中班品德活动教案Word格式文档下载.docx
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(6)为了充分发挥幼儿的责任感,我们设立了值日生,每周换一次,每周评比“值日生明星”,对值日生工作认真负责的幼儿表示认可。
1、以轮流的形式安排值日生,加强值日生工作的指导,形成为集体和为他
人服务的意识。
2、结合“树”主题活动,让幼儿学会做力所能及的事。
3、以“图书分享”的形式鼓励每位幼儿带自己喜欢的书丰富阅读区,并建
立阅读区常规,帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
4、学做值日生:
学习与同伴协商,理解分工合作的好处,能积极主动地做好餐前、餐后的清洁、整理工作。
给小伙伴分发食品,学会照顾别人。
学习照顾班级的动植物角。
督促、检查小伙伴们收玩具的情况。
十一月:
1、通过开展活动让幼儿了解自己、同伴的优点,知道同伴之间应该互相学习,体验与同伴共处的乐趣,建立良好的同伴关系。
2、结合社会性活动“小熊请客”对幼儿进行文明礼貌教育。
懂得做客、待客的一般礼仪,会与他人分享,能大胆、礼貌地与成人交往。
3、常规培养:
培养幼儿良好的饮食进餐习惯。
安静愉快地进餐,坐姿自然。
正确使用餐具,餐后收拾碗筷,餐具轻拿轻放。
逐步养成文明的进餐习惯,细嚼慢咽,吃饭时不发出响声。
不挑食,不剩饭菜。
养成“四净”习惯:
桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净。
十二、一月:
1、日常生活中观察幼儿的着装情况,指导幼儿学会整理自己的服装。
在起床环节中与生活老师共同指导幼儿折叠被子。
2、结合季节特点,充分调动幼儿参与体育活动的积极性,鼓励幼儿坚持冬季体育锻炼,勇敢.不怕冷。
3、初步了解圣诞、元旦节日的意义,感受自己的成长,体验节日的愉悦。
4、结合“迎新年亲子活动”,鼓励幼儿积极参与迎圣诞.新年活动,自由大胆的表现,乐于用自己的作品创设环境,使幼儿在活动中体验节日的愉悦和与同伴交往的乐趣,增进与父母的情感。
5、结合即将到来的寒假、春节,开展有关做客、待客的活动,使幼儿懂得做客、待客的一般礼仪,会与他人分享,能大胆、礼貌地与成人交往。
6、常规培养:
培养幼儿良好的睡眠习惯及穿脱能力
安静就寝,睡姿正确,不蒙头睡觉。
生病时愿意接受治疗并能注意休息。
学习独立、有序地穿脱衣裤、鞋袜。
能将脱下的衣裤、鞋袜放在固定地方
正确区分左右鞋,会穿好鞋。
学习整理床上用品。
三月份:
讲文明、讲礼貌、尊敬长辈,主动向长辈问好。
会用“您好”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语,不说脏话。
开展爱妈妈主题教育活动。
爱护幼儿园的一草一木。
不打人不骂人,能和小朋友友好相处。
措施:
利用文学作品对幼儿进行德育教育,如:
小乌鸦爱妈妈、雷峰的故事。
利用节日对幼儿进行德育教育,如:
“三八”节开展爱妈妈系列活动。
“3.12”植树节,向幼儿进行初步的环保教育。
利用“文明礼貌月”让幼儿学着为别人作一件好事。
把德育活动教育贯穿于一日活动的各个环节。
如利用来园游戏,学习劳动、娱乐和日常各个环节。
以及与成人的各种交往之中。
四月份:
不拿别人的东西。
拾到东西交给成人,知错就改。
关心集体,爱惜粮食,不挑食。
爱护图书、玩具、用具。
讲卫生、勤洗澡换衣。
常剪指甲。
密切联系家长,家园一致共同进行德育教育。
为幼儿创设良好的德育教育环境,使环境为教育服务。
利用宣传栏、家园窗宣传一些好方法好经验。
将德育贯穿与一日生活各个环节中。
五月份:
热爱劳动,自己的事自己做,愿意为同伴和集体服务。
衣着朴素、大方,不挑穿戴。
在集体面前态度大方,做事勇敢、性格开朗。
珍惜自己和别人的劳动成果,学习正确评价别人和自己的作品。
利用榜样的力量,鼓励幼儿习得和巩固已有的良好习惯。
教师以身作则,严己律己。
创设环境,提供机会举行竞赛。
六月份:
爱幼儿园,爱老师、友爱同伴。
遇到困难,能动脑筋想办法,学会协商解决问题。
正确对待成败,不怕苦,不怕累,不气馁,坚持到底。
利用文学作品,进行德育教育,如“十兄弟”“葫芦娃”等。
利用游戏活动对幼儿进行德育教育。
利用幼儿素质评价表,对幼儿进行德育测评。
检测幼儿教育效果。
总结经验。
利用教研学习,业务学习,与其他教师共同探讨好的学习方法,原则途径,交流好的教育经验。
【篇二:
中班德育计划】
秋实幼儿园中班德育计划
幼儿在成长过程中,德育工作十分重要,需要老师引导教育他们形成正确的道德意识和良好的道德行为。
这样,有利于幼儿以后的生活学习。
为此,针对本班年龄特点及实际情况,特制订以下计划:
一、进一步强化道德行为和道德意识:
将德育教育渗透到幼儿一日学习和生活中,形成“时时有德育,处处有德育”的教学模式。
