手印指印变变变美术教案Word文档下载推荐.docx
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5、这些都是怎样做出来的呢？
，指印画介绍。
板书：
《手印指印变变变》
二、新授
1、引导观察。
提问，激发学生的好奇心：
我们每天都用到手指，可是你知道手指的秘密么？
我们从蝴蝶的花纹辨别它的种类；
我们还知道每棵树都有树纹，它能够告诉我们树的年龄；
而我们的手指同样也有指纹，现在给你们2分钟的时间仔细观察自己的指纹，一个一个地看过去，看看它们是不是都一样呢？
简单介绍手指的两种基本纹路。
螺旋纹，波浪纹
小结：
我们经常在电视上看到警察叔叔利用指纹找出真凶。
为什么？
不但每个手指的指纹不同，而且每个人的指纹也都不相同，都是独一无二的，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样。
2、示范压印。
教师演示压印的方法，可以让学生根据印出来的图形自由联想。
3、方法指导。
介绍另外几种基本印法：
指腹印、指尖印、手掌印
4、独立创作练习。
作业要求：
大胆想象尝试不同的指印造型，比比谁想的多想得好想的与众不同，并运用手中的笔将它们变成更完整更有趣的画。
可以自己添画自己的作品，也可以先由同学来印，再自己来添画。
这种添画练习更能增加学生的学习兴趣，提高合作能力。
要求：
大胆操作，勇于表现，积极合作，注意卫生。
练习，教师巡回辅导。
5、展示评价。
请小组代表上台说明讲解自己的作品。
大胆发表意见，成功展示自我，体验集体合作的乐趣。
学生评价。
自己最欣赏的一幅作品。
发给每个学生一朵小红花，在自己最喜欢的手印指印作品旁边贴上。
课后拓展
1、用你身边的各种东西来拓印，看看能否印出更加奇特的图形，再适当添画，创造出更加奇特、美丽的画来。
也可以换用其他拓印工具、材料，如用油墨、蜡笔等。
2、搞个小画展。
搜集有关拓印画、指印画画家的信息、作品，与同学进行交流。
小学美术教学设计
1
教学重难点
教学重点：
引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。
教学难点：
根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现出手印和指印相结合的画面。
教学设计
一、激趣导入
师：
我给大家介绍一个小天使。
她的名字叫手印天使。
说说看，这个
天使有什么特别的地方？
生：
她的翅膀是手印组成的。
知道吗？
手印小天使可神秘了，她拥有非同一般的魔力，喜欢用
手印、指印变幻出各种模样。
小朋友都很喜欢她，称她是伟大的魔术
师。
她的魔法口号叫“手印指印变变变”。
设计意图：
低年级孩子的特点是好动、好奇、爱玩。
所以，直接用形象的手印天使导入，一下子就抓住了孩子好奇的心理，牢牢地抓住了孩子的视线，为教学的成功打下了基础。
二、揭示课题
每次，她的小手一点，就会变出许多好看又好玩的画面，你们想看吗？
想。
三、导入新课
1.欣赏指纹画
瞧瞧，这是什么画？
知道这些有趣的画面是怎么变出来的吗？
是根据指纹的形象想象，再添加，让它变成新的物体。
2.欣赏手印画
2
再看这些。
这是手印画。
它又是怎么变的？
都是小手印变的小鸡、小鸟。
有一个手印变的，有两个手印变的，还有好几个手印变的，真的很神奇啊。
3.欣赏手印指印结合的图画
手印天使最厉害的就是手印指印一起变，这可是魔法里面最难，也是最吸引人的一招，变出来的画面，那可是最精彩最美丽的哦，看上去就像是充满了神奇的魔力。
学生通过课件中大量图片的欣赏，并根据图片上的手印指印的画面，学一学，摆一摆，初步了解随形联想的方法，解决了教学中的重点，为下面的教学打下了基础。
四、讲授新课
1.设疑激趣
最近啊，手印天使也遇到了大难题，发现自己的魔力忽然消失了，现在都快急死了，她没有魔法，还怎么给小朋友变魔术呢？
小朋友，你们能帮她寻找到丢失的魔法吗？
好的。
那还等什么，我们去魔法城吧，听说手印天使的魔法就是从那里学来的。
呀？
进不去呢。
开门是要口令的，让我想想，手印天使的魔法口号是什么？
我们一起来喊一下，看看能把门叫开，好吗？
手印指印变变变。
