低年级校本教材教案Word文档下载推荐.docx
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4.过渡新授:
这个故事,就出自今天我们所要学习的《三字经》,让我们一起来读一读原文。
(二)、诵读感悟
1.朗读原文,读通读顺。
(1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。
(2)学生自由读,要求:
边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。
(3)同桌互读,要求:
及时正音,把原文读通顺读流利。
(4)指读,随时正音。
(5)小组比赛读。
看哪组读得又准确又流利。
(6)开火车读,看哪列火车看的又快又准。
2、诵读原文,读出节奏韵律。
(1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。
你们想听一听吗?
(放《三字经》的朗读磁带。
(2)试着自己读一读。
(3)指读一生评一师评。
(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
(4)拍手打节奏,齐声背诵。
3、质疑释义。
(1)同学们,真聪明!
那这章《三字经》说的是什么意思呢?
在读的过程中,你读懂了什么?
还有什么不懂的地方?
(2)在汇报中质疑中,体会原文的含义。
(3)你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗?
那就听老师来讲一讲吧!
(4)小结,可见,好的教育方法,对我们的成长是多么的有利啊!
(三)拓展升华
1、在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你的?
你喜欢他们的做法吗?
说说理由。
(启示思维,当你长时间看电视时,当你早上不爱起床时,当你和小朋友生气时,当你……你的爸爸妈妈是如何做的?
2、假如,你的爸爸妈妈此时就在你的眼前,你想对他说什么?
相信,在我们的共同努力之下,在座的每一位同学,将来都会成为祖国的栋梁之才!
第3课养不教
教学目标:
1、理解并背诵《三字经》“养不教,父之过,教不严,师之惰。
子不学,非所宜,幼不学,老何为?
玉不琢,不成器,人不学,不知义。
”以文章内在含义指导自己的行为,为学生创设传统文化的氛围,激发学生学习传统文化知识的兴趣。
2、明白教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材。
教学过程:
一、谈话导入
教师:
《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂许多礼仪之道,今天老师就带大家继续学习。
看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样?
二、多种方式诵读
(一)、静心自读;
(二)、指名接读;
(三)、齐读;
三、理解含义
1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义,给老师和同学们讲一讲,指名讲含义。
2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义,提出来讨论。
3.译文:
一块美玉不经过雕刻.打磨就不会成为一件精美的玉器。
人如果不学习,就不会懂得许多知识和道理,不会成为一个对社会有用的人。
四、再读
1、接龙读。
2、学生赛读
3、师生拍手齐读。
4、让我们再来感情地读一读。
五、尝试背诵
1、自由背诵。
自己小声背或和同桌一起背一背。
2、师生互动,考考你
(1)老师考学生。
老师说上句,学生接下句。
(2)学生考老师。
学生说上句,老师接下句
3、全班拍手背。
4、比一比,看谁背得又快又好(过关者画上红旗)。
六、拓展升华
这节课你有什么收获?
第4课中秋节
活动目标:
1、知道中秋节是哪一天。
2、了解和中秋节有关的神话故事。
3、了解中秋节的风俗。
4、初步了解中秋团圆之意。
活动重难点:
1、了解和中秋节有关的神话故事。
2、了解中秋节的风俗。
3、初步了解中秋团圆之意。
教具准备:
1、课件。
2、月饼。
课前激情:
一、导入
孩子们,你们看我手中拿的是什么?
什么时候才吃月饼啊?
(引出中秋节并板书)
这节课我们就一起走进中秋节,一起去感受这一个充满人间温暖的节日。
二、采访交流
现在,老师要做一个小小的采访,谁愿意接受采访?
预设问题:
你和谁一起过的中秋节?
你怎么过的中秋节?
三、我是小小学问家
从采访中我们可以看出来,中秋节很温馨。
幸福、快乐的中秋节已经过去了,但是关于中秋节的知识你知道多少?
谁敢拍着胸脯说:
“我是小小学问家”?
同学们,你们要自信,你得相信自己一定知道的很多,不信,你看这些题,你都会!
(课件)
预设:
1、中秋节是哪一天?
(你知道为什么这一天叫中秋吗?
2、中秋节又叫什么?
(为什么又叫团圆节呀?
