五、课后反思
通过本次课“和秋天一起玩”让学生体验发现秋天乐趣，感受大自然美，让他们愿意跟随老师一起到秋天大自然中去欣赏秋景，能让他们清楚地表达秋天特点并能用自己喜欢方式表现秋天。
学生在与他人合作、交流愉悦氛围中，结合生活实际，用自己喜欢方式，创想、制作不同作品。
来展示孩子们眼中秋天，在活动中充分体现了自主、合作、探究创新学习方式，因此，孩子们在玩中学到了新知识，获得了新生活经验。
由于时间仓促，在教学过程中还存在着很多不足之处，比如：
1、在学生们分组创作时，各组没有明确标志，使听课人不能一目了然，究竟是哪一个创作组。
2、在学生活动中，虽然老师已经分别到各组中，充分与学生进行了交流并教育学生热爱自然，做环保小卫士。
但在课后小节中却疏忽了这一重要环节，没有阐明这一观点。
在今后教学中，我将继续努力，不断学习，在每一次课前、课中、课后都能悟出点什么值得改进学习东西来……
（原创作品）
教学目标
认知：
1.知道什么是独立完成作业。
2.知道做作业是小学生自己应当完成学习任务；
自己动脑完成作业，才能学好知识。
情感：
有独立完成作业责任感。
感到自己作业自己做，理所应当。
愿意依靠自己努力取得真实好成绩。
行为：
1.自己作业自己做，不依赖父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业。
2.不会做作业可向别人请教，然后自己完成。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“好好学习”德目有关要求而设置。
其中教学内容提出“按时、认真、独立完成作业”，基本要求中认知要求是“结合事例说明独立完成作业有利于学好知识”。
行为要求是“作业书写工整、不拖拉、不马虎、不依赖大人”。
本课课文是一个儿童故事，课文中有三个明显段落，以王强三次摆手为提示，向学生讲明什么是独立完成作业，即自己动手做，自己写；
不让别人替写；
自己完成，不照抄别人。
这三点既回答了什么是独立完成作业，又提示了行为要求。
本课设五个栏目。
第一个栏目“想一想”，设在课文前面，起导入作用。
由此引出应该怎样完成作业，并说明独立完成作业有利于学习知识。
不独立完成作业，学不会知识，影响自己学习成绩。
第二个栏目“讲一讲”，是对课文内容分析，帮助学生理解和提炼课文所体现教学观点。
第三个栏目“听一听”，是听老师讲卓娅独立完成作业故事。
安排此题目，一方面是再次用实例帮助学生理解独立完成作业是什么意思，以及独立完成作业好处；
另一方面也是为了完成教学目标认知中第三点要求：
知道名人童年努力学习故事。
第四个栏目“想一想”，是对课文重要补充，即帮助学生明白小学生为什么要独立完成作业。
第五个栏目“议一议”，是以辨析形式，加深学生对独立完成作业理解，即独立完成不等于不许向别人请教，经思考实在不会可以向别人请教，弄懂后仍要自己抄写或自己计算出来。
这样仍属独立完成作业。
教法建议：
1．教学中，要密切联系学生实际，有针对性地进行教学。
二年级学生有意不完成作业同学并不多，但确存在。
学生不独立完成作业原因一般是年龄小、能力差、依赖性强，还有是上课没听懂。
教学时，教师要根据本班实际情况进行分析，不要搞“一刀切”。
2．教学时，教师可以根据教材教育目对教材实施顺序进行调整。
例如：
课文主要体现是什么叫独立完成作业，怎样做到独立完成作业，而没有体现独立完成作业重要性。
教学栏目四内容体现了独立完成作业好处。
在教学中，教师明理后再导行，更有利于学生道德内化。
因此，教学时，教师可以先进行栏目四教学，再处理课文。
3．课前，教师要了解学生在独立完成作业方面情况，对于平时能做到独立完成作业同学要在课上进行表扬，还可以现场采访形式，请这些学生谈谈他们好经验。
教学设计示例
〈教学目标〉
教学重点：
使学生懂得什么是独立完成作业，即自己动手，自己写；
自己完成，不抄别人作业。
使学生懂得独立完成作业重要性，即独立完成作业是为了巩固知识，学好知识。
教学难点：
帮助学生克服遇到困难就退缩心理。
使学生懂得独立完成作业不等于不许请教别人。
教育过程：