在教学活动中,教师首先要树立道德榜样,加强德育渗透作用。
不仅要注重给予幼儿发现的机会,发展幼儿的智力和帮助幼儿掌握学科学的技能和方法等,而且还关注幼儿积极情感和良好学习习惯和态度的培养。
因为积极的情感和良好的学习习惯和态度能使整个认识过程积极化,没有情感色彩的认知,便是没有生气和生命力的,没有良好的学习习惯和态度更是失败的。
因此,在掌握本学科教育要求的同时,熟悉理解德育大纲的精神实质,使德育大纲所提出的目标要求,结合各科大纲的目标和要求分解、渗透到学期、月、日及各个活动的具体计划中去,并根据这些要求来设计活动,布置环境,使之有明确的目的性、计划性。
二、提供一个健康、和谐,有朝气、有修养的幼园环境。
从幼儿心理学的角度来看,爱模仿是幼儿的年龄特点,常常会听到幼儿为自己的言行辩解。
因此,我们除了为幼儿创设了一个良好的物质环境外,还注重为幼儿提供一个良好的幼园环境,特别是我们的幼教工作人中时时处处为幼儿树立良好的榜样,包括幼儿园全体工作人员集体的团结、协作,教师的言语行动以及幼儿中间的好人好事,都成为幼儿的良好榜样。
对于我们的教师来说要做到:
第一,有爱心,充满感情地去爱每个幼儿,尊重班上那些淘气、胆小懦弱幼儿。
第二,师生共同参加活动,以教师的积极性、兴趣性激发幼儿在活动中学知识的愉快心情。
第三,凡是要求幼儿做到的,自己首先做到,一言一行,做幼儿的表率。
三、中班学期目标:
1、积极参加集体活动,乐意为集体和他人做好事,努力完成分配给自己的任务。
关心班上的事,爱护幼儿园的玩具、图书、用具。
初步懂得互相关心、互相帮助的道理,知道自己是集体中的一员,有集体意识。
2、了解父母和周围人的劳动,知道劳动是光荣的,喜爱、尊敬为自己服务的人,学会自己的事情自己做,乐意做值日生工作。
会照顾同班幼儿,会整理玩具,会分放碗筷。
尊重劳动成果,不挑食、不挑穿、爱惜粮食、衣物。
3、知道自己父母的工作单位及联系方式。
能判断日常事件的对与错,有初步的是非观。
4、注意保持口腔卫生,掌握正确的刷牙方法。
勤洗澡、勤换衣服,注意保持衣服的整洁,有良好的进餐习惯。
5、能与同伴友好相处,不打人骂人,不故意扰乱别人,在游戏和日常生活中能初步做到团结友爱、互助、谦让。
6、活泼开朗,爱说爱唱,能保持愉快的心境。
能与他人共同分享喜悦,受到表扬时感到愉快,受到批评时感到羞愧。
喜爱、关心自己的家长、老师和同伴,对他人的痛苦、困难和不幸能表示同情。
四、具体措施:
1、利用每天的晨间谈话时间,对幼儿进行德育教育。
2、把德育教育贯穿于五大领域之中,并渗透幼儿一日活动中,充分发挥各种教育手段的作用。
3、根据幼儿生理与心理的特点,结合季节的变化为幼儿创设良好的教育环境。
【篇三:
幼儿德育教案】
“德”即是指人道德品质行为的一种表现。
幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特征,有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。
它是通过幼儿的认识、体验与践行,使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。
简单的说:
幼儿园的德育是指教师综合多种教育方法和途径,按照一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。
它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为主要内容,旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质;
培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感;
使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。
幼儿德育教育既包括培养,也包括形成,培养是途径,形成是目标。
德育是一项基础教育,是我们开展其它教育活动的前提和保证,是幼儿园实施素质教育的重要环节。
它处于幼儿教育工作的首要位置,是我们进行一切教育工作的根本,也是我们教育工作的根本所在。
德育工作贯穿于幼儿教育的全过程,贯穿于幼儿生活的各个方面;
整合于语言、社会、健康等领域之中,渗透在学习、生活、游戏及娱乐等活动之中,融入在幼儿一日生活的各个环节里。
幼儿期是人格形成的关键期,是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段,幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决定性作用。
了解了德育的含义及其重要性,下面,我们来谈谈如何实施的问题。
幼儿园德育教育的目标是什么?