3、中秋节的晚上人们仰望天空的什么?
4、中秋节人们自然会期盼什么?
5、中秋节人们都吃什么来庆祝节日呀?
6、月饼最初的用途是什么?
好,真不错,现在你敢拍着胸脯说:
“我是小小学问家”了吧!
四、美丽的神话
学问家们,关于中秋节的一些知识大家已经了解了,你知道吗?
中秋节还是一个富有神话色彩的节日呢!
谁知道和中秋节有关的神话故事?
(学生交流)同学们已经把故事的大体内容都说出来了,现在我把这些故事详细的给大家讲一讲。
嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药
五、走进风俗大观园
踏着令我们心驰神往的神话的节拍,我们来到了风俗大观园,在这个园子里,我保证让你大开眼界。
(课件)请问学问家们,中秋节都是怎么过的?
1、小组交流
2、集体交流
1、赏月:
教师补充走月、跳月、听月
你在中秋节的夜晚抬头看天空了吗?
你看到了一幅怎样的画面?
(随机抽取几个学生问一问)有的同学很遗憾啊,他的眼睛直盯着中秋节的美食,忘了中秋节的美景了,你想不想看看这幅美景啊?
2、月饼:
月饼是很好吃,你知道月饼的来历吗?
(师讲月饼的来历)
(学生说到点课件)
3、诗词:
有的人还喜欢吟诵诗词,你都知道哪些和月亮有关的诗句?
咱们书上就有一首词,(课件)叫什么?
你听老师给你读一遍。
教师范读,提名读,齐读
4、灯谜:
大家知道什么叫谜语吗?
那把谜语写在灯上叫什么?
老师给你猜几个灯谜看你会不会(课件)
表面是绿,切开是红,吃它是甜,吐出是黑。
(打一水果)
一个小小游泳家,说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。
(打一动物)
弯弯一座桥,挂在半天腰。
七色排得巧,只能呆一会。
(打一自然现象)
身小力不小,团结又勤劳。
有时搬粮食,有时挖地道。
六、喜过团圆节
风俗大观园逛完了,快乐吗?
这园子里的哪一样东西让你最难忘啊?
月饼圆圆的,它是一种团圆的象征,咱们大家能在一个班集体中,这也是一种团圆。
想不想一起再过个中秋节?
有人说,不吃月饼就不能算是过中秋节,请同学们把月饼拿出来,四人一小组开始分享你的美食吧。
(师生同吃月饼)
七、思想升华
(随机提问)月饼甜不甜?
如果中秋节的晚上别的小朋友都是和爸爸妈妈一起过节,而你的爸爸妈妈却不在你的身边,或者他们还在工厂里加班,或者去了外地打工,留下你一个人孤孤单单的,想想别人家的欢声笑语,再看看自己家里冷冷清清,你想对爸爸妈妈说什么吗?
(如果学生发言不积极)你想他们吗?
你想让爸爸妈妈和你一起看圆圆的月亮吗?
你想让爸爸妈妈和你一起吃甜甜的月饼吗?
你想让爸爸妈妈和你一起快乐的猜灯谜吗?
是啊,孩子们,你们想,在中秋节的这个夜晚,所有的中国人都想,这就是中国人期盼团圆的情怀。
因为一家人团圆了,我们的心才能贴近,只有心与心贴近了,才叫团圆。
你听团圆的人们多么快乐呀!
孩子们,唱起来!
七、课堂小结
让我们在中秋节的甜蜜和团圆中结束这堂课,下课!
第5课静夜思
设计理念:
采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感受古诗的意境美。
教材分析
《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;
举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
学习古诗,重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。
1感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点:
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点:
1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备:
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程:
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)
小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”
[设计意图:
以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课,激发学生学习兴趣。
]
二、初读课文,整体感知课文内容
1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习:
说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。
注意正音,指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
指导方法,重视落实,培养学生的独立学习意识和合作学习精神。
三、创设情境,复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
2.游戏巩固:
看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:
“星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。
”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?
我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示:
“静、床、光、望、乡”5张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字,读正确后互相说:
“合作愉快!
”
4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:
“攵”象你认识的哪个字?
它和“文”字有什么相同和不同的地方?
你怎么记住这个偏旁?