一、导入新课，初步明理
导语：
在丰盛小学二年级一班发生了这样一件事，我们一起来看看。
1．演示课件场景一
内容：
栏目一想一想中图二。
2．教师边演示边讲解：
在二年级一班数学课上，老师出了一道数学题，请许明同学回答，许明摇头回答不会做。
老师奇怪地问：
昨天作业中这道题你做对了，今天为什么又不会了？
3．提问：
你们知道这是为什么吗？
4．演示课件场景二
栏目一想一想中图一。
5．学生观看课件后回答问题。
6．教师小结：
做作业时不独立思考，抄别人作业，不可能真正学会知识。
7．提问：
应该怎样完成作业？
8．学生回答后教师板书课题：
二独立完成作业
二、指导练习，深入明理
1．提问：
为什么要独立完成作业？
2．请学生根据自己认识回答。
3．演示课件场景三
栏目四想一想中内容。
4．教师组织学生进行小组讨论并做出选择。
5．教师在课件场景三内容上用√显示学生选择。
6．学生各个小组意见如果不一致，教师可以组织学生进行组与组之间讨论。
目是使学生对独立完成作业重要性认识更为深刻。
7．教师小结：
做作业是自己应该完成学习任务，是为了巩固当天所学知识，只有自己动脑筋独立完成当天作业，才能把知识记得牢，学得好。
巩固知识学好知识
8．提问：
怎样才能做到独立完成作业呢？
9．教师先请学生根据自己经验谈一谈。
10．过渡语：
你们说对不对呢？
我们来看看王强同学事例。
三、学习课文，指导行为
1．学生分组学习课文。
2．小组分角色表演王强和张军事例。
3．教师提问：
从王强三次摆手中，你能明白独立完成作业是什么意思吗？
请对同学讲一讲。
（此问题同栏目二讲一讲中问题）
4．教师根据学生回答内容随机板书：
自己想不让替不照抄
5．教师小结：
做作业时，不依赖别人，要自己独立思考，不让别人替自己做作业，不抄别人作业，这样做就是独立完成作业。
6．过渡语：
独立完成作业是认真学习具体表现，像王强这样认真学习，独立完成作业实例很多下面请听卓娅独立完成作业故事。
四、补充事例，强化观点
1、演示课件场景四。
栏目三内容。
2．学生听录音故事（卓娅独立完成作业故事）。
（1）卓娅是怎样做到独立完成作业？
（2）舒拉作业本就放在旁边，卓娅为什么不去抄呢？
4．学生发言后教师进行小结：
做作业是自己事情，只有经过自己努力，独立完成，才会把知识学扎实。
五、辨别分析，具体导行
1．演示课件场景五。
栏目五议一议中内容。
2．请学生分组讨论后进行汇报。
意见不统一时，教师组织学生小组间进行辩论。
3．教师小结：
在做作业过程中，遇到不会做题目是很正常。
通过查字典或向别人请教，弄懂知识后再去做作业，也是独立完成作业表现。
如果，向别人请教后，不动脑筋直接把别人想法抄在作业本上，这不是独立完成作业，更不可能真正学会知识。
六、联系实际，全课总结
1、教师提问：
通过今天学习，你明白了什么道理？
2．请学生联系自己平时做法谈体会。
3．夸夸本班平时在独立完成作业方面做得好同学。
4．教师请学生当小记者，现场采访独立完成作业同学。
5．教师总结：
独立完成作业是好好学习具体表现，希望通过今天学习每位同学都能做到这一点。
只有通过自己思考，独立完成作业，才能真正掌握知识，学习成绩才会越来越好。
板书设计：
探究活动
1．评出坚持独立完成作业同学进行表扬或奖励，并把这个内容作为本班一项制度。
2．学生选择一位在独立完成作业方面做好同学课下和他交流一下，向他学习好经验。
与诚实相伴──《品德与生活》第三册“诚实孩子人人夸”教学案例
广东省深圳市蛇口学校小学部许虹
《品德与生活》是一门综合性学科，旨在增强品德教育针对性、实效性，切实地为他们形成正确生活态度、良好道德品质打好基础。
针对孩子二年级年龄段容易出现说谎问题结合《品德与生活》第三册“诚实孩子人人夸”，我精心设计了教学活动──《诚实孩子》，分成“诚实行为汇报会”、“现场采访活动”、“诚实行为表彰会”几大环节，为了实现课程开放性原则，我还邀请了一些家长参加我们教学，目是让儿童在与家长、教师沟通基础上清楚地知道“生命不可能从谎言中开出灿烂鲜花”。
逐步养成正确态度与行为方式，发展分辨是非能力。