低年级学生对什么都充满了好奇，这里创设了有趣的情境，让孩子在好奇中开始，在情境中学习，牢牢地抓住学生的心，这样的设计符合低年级孩子的年龄特点。
听听手印天使有什么好的建议。
手印天使：
小朋友，我们都有一双手，每根手指长得不一样，指纹也不一样哦。
如果蘸上颜料，用力的大小、轻重、方向的不同，就会形成不同的指纹印。
可以是一个指纹印，也可以是两个，甚至是几个，这些指纹印会让我们产生不同的想象，经过添画就会变成好玩的画面。
现在我的魔力消失了，你们能帮我完成这些指纹画吗？
能。
别吹牛，先看看小天使的作品，再来完成指纹画。
利用印好的指纹印进行添画可以节约课堂教学时间，也避免一开始学生就
把手弄得脏脏的，影响下面的教学。
课件里图片展示，轻松地解决了指纹印添画的方法。
2.第一次练习
两分钟完成指纹画。
非常好，我们很快就完成了任务。
现在我们再喊一次口号，看看能不能把第二道门叫开？
课件展示
这个好像不难，许多小朋友在幼儿园就做过手印画。
想不出来的时候，老师给大家一个建议，我们可以换换方向，这样可以让你产生更多的联想。
很多小朋友已经跃跃欲试了，我们先看看手印天使的作品吧，也许会带给我们更多的灵感。
好，现在，老师给你们3分钟完成魔法城堡里的第二项任务吧。
3.第二次练习
三分钟完成手印添画。
前两次的作业，在现成的指纹印手印上，进行随形联想，解决了教学中的重点。
孩子们在观赏图片和不断的练习中，逐渐掌握了方法，为后面作业成功打下了基础。
五、解决问题
想不到小朋友这么聪明啊，我们再接再厉，去叫开第三道门吧。
怎么回事？
没有任务吗？
小朋友，能否找到魔法就看你们能否闯过这关了。
每个人要在白纸上用手印指印创造一幅有创意的图画，你们可要好好动动脑筋，完不成任务就取不回我的魔法了，拜托你们了。
别着急，小朋友可聪明了，一定会帮你取回魔法的。
小朋友，想要完成任务，我们可以再看看手印天使的作品，寻找好的方法，相信一定会给你带来启示。
我们可以先在脑海里想好自己要做的东西，然后决定印几个手印，根据手印象形添画变成有趣的画面，可以是一个手印，也可以是两个甚至几个。
六、巧妙示范
涂得时候直接用颜料大胆厚实地涂抹，就像老师这样，压在纸上的时候要用力，再轻轻地拉起来。
每个人想的画面不一样，就决定你印几个手印哦。
老师想问问，除了刚刚你们看到的手印，这样的印是不是手印呢？
还有其他的印法吗？
教师在学生的
回答中逐一示范出各种印法，拓宽学生对手印和指印的理解。
原来手印和指印有这么多的表现方式啊，看看这么多印迹，你一定也产生了很多联想，赶紧把它用到作品中去，这次能不能找回魔法就看你们的啦。
这里的示范向学生展示了手的各部分拓印后的印迹，虽然不要求学生全部用上，但是却为学生的创作拓宽了思路，为作品多样化的呈现提供了创作的元素。
七、学生作业
运用所学知识，创作手印指印结合的画面。
八、作业展示
师生共同点评，从创作构思，表现方法，知识的运用方面进行自评、互评、师评。
作业完成了，再一起大声喊一下“手印指印变变变”看看魔法回来了吗?
三次作业由浅入深，环环相扣。
在寻找魔法的情境中，孩子兴趣大增，从课的开始到结束，始终保持良好的学习状态。
这样的设计符合低年级孩子的年龄特点，也使课堂变得非常完整。
九、拓展延伸
手印指印变变变
小朋友，谢谢你们，谢谢你们帮我找到了魔法。
为了表示感谢，我要变一个手印故事给你们听。
欣赏手印故事《儿童乐园》
白云飘飘天气好，我们一家开着车出门了！
哈哈！
有趣的儿童乐园到了。
坐在转个不停的旋转木马上，哈哈，真开心！
搭上哐当哐当的小火车，绕了一圈又一圈。
跳进砰砰响的碰碰车，比比到底谁的力气大？
向上荡，嗖！
向下摆，嗖——恐怖的海盗船，看起来真可怕！
摩天轮快要钻进云里了！
如果真的转到那么高的地方，我能看到河对岸的家吗？
过了一会，我们到喷泉边歇脚，正吃着冰凉的冰激凌，忽然听见，叮咚叮咚，啪嗒啪嗒！
是有趣的音乐。
走，去瞧瞧！
啪嗒啪嗒响的车子上，小丑们一个丢球，一个接球。
后面跟了一条五个头的喷火龙，哄哄哄地喷火花，真吓了我一跳！
但是看见五颜六色的小花精灵，心情又变回乐呵呵了！
鱼儿们再见！
漂亮的美人鱼再见！
再见！
接着，去哪里好呢？
啊啊啊！
爱跟闪电赛跑的高空飞车往下掉啦！
轰隆隆！
爱爬山的过山车飞到天空顶端啦！
过山车冲下来，往上转一圈，嗖！
往下再转一圈，嗖！
突然钻进黑漆漆的山洞?