5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)读后正音。
这个环节的设计,意在关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歌已耳熟能详,教学中,教师应充分相信学生,放手让孩子自己识字,互帮互学。
同时采用多种教学手段,让生字多次复现,加以巩固。
在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的快乐。
四、感受诗意,再读古诗。
1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:
小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。
仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:
难过、伤心、悲哀……)
3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?
(播放乐曲)
(预设)生:
“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。
“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。
“看到月亮,我想到了好朋友。
“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。
师:
诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?
他想到了故乡的什么呢?
生:
“他想到了故乡的那座小山。
“他想起了家门口的那条小溪。
“他想起了故乡的亲人。
……
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5.模仿练读,想象意境。
6.角色表演:
小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)
7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
深入感知课文中的情感,但不是用分析的办法,而是利用诗意的画面和故事,用播放音乐和有感情地朗读的办法,使学生整体感知,这样符合一年级学生的年龄特点,特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深,这首诗很短,含义又及深,很难让一年级的学生全面理解,这里只是让学生有初步的感受,今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。
五、写字练习,学写4个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离,“头”和“米”的横应写在横中线上。
(三)学生独立描红、临写。
注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
写字练习注意指导的细腻,书写的规范和及时的反馈与矫正。
六、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
七、板书设计
静夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
举头/望/明月,
低头/思/故乡。
第6课为人子
1、理解并背诵《三字经》“为人子,方少时,亲师友,习礼仪”。
强调儿童要懂礼仪,要孝敬父母。
2、学习到一些为人处事的礼节和知识。
熟读成诵。
一、复习
理解并背诵《三字经》第五课内容
二、教师导入
汉代人孔融四岁时,就知道把大的梨让给哥哥吃,这种尊敬和友爱兄长的道理,是每个人从小就应该知道的。
三、多种方式诵读
四、理解含义
译文:
做儿女的,从小时候就要亲近老师和朋友,以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。
3、老师补充《三字经》中的故事《师文拜师》,学生认真听故事,听后讨论。
五、再读
男生读一段,女生接一段(四句为一段)
六、拓展升华
这节课你有什么收获?
七、小结
同学们,老师希望你们不仅把这段《三字经》背好,在生活中还要按《三字经》中说的那样做,做一个文明有礼的人。
第7课融四岁
教学内容:
融四岁,能让梨,弟于长,宜先知
教学目的:
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、知道《孔融让梨》的故事,了解同学之间互相谦让可以增进团结,讲谦让是一种美德。
教具准备:
小黑板、挂图
教学流程:
一、导入揭题
二、学文晓理
三、扩展活动
教学过程:
(一)导入揭题:
今天,老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事,请小朋友们边听边想:
这个故事讲了一件什么事?
告诉了我们一个什么道理?
(二)学文晓理:
1、请学生借助拼音自读一遍融四岁,能让梨,弟于长,宜先知。
2、讲解这几句的意思。
(东汉孔融四岁时,就知道把大的梨让给哥哥吃,这种尊敬兄长的道理,是每个人从小就应该知道的。
一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理,接下来才是学习看到和听到的知识。
)然后提问:
(出示图片)
⑴图中谁是孔融?
你是从哪儿看出来的?
⑵孔融最先拿梨,本来能拿到最好、最大的,可他却是怎么做的呢?
⑶他为什么要给自己选一个最小的?
⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟,这说明了什么?
⑸孔融吃梨时讲谦让,爸爸的表情怎样?
(课件展示插图)爸爸看到孔融这样做,心里会怎样想?
他会怎样夸奖孔融?
⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融?
⑺孔融受到爸爸的表扬,心里会怎样想?
⑻孔融这样做,他的哥哥会怎样想?
弟弟呢?
他们以后也会怎样做呢?
2、小结:
孔融小小年纪,就懂得在好处和方便面前不抢先,能让人,他不仅受到了全家人的称赞,也受到了世人的赞扬。
所以,千百年来,“孔融让梨”的故事一直流传了下来,孔融也成为了小朋友学习的好榜样。
3、那么,我们应该向孔融学习什么呢?
