二年级数学上册Word下载.docx

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量的结果写在纸条上，同桌检查。

（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。

看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？

利用三角板来卡一卡的量。

（3）量一量

你的手掌宽度是（ 

）厘米。

（取整数）

一拃：

你的拇指和中指之间的距离是（ 

1．下课活动

如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？

例如花生的长度和1角硬币的长度。

2.作业

完成教材第4页“做一做”

反思

课题：

认识米、用米量

班级:

科目:

授课人：

时间:

1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；

2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；

3．能合作测量出整米长度的物体；

4．培养合作能力和动手操作能力。

掌握1米的实际长度。

用米尺量较长物体的长度。

问+想+做

1．提问：

昨天学过的长度单位是什么？

量物体长度用什么工具？

2．用两个手指比一比1厘米有多长？

2厘米呢？

10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的长度。

请你演示，并说出注意事项。

你能量一量黑板有多长吗？

瞧！

这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。

那么该怎么办呢？

（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。

（1）用直尺在黑板上画1米长的线段

（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米

（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米

1.以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。

2.出示卷尺。

介绍：

这是在测量比较长的距离时用的卷尺。

3．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。

4．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。

教室长6（　） 

黑板长2（ 

）

小明身高124（ 

） 

课桌长50（ 

这节课你学到了什么？

在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。

认识线段

1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：

直的和可度量。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

教学重难点：

学生学会量线段、画线段的方法。

学生学会量线段

画线段的方法

同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生

命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？

（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？

1、感知线段的直

学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁

丝等。

2、感知线段的两个端点

请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？

3、从实例理解线段

请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。

1.量线段和估线段

让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。

2.画线段

让学生用手势表示3厘米大约有多长。

学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。

让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。

1.下课活动：

你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？

生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？

2、作业：

下图有四个点，每两点之间画线段。

想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

课题：

长度单位——练习一

巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。

教具、学具准备

尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。

让学生学会运用合适的长度单位描述物体的长度

感受长度单位与生活的密切联系

要素组合式

想+做

1.完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。

注意测量的方法是否正确，适当复习。

2.量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。

延伸练习，量一量其他的东西。

看+讲+做+说

1、第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。

（量教室的常宽，量教室门的宽，量同桌的身高。

。

2、第六题

先估再量再汇报（书本、文具盒、自己的鞋长。

第七、八题

根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。

先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。

每两点之间画一条线段。

⑴2个点可以画（ 

）条线段。

·

⑵3个点可以画（）条线段。

1、下课活动

总结本次练习课学生的学习情况

2、作业:

用尺子去量我们日常生活中的一些生活用品（牙刷、扫把、牙膏。

两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算

1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。

2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。

掌握竖式的算理

掌握竖式的书写格式

梳理整合5

看+问+说

今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？

（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？

你认为哪两个班可以坐一辆车？

为什么？

根据学生的回答板书：

36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70

1、教学例1、例2

请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友

2、请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做

请板演的小朋友说说自己是怎么算的

、教学例3

（1）36+34=70

这里还有一题，你是怎么算的？

（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？

在个位写几？

十位呢？

在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。

（2）36+35

大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？

请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。

列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？

利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？

谁为它介绍一下商品？

它只有90元。

请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？

两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算不进位加

在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算

能力。

培养学生细心计算

培养学生学会计算的过程

看+做

出示题目：

27+34、34+36、61+9、

83+7、32+48、23+67

（同桌分做3题，同时请学生板演）

问+做+想+讲

同学们喜欢去公园吗？

生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。

出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。

（成人票：

36元。

儿童票18元）你们一共要花多少钱？

谁能根据买门票和事编一道应用题？

1、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价

2、你想买哪只汽球？

算对上面的得数，这只汽球就是你的

让学生在课后生活中找些实例进行列式计算

2、作业。

课本13页第4题

两位数加两位数的进位加的笔算

1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。

2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。

两位数加两数的进位加

两位数加两数的进位加列竖式计算的方法

教学例1挂图

师：

图上画的十什么？

谁来说说。

你能帮他解决这个问题吗？

怎样列式？

生答师板书：

34+16

你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。

四人小组里互相交流交流，

34+16=多少？

（1）摆小棒。

师：

先摆多少？

再摆多少？

34和16合起来是多少？

最下面的这一捆是哪里来的？

通过摆小棒，34+16等于多少？

（2）算珠。

先怎么拨？

再怎么拨？

观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？

（个位上有十颗珠子）

个位上满了十颗珠子怎么办呢？

（在十位上拨一颗珠子）

做+小动+大动

列竖式

34+16=

如果是列竖式，怎样列？

生说，师板书。

3 

4

+ 

1 

6 

师边板书，边说列竖式时要注意什么。

（数位要对齐）

课件出示竖式。

我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？

（课件出示“个”）。

3和1是哪一位？

（课件出示“十”）

3、下课活动

笔算进位加法时应注意什么？

4、作业

列竖式计算

58+27=36+56=

45+56=79+16=

两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算练习课

在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上，对应用题形

成初步的认识。

让学生感知数学计算与生活的联系

应用题的列式计算

45+34 

54+33 

61+9 

78+2

64+7 

35+22 

77-12 

56-5

36-10 

19-9 

47-17 

39-7

看+练

1、出示题目：

表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？

（先请一位同学读，再请全班读）

怎么列式？

列竖式计算要注意哪些问题？

应用题需要具备哪些条件？

（条件和问题）

2、找出这道应用题的条件和问题

看+小动

出示图：

球鞋45元 

足球34元

谁先来给大家说说题目的意思？

谁能根据刚才的那道题，利用上面的条件也编出一道应用题？

列式计算

5、下课活动

让学生自己去超市买东西，算价格

6、作业

解决课本15页的第10题，先让学生说说题目的意思，请四人小组一起讨论解决

减法不退位减

1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。

2、能正确书写两位数减法。

竖式的书写格式

正确书写理解笔算中的“对位”问题

问+说

1、师：

你知道2008年的奥运会在哪个城市申办吗？

问：

北京比其他城市多多少票？

（或者：

其他城市比北京少多

少票？

2、让学生一边问一边列式

如：

北京比多伦多多多少票？

教学例1.

　　板书算式：

56-22，说明：

我们学习了加法的笔算方法，如果遇到减法要怎样笔算呢？

请同学们思考笔算减法的计算方法，在小方格本上试算。

同桌交流算法。

指名汇报。

做+动

1、笔算 

59–3= 

提醒个位要怎么样对齐。

2、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。

汇报结果及算法

43–13 

88–62 

92 

-71 

89–5

3、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

　1、下课活动：

通过今天的学习，我又学会了什么？

用小方格本笔算。

57–3= 

69–5= 

88–66= 

77–77=

《退位减》第二课时

黄市学校班级:

数学授课人：

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

掌握竖式计算的方法。

理解个位不够减怎么办。

会正确计算。

要素组合

标准

看+听+说

1、计算：

43－23＝ 

89－62＝ 

59－5＝ 

92－71＝

2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。

在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。

那么从票数上，你还想了解什么？

看+听+做+说

1、学生列式。

该怎样计算呢？

从哪一位减起？

个位上6减8不够减，怎么办？

拿出小棒摆一摆。

2、你能试着列竖式吗？

你认为个位不够减时怎么办？

十位还剩几？

看+说+动

1、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？

2、你认为笔算两位数减法要注意什么？

看+听+做+动

1、你自己出两道今天学的这样的题。

自己解决，小组内互相交换检查。

2、做练习三第7题。

《退位减》第三课时

1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

2、会用所学知识解决生活中的实际问题。

使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

会用所学知识解决生活中的实际问题。

小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？

母鸡85 

19 

43

小鸡16+27 

62－19 

44+41 

98－13 

90－5 

64－45 

36+49 

91－72 

30－11 

90－47 

19+24

看+听+做

1、清除路障

完成课本21页第6题和20页第5题

2、计算能手

完成21页第9题和21页第10题

1、完成课本第22页第12题

2、完成课本第22页第13题

3、独立解决第

（2）小题

小明　小华　小方　小兰

跳的个数　34　　41　　45　　39

看上表，你想到了哪些数学问题？

选择两个问题列式算一算。

解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。

我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。

评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二

（2）班得多少面红旗？

1、找一找表中有哪些信息？

求二

（2）班的多少面，需要什么信息？

该怎样列式？

为什么用减法？

借助小棒摆一摆。

1、你能说出别的班得多少面红旗吗？

小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。

学生交流，说一说为什么。

3、从评比表中你知道了什么？

（哪个班得的多，哪个班得的少，……）

1、课本24页第2题，独立完成。

　2、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？

　3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？

《退位减》第五课时

1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

会比较分析同类应用题。

2、能利用所学知识解决问题。

掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。

培养学生解决问题的能力。

1、列竖式计算

教材第25页第4题

让学生列竖式计算，抽几道题说说计算的方法。

这道题该怎样计算？

把你的解题思路在小组内说一说。

1、完成教材第25页的第3题

（1）让学生读题，说说从题中你获得了哪些信息？

（2）解决第

（1）小题

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

2、完成教材26页第5题

1、完成教材第26页的第6题

从图中你了解到了哪些信息

2、完成教材第26页的第7题

（1）观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听

（2）解决问题

（3）你能提出其他数学问题并解答吗？

3、完成教材25页第8题。

第5题，

外圈哪个数加里圈哪个数，得数是83

外圈哪个数加里圈哪个数，得数是62

连加、连减和加减混合第一课时

1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。

2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

今年农场的南瓜丰收了,202班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?

第一组第二组第三组

28个 

34个 

22个

1、小组合作交流，提问题列算式。

学情预测：

第一组和第二组一共摘了多少个？

28+34

第二组和第三组一共摘了多少个？

34+22

第一组和第三组一共摘了多少个？

28+22

小组讨论：

怎样计算？

汇报：

先算什么，再算什么？

如何计算？

这两种写法有什么不同？

为什么第二个简便？

3、我们一共摘了84个南瓜，李大爷用拖拉机运走了40个，王叔叔用推车运作了26个，还剩多少个？

学生列式，并试算。

1、46+25+17 

75－28－19

注意书写格式。

2、54+20+16 

90-58-24

能口算的不必列竖式。

3、把每行的三个数加起来。

24 

45 

30

48 

36 

5

17 

18 

34

加减混合

1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。

2、使