小学语文第一册汉语拼音第四单元教学设计Word格式.docx
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n（庭院）
（四）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：
图上画着谁？
他在干什么？
板书：
en
2、教学en的发音：
启发学生用学习an的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。
ēn（恩情）（周恩来）è
n（摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：
图上画着谁在干什么？
（小白兔在树荫下乘凉）领读：
树荫2遍。
“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。
inyin
2、练习发音。
谁能学着发anen的样子，发in的音？
（学生试读，师生共同正音。
）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yīnyīnyīn
十五的月亮洒银光，yí
nyí
n：
板书设计
夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn
杯上有个小手印，yì
nyì
n
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读anenin，对比发音，教师发音，学生辨别。
“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
第二课时
（一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan，说说它们有什么共同之处？
它们的尾音是什么？
（它们的尾音是“-n”。
2、对比读：
ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
（二）拼读anenin构成的音节。
1、出示：
sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—í
n→lí
n（分别说声母、韵母各是什么？
2、指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shà
n（扇子）
zhēn（打针）zhè
n（地震）zhěn（枕头）
līn（拎东西）lí
n（树林）lǐn（凛冽）lì
n（吝啬）
（三）学习带an的三拼音。
g—u—ǎn→guǎn等三拼音。
问：
这是一个什么拼音？
介母是什么？
an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：
j—ü
—an→（）q—ü
—an→（）x—ü
—an→（）复习ü
上两点省略规则。
（四）游戏。
做“摘星星”的游戏。
（五）小结。
第三课时
1、认读卡片anenin，这些叫什么韵母？
“-n”表示什么？
该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。
shāngāoshānzhēndǎzhēn
lí
nshù
lí
nyó
uyì
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。
这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。
看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
（三）教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：
谁能用“蚊子”说一句话？
（蚊子是害虫。
蚊子最讨厌。
我们要消灭蚊子。
2、读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。
（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：
g—ǔn→gǔn拼读音节。
p 四声组词练习：
lūn（抡东西）lú
n（轮船）lù
n（理论）
（四）教学鼻韵母ü
n及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ü
出示：
ü
n
2、读准字音，认清字形。
说说ü
n是怎么发音的？
3、出示：
yun这是整体认读音节，yun的读音与ü
n一样，它的韵母是ü
n，而不是un。
为什么yun要把ü
的两点去掉？
（大y来带头，小ü
擦掉眼泪笑嘻嘻。
4、四声练习：
yūn（晕倒、晕车）yú
n（白云）yǔn（陨石）yù
n（运气）
（五）教学带ü
n的音节。
→juq—ü
→qux—ü
→xu
说说这些音节中的韵母是什么？
同样是ü
，为什么写法不一样？
（复习顺口溜：
小ü
见了jqx，去掉两点还念ü
。
2、出示：
n→（）q—ü
n→（）x—ü
n→（）说说这些音节中的韵母是什么？
复习顺口溜。
3、教师小结：
n和un要和声母相拼，才能成为音节。
jqx不与un相拼，只和ü
n相拼，所以jqx与ü
n相拼时，ü
上两点省去不写。
（六）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？
这些东西我们把它叫什么？
它们都有些什么用处？
你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、看图说话，图上画着什么？
拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（请学生在图上标上方位词：
远处、近处、左边、右边）
（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：
你登过山吗？
在登山的过程中有什么有趣的事吗？
或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
（八）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：
山、田、左、片、右、风、云、她。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：
ai---ao---anou---un---ü
nen---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yà
nzidà
suà
nxuěré
nhǎntú
nhǎijūnsēnlí
nlú
nchuá
njīntiānpá
shānwè
ntí
wé
nhuà
jiǎoyì
nfānshēn
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（十）小结。
板书设计：
aneninunü
yinyun
教学反思：
在本课共有五个拼音要学，在学习中前三个学生容易上口，接受还好，但是后两个就很容易弄混，可能是长得比较像的原因吧，不过要检讨自己在课堂上读的不够。
《angengingong》教学案例
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
3课时
第一课时
一、复习导入
1、谈话：
上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ü
n。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：
谁能说出图上的内容？
（如：
这是一只老山羊；
我家有一盏漂亮的台灯；
老鹰站在树上；
那是一只座钟）
2、相机出示音节yá
ng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：
我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。
（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母á
ng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：
出示āng、á
ng、ǎng、à
ng学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。
教师巡视，相机指导。
a.读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。
（先发e的音，紧接着发ng的音。
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。
提问：
鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。
学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong的四声。
6、巩固练习。
谈话：
我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①做“送信”游戏：
请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。
（配读儿歌：
叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？
送的是表扬信。
②听音组合：
将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。