幼儿德育的内容及方法有哪些?
在实施的过程中我们应遵循哪些原则?
如何有效地对幼儿进行德育教育?
?
这些问题不仅关系到幼儿园德育工作的成败与否,还是我们德育工作的关键所在,是教师必须研究和掌握的问题。
一、德育教育的目标《纲要》中指出:
“幼儿园品德教育应以情感教育和行为习惯为主要目标”。
就是教师通过各种教育活动,使幼儿在思想、行为、品德等方面受到教育和影响,培养幼儿基本的道德观念和社会责任意识,使其建构和提升自己的价值理解、情感体验和品德行为,养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好品质与行为习惯。
二、德育教育的内容
广义的德育教育包括:
爱国主义教育、理想主义教育、集体主义教育、人道主义教育、社会公德教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等几个方面的内容。
根据德育教育的总目标,我们可以把幼儿德育教育的内容概括为:
1、在思想上:
萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱人民、爱父母等情感;
培养幼儿关心集体并服从集体的集体意识,有初步的集体荣誉感;
具有积极、乐观、勇敢、坚强的人格特征。
2、在品德上:
教育幼儿要讲文明、懂礼貌;
培养幼儿诚实守信、好学好问、团结友爱、乐于助人等良好品质。
3、在行为上:
培养幼儿具有良好的生活、学习、卫生习惯;
培养幼儿的生活自理能力及自我保护能力;
遵守社会公德及法律法规、爱护公物、爱护动植物,具有基本的环保意识等。
三、实施德育教育的方法
(一)说服教育法
说服教育法就是通过例举事实、讲解道理,使幼儿提高认识,形成正确观点的方法。
即利用一些故事或真实的事例,通过讲解、交谈、讨论等方式向幼儿阐述简单、深刻道理的教育方法。
运用此方法,教师可以帮助幼儿分辨是非好坏,树立正确的道德观念和价值情操,使幼儿掌握正确的行为准则,形成良好的行为习惯。
(二)榜样示范法
榜样示范就是给幼儿树立学习和模仿的榜样,以别人的好思想、好品德、好行为去教育、影响幼儿的一种方法。
模仿是孩子的天性,是幼儿学习的一种手段,教师可以利用榜样的示范和辐射作用,对幼儿进行激励和感染的教育活动。
例如:
教师通过确立“好榜样”、“你真棒”的评选活动,为幼儿树立学习的好榜样,激发幼儿的上进心,培养幼儿的进取意识。
(三)行为练习法
行为练习法就是教师通过组织一系列的活动,让幼儿按照正确的行为准则去反复进行实践的方法。
1、实践活动的练习。
利用游戏活动强化幼儿的品德行为。
如:
游戏《找朋友》对幼儿进行礼貌用语的练习。
利用竞赛活动培养幼儿的竞争意识,锻炼幼儿勇敢、坚强的意志。
《健康娃娃》的评比,使幼儿在你追我赶的氛围下养成了良好的卫生及生活习惯。
利用体能竞赛,培养幼儿的合作意识,教幼儿如何正确对待输赢。
利用参观活动培养幼儿的规范行为
能力。
组织幼儿参观家乡的建筑物、公园等,不仅让幼儿在感受家乡美的同时萌发爱自然、爱家乡的真实情感,还帮助幼儿掌握了集体活动的行为规则,培养幼儿良好的社会公德意识。
2、日常生活的练习。
《纲要》中曾指出:
“幼儿园德育应贯穿于幼儿生活的各项活动之中,从常规教育入手,使德育与生活实践相结合,随时随地的进行教育”。
以常规化的教育手段,培养幼儿良好的行为习惯。
来园、离园时的礼貌用语练习(“你好”、“再见”等);
对幼儿进行最基本的文明礼貌行为的培养。
游戏活动后,要求幼儿及时收拾玩、用具等常规行为的练习,使幼儿的习惯在常规中得以养成。
3、节日和活动的练习。
利用节日对幼儿进行德育教育。
“建党”、“建军”、“国庆”及每周的升旗仪式,让幼儿在了解我国历史的同时萌发爱国情感。
利用“妇女节”、“重阳节”对幼儿进行尊敬长辈、热爱父母的情感教育;
利用“清明”、“端午”、“中秋”等传统节日,让幼儿在了解我国文化历史的同时热爱我们的民族。
利用“植树节”、“地球日”、“无烟日”等环境日的宣传活动培养幼儿的环保意识。
(四)环境熏陶法
环境熏陶是指教师通过创设良好的教育环境,在环境中潜移默化地感染、熏陶幼儿的道德品质,培养、促进幼儿品德行为形成的方法。
教育环境包括:
幼儿园、家庭、社会三方面的环境。
环境是一种无声的教育。
《纲要》中明确指出:
“环境是重要的教育资源,教师应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。