因为前期准备相当充分，所以我有一种运筹帷幄自信。
上课了，我信心百倍地走进教室，看见同学们已将收集到诚信格言贴在了墙上，最醒目当属刘威小朋友《决不说谎孩子》，密密麻麻三张纸告诉我这不会是格言警句。
而他神情严肃、高举着小手。
没等我开口说话，就站起身来说：
“老师，我想给同学们讲一个故事──《决不说谎孩子》。
”“可以啊！
”“每年5月2日，美国孩子都要举行各种活动，来庆祝一个具有特殊意义节日──诚实节。
这个节日来自一个悲惨而又真实故事……”刘威声情并茂讲述使大家认识了一个名叫旦南孩子。
这个孩子因为诚实被狠心养父母活活打死。
大家听得真认真啊！
当他说到“蒙特罗市政府为纪念这个宁死也不肯说谎孩子，为旦南建造了一块纪念碑和一个塑像，并决定5月2日他死那天为诚实节。
”时，同学和家长情不自禁地鼓起掌来。
有同学竟然眼里饱含泪水。
看到同学们如此激动，我心里漾起了层层涟漪。
我灵机一动，干脆直接来个现场采访吧？
我当时指定了李艺华同学当小记者，没想到，小家伙第一个采访对象竟然是我，问题竟然又是如此尖锐──“老师，您小时候一直是个诚实孩子吗？
”几十双眼睛刷地向我看来，当时我真有些不知所措，生怕在孩子面前暴露缺点，从而失去威信，但转念一想，学生需要是具备人性弱点与优点老师。
与这样教师相处，学生才感到真实而亲切，于是我说：
“我小时候也有过不诚实，比如和同学发生矛盾就会把对方责任夸大，自己问题忽略不计，有时候不小心做了坏事，就连忙逃避……但是在老师教育下，我渐渐懂得了这样做坏处，那就是没有人喜欢，将会成为一个孤独人。
所以，我决定改正自己缺点。
你们看，现在我是不是比较诚实可爱呢？
”教室里再一次爆发出掌声，李东晃说：
“老师，你能改正缺点，就是最可爱人呀！
”接着，小记者又采访了同学：
“你是不是一个诚实人？
你做过哪些诚实事？
”采访家长：
“您孩子在家诚实吗？
请说一件您孩子诚实故事吧。
”同学和家长都纷纷踊跃回答，气氛相当热烈，简直就是我们班《实话实说》了。
李子钊说：
“我是个诚实人，有一次，我在路上捡到了十元钱，我交给了值日老师，老师还表扬我了呢！
”樊振妈妈说“我孩子在家里比较诚实，老师在学校里对他批评都会告诉我，和我一起寻找改正缺点有效途径。
”黄阳妈妈说：
“我家阳阳很诚实，有一次，他和他爸爸去中山公园游玩捡到一个钱包，归还给了失主。
我想对我孩子说：
诚实是一个人做人底线。
阳阳，你诚实给我上了很好一课。
”再看黄阳，脸上洋溢着灿烂笑容，真为他骄傲。
小晨妈妈也缓缓站起来说：
“小晨有时不能对我说实话，比如：
老师要求每天读书，他就不能天天坚持，还对我说没有布置。
但是我相信以后他一定会改。
”小晨听了妈妈鼓励话语，与妈妈对视了一下，眼里闪现出坚定、自信光芒。
又有一位同学站了起来，说：
“老师，我有时也会说一些谎话，其实说谎话时，我心会怦怦乱跳，感觉很不好受，老师，我以后一定不再说谎了。
”这时我不失时机地说话了：
“我们班有这么多诚实孩子，我真为你们感到无比骄傲，我想送给大家一句话：
当诚实人，说诚实话，做诚实事。
黄怡潇提议：
“让我们与不诚实永远告别。
请同学们把自己不诚实表现写下来，等到下课时，我们一起到学校植物园挖个坑把‘不诚实'
埋掉。
永远都不要再见到它。
”“好！
”简直就是一呼百应。
每个同学马上埋头认真地写起来。
教室里一片安静……
我看着这些幼小却不乏学习自主性孩子，心里有着无比安慰。
在这样氛围中孩子们对诚实行为认识虽然稚嫩但却是实实在在发自他们内心。
教学契机千千万万，关键在于教师心中真正要有学生。
不是让学生来适应我们教学，而是要让我们教学服务于学生学习。
最后我想引用一段话来结束我演讲：
“理想课堂，它是一个舒展轻松过程；
理想课堂，它是一种感受幸福体验；
理想课堂，它是一个充满智慧理想王国；
理想课堂，它能让阳光普照每一个学生心灵！
新世纪理想课堂是诗一般课堂！
”。
愿这样课让孩子们终身受益。
愿“诚信如同一根坚定纽带，能使我们彼此相连。
诚实是我们朋友，和我们相伴永远。
”
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