?
终于回到起点了。
砰！
停了下来！
我的心还在用力地怦怦跳，太可怕了！
没想到还有人大喊：
“我们再玩一次！
”哈哈！
儿童乐园真好玩！
5
十三、手印、指印变变变
第周星期总课时数一、学情分析
一双小小的手，它不仅能做许多事，而且，通过印制、联想、添画，还可以变成一个个有趣的形象，本课针对一年级小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发学习兴趣，启发他们的思维，爱护他们的好奇心及想象力，寓教于乐，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。
本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，从而启发学生积极思维，大胆联想，使他们在活动中体验到成功的快乐！
二、教学重难点：
让学生体验手掌和手指涂上颜料，在纸上印制所产生的喜悦，从而激发学生联想、设计。
如何根据指印手印，大胆联想，巧妙设计出富有创意的作品。
三、教学准备
四、课时课时
五、教学内容
苏教版美术第一册第九课《太阳、月亮你们好》P16-P17
六、教学流程
1、课前准备好颜料、盘子、毛笔，每一组准备1小桶水、檫手的抹布，教学中，我根据一年级学生的年龄特点，先从自己所穿的斑点衣服开始，自然而然的引导学生展开联想，并运用猜谜的形式，将学生的注意力集中到手上。
在学生“看—想—说”的过程中，了解手的作用，并联想到手纹在日常和未来生活中的应用。
2、作为教学中的一个重要环节——印制，由于，学生初次接触将颜
料涂于手掌，被试者和其他同学的积极性、好奇心都将被调节到最高点，这和后面的合作作业形式都充分体现了本课教学始终以培养学生的创
新意识和动手实践能力为宗旨的原则，而教师适时的联想、添画，则有利地激发了学生的想象和创造的积极性，射他们迫切的想用画笔表达自己的独特构思。
3、游戏的穿插，有坡度的解决了如何展开丰富的联想，巧妙设计指印手印的难点，而最后的小组比赛，既激发了学生的表现欲望，又为学生提供了联想、创造的空间，使每个学生都充分发挥了创造才能，在此基础上，用不同的工具表现自己的所思所想，使作业形式、内容体现出不同的风格。
一、导语：
大家看，今天，老师穿了一件新衣服，看看上面的花纹和颜色，你能联想到什么？
，小朋友的想象力真丰富。
出示一则谜语：
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。
你知道是什么？
把你们的小手伸出来，看一看，它有什么作用？
你们仔细观察过自己的手吗？
手掌和手指上有什么？
想不想把自己的小手印出来，留在纸上呢？
二、印制：
1、请两个学生将最喜欢的颜色涂在手掌上，然后将它印在白纸上，看看谁的小手最可爱。
2、这些小手真有趣，老师也来按几个指印，如果我们能根据这些手印、指印，大胆的联想，把它变成另外一个有趣的形象，那该多好！
4、看，这是四个指印，现在，我要让它变变变，因为，它使我联想到了?
在指印的基础上，先画出几只蛋，再添画下面的稻草，在学生的猜疑中，画出蛋上面的老母鸡。
老师：
通过老师的大胆想象，几个小小的指印居然变成了一幅有趣的“孵蛋图”，小朋友，你们想不想做这种动脑筋的游戏呢？
三、欣赏：
欣赏其他小朋友根据自己的联想，把指印手印设计成了什么？
1、一盆花
2、各种脸
3、小蜗牛
4、小鸡和大象
5、手印拼成的树
四、游戏：
看看谁通过自己的联想，能设计出与众不同的指印手印画。
学生的绘画工具自定，水粉、水彩笔、油画棒均可。
讲评：
肯定学生，促进学生的兴趣提高。
五、作业：
每组准备一张1开铅画纸，使每个学生都有动手动脑的机会。
学生先讨论，再分工合作。
象小脚丫、树叶、水果等，通过联想，也能设计成新颖的物体。
鼓励学生做个有心人，让他们发现处处存在美。
七、小结与评价
八、教学反思
九、板书设计
手印、指印变变变
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