谁会读这个音节？
告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。
如：
yīng（英雄，老鹰），yí
ng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yì
ng（软硬、答应）
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：
出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2、过渡：
这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：
1）学生自由拼读
2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：
beng、meng、geng、heng
1）四人小组互练。
2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1）出示音节：
jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：
hó
ng，zhǎng，qīng，ché
ng，yò
ng
三、学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图，问：
小朋友们，看了这幅图你想说什么？
为什么？
相机出示词语：
雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
2）学生看图听老师范读儿歌。
3）领读，齐读，表演读。
（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：
雨，天，桥。
1）读准字音。
指名读，齐读。
“天”和“桥”是三拼音节；
“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
2）记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：
“大”字头上加一横是什么字？
（天）
比赛读词语：
“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节：
bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong
第三课时
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程：
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。
生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：
zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词
1.学习音节词tà
iyá
1）练习拼读。
学生试拼：
指名读。
2）指导书写。
2.扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同
an——angen——engin——ing
2）拼一拼
dà
yà
nbāngmá
ngfēngzhengxì
nfēngnà
ozhōngshāndò
ngdēnglongyí
nghuǒchó
3）读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
（四人小组合作练习，教师巡视指导）
四、学习短文
1.谈话激趣：
到今天，我们把汉语拼音全部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。
（重点指导朗读第一句）
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：
你读懂了什么？
（出示词语卡片：
老师，小文，一朵，白鹅，一条）
4.识记生字。
1）看拼音读词语；
去掉拼音读词语；
去掉词，只读生字；
文、师、老、鹅、朵、条
2）在具体的语境中识记生字。
这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；
同桌相互检查；
指名读）
五、扩展练习
1、学习词语搭配：
↗（ ） ↗（ ）
一条→（ ） 一只→（ ）
↘（ ） ↘（ ）
2、谜语
多彩绳子颜色鲜，
两头弯弯挂蓝天，
要说绳子有多长，
这山挂到那山前。
（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）
13angengingong
图片ang 图片ing
整体认读音节ying
图片eng图片ong
教学反思:
本节课不是很理想，在练习发音时，学生把前后鼻音特别容易弄混，我想这与方言的发音有关系，外地的孩子相对好些，看来这种题型要多做一些。
《复习4》教学案例
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
声韵母卡片
复习声韵母及整认音节
教学时间：
教学过程
第一课时
课时目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学过程：
（一）第一题：
描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？
然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第二题：
我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。
（要注意三拼音的读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏。
说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：
拼读下面的音节。
jīnyú
dià
nshà
nqīngtingwú
gōng
gōngré
nnó
ngmí
njiěfangjūn
第二课时
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语，并会恰当使用。
（一）第三题：
读读画画。
1、出示音节，拼读音节。
（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这些东西？
师：
秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。
现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。
那书包该怎么理呢？
要带些什么东西呢？
书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。
请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
（二）第四题：
我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。
了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？
你能编一个小故事吗？
3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：
小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？
它们怎样才能到达目的地？
会发生什么事情？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？
（适时地进行互相谦让的教育。
（三）第五题：
我会读。
1、卡片抽读词语。
2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
第三课时
1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
（一）第六题：
读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
3、在老师的指导下试读儿歌。
4、有感情地朗读儿歌，问：
想象秋叶飞舞时还像什么？
秋姑娘还会发来什么电报？
（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
（二）第七题：
（系统复习声母、韵母和整体认读音节。
1、复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：
b—dp—qf—tm—n
音近字母：
n—lz—zhc—chs—sh
（3）再熟读、背声母。
（指名背、同桌背、自由背）
2、复习24个韵母。
（1）分组读：
单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。
（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
（2）对比读：
a—an—ange—en—eng
i—in—ingun—ü
n—ü
e
iu—ui—inan—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；
其后加i的有7个；
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