4、老师朗读三字经,请学生一起读。
5、老师解释语译部分。
6、指导学生朗读经文,背诵经文
7、故事情景再现:
学生表演。
(三)扩展活动:
学习儿歌《谦让歌》
《谦让歌》
好儿童,要谦让,
好处、方便,我不抢,
要学孔融把梨让,
不抢先,能让人,
先别人,后自己,
人人夸我“你真棒”!
第8课重阳节
1、了解重阳节的来历。
2、知道重阳节的风俗。
3、引导学生从小学会孝敬老人。
教学过程:
一、引入课文,揭示课题:
1、出示:
节(指名拼读、齐读)
2、我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国,在我国有许多具有民族特色的节日。
3、(出示节日名称),春节是我们常说的农历新年,可以放假来庆祝。
这些都是具有中国传统特色的节日。
人们在不同的节日中可以做不同的事情来庆祝,今天我们就重点来了解其中的一个节日——重阳节。
4、出示课题,指名拼读“重阳”。
这个字还有一个读音,我们在35课中学过,出示:
“轻重”(齐读)这种一个字有两个以上的读音,我们称它为——多音字。
5、今天,我们就来学习44课(出示课题,齐读)
二、读通课文,教学生字:
1、出示自学要求:
(1)读:
借助拼音读课文,读准生字字音,读通课文。
(2)想:
一年一度的重阳节在哪一天?
2、出示课文,指名读。
(指名评:
字音是否读准?
3、男女生读文、同桌互读(互评:
加字不漏字)
三、学习课文,了解内容。
1、引读:
重阳节是——:
九月九。
九月九日是——重阳。
2、农历九月九日刚好在中秋之后,当时的景色怎样?
自读课文,找出课文中描写秋天景色的句子。
(1)出示卡片:
景色(指名拼。
正音:
后鼻音、平舌音)怎么记住?
(日+京)
(2)找出文中描写秋天景色的句子,读。
(文中句子变红)
(3)“秋日晴”可以用一个词语来说——出示:
秋高气爽
“山风清”可以用一个词语来说——出示:
云淡风清
3、那么,人们在重阳节会干什么呢?
(1)引读:
古人——
我们——
(2)学习生字:
出示卡片:
古人(指名拼读、齐读)就是古时候的人。
“人”与“八”比较。
“人”的笔顺规则
登高(指名、开火车拼)即登上高处,这“登高”可以是爬山、登高塔。
(3)古代民间有重阳登高的风俗,所以重阳节又叫“登高节”。
那么,人们登高干什么呢?
引读:
古人登高——
我们登高——
(4)读了这两句话,你有什么问题吗?
(听重阳节的来历的故事)
4、后来,人们就重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。
自己读好课文,试着背诵。
5、自古以来,在重阳节这一天,人们会登上高处,一边观赏秋天的美景,一边许下心中美好的愿望。
如果你也登上高处,你会为你的家人和朋友许下什么美好的愿望?
6、重阳节登高的习俗之外,还有观赏菊花、遍插茱萸(茱萸是一种植物,古人认为在重阳节这一天插茱萸可避难消灾)、喝菊花酒、吃重阳糕等活动。
7、今天的重阳节又被赋予了新的含义。
1989年,我国把每年的九月九日定为敬老节、其老人节。
想一想,这一天,我们还可以为老人做些什么呢?
(指名答)
我们不仅可以在重阳节这一天为老人做事,平时也应该为他们做事。
四、复习巩固、课外延伸
1、生字都认识了吗?
猜字谜游戏。
一撇一捺不是八,猜猜我是谁?
(人)羊儿羊儿大大大?
(美)
大下多一点。
(太)我有十张口?
(古)太阳照耀北京城?
(景)
2、出示:
九月九日是重阳节,正是秋高气爽、云淡风清的时节。
古人登高躲避天灾。
现在我们也在重阳节登山观赏秋天美丽的景色,并祝愿家家平安。
(自读、指名读、齐读)
3、九九重阳,因为“九”与“久”同音,九在数字中又是最大的数,有长久、长寿的含义而且秋天又是一年收获的黄金季节,人们历来对重阳节有着特殊的感情。
唐诗宋词中有不少贺重阳的诗词佳作。
(出示:
九月九日忆山东兄弟)
第9课知某数
知某数识某文一而十十而百百而千千而万
教学要求:
能够正确、流利、有感情地朗读。
熟读成诵