教师在环境的创设中,应充分利用空间、活动材料等引发幼儿的学习兴趣,激发幼儿的探索欲望。
教师利用教室或走廊的空间或墙体,布置、设计“祖国山河”、“家乡风光”、“美丽家园”等主题环境墙。
通过图片的收集与展览,不仅使幼儿对祖国的伟大、家乡的美丽、家庭的幸福、班级体的温暖有了深刻的认识与了解,同时还激发了幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱家人的真实情感,使他们在潜移默化中受到情感的启蒙教育。
另外,教师还可利用活动室的“图书角”、“娃娃家”、“自然角”等区域,让孩子们通过自主阅读、自主体验、自主表演等形式,树立良好的道德观念,养成良好的行为习惯。
家长是孩子的第一任老师,家庭是幼儿人格成长的第一环境。
做好德育教育,就必须要家园合力,将幼儿园的德育教育延伸到家庭。
因此,教师与家长要经常保持联系,及时了解幼儿在家的行为表现,掌握幼儿在家的发展情况,以便采取有效的教育措施,进行有针对性的德育教育。
同时,教师还应向家长介绍、宣传幼儿园德育工作的主张和要求,使家园合作,共同促进幼儿的健康成长。
利用“家园联系”、“育儿之窗”、“家长会”等形式,及时交流并传递信息,帮助家长树立“以德育儿”的观念。
社会是幼儿的第三课堂,要培养造就符合社会需要的人,就必须走向社会、融入社会。
充分利用社区中的人力资源、物质环境拓展幼儿学习、成长的空间。
带领幼儿走进“孤儿院”或“敬老院”,让幼儿从家中带上好吃的食品或玩具,给老人及孤儿们表演节目。
如“汶川地震”组织幼儿开展“向灾区献爱心”的募捐活动,激发幼儿的同情心与仁爱心。
事实证明,有意义的社区活动能让幼儿在关注社会的同时融入社会,有利于幼儿道德品质的发展,培养他们的社会责任感。
总之,教师在为幼儿创设教育环境时,应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,为幼儿创设一个温馨、舒适而富有教育意义的环境,共同为幼儿的健康发展创造良好条件。
(五)行为评价法
行为评价是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法,它能起到控制幼儿品德发展方向的作用。
一般分为表扬和奖励,批评与惩罚。
1、表扬与奖励。
表扬与奖励不仅是对幼儿良好道德行为表现的肯定,还是为幼儿树立了学习、模仿的榜样。
教师在日常的生活中,要注意观察,善于发现幼儿身边的好人好事,要学会挖掘和整理幼儿的优点及闪光点。
现在的独生子女都养成了自我的思想,缺少了互帮意识。
在一次午睡后的着装时间,我们班有个小男孩总是不会穿衣服,旁边的小女孩看见了便主动给予帮助。
见到此情景,我立刻在全班对小女孩进行了表扬与奖励,从那以后,不仅小女孩更加热心助人了,而且班上热心的幼儿也变多了。
这样的教育方法不仅能让幼儿对自己的优点和长处得以巩固,还能对其他幼儿起到影响和教育的作用。
2、批评与惩罚。
批评与惩罚不仅是对幼儿不良道德行为的否定,还是为其他幼儿树立了一个反面教育的对象。
教师在日常的生活中,要注意观察和发现幼儿的不良行为,要适时捕捉和记录幼儿的缺点与不足,通过否定使幼儿明白自己的缺点和错误行为,并体验这种行为引起的不愉快与后果,从而改正自己的错误。
某幼儿在游戏中故意调皮,不遵守游戏规则。
老师可先向他示意、提醒或警告,如还没起到效果,教师便可请该幼儿暂时离开集体,停止他参加游戏的资格。
又如:
有些幼儿经常会有些暴力行为,在教师多次教育后任无改观的情况下,教师可利用每周的“评比乖娃娃”对该幼儿不给予“大红花”或“小星星”的惩
罚,使其明白缺点及过错对自己造成的后果,督促其改正不足。
这样的教育方法不仅能帮幼儿改正缺点与不足,同时也对其他幼儿起到了警示与教育的作用。
针对幼儿园的孩子,教师应以表扬、奖励为主,少用批评、惩罚,并要做到公正合理,实事求是、恰如其分。
四、实施德育教育应遵循的原则
德育原则是人们在长期教育实践中形成的,是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求,反映了德育过程的规律性,是对德育实践经验的概括和总结。
德育教育的基本要求,是制订德育工作计划、选择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据。
教师在对幼儿实施德育教育时,应遵循以下原则:
(一)以人为本原则
德育的主体是幼儿,“以人为本”的核心就是关注幼儿的成长和发展需要。
“以人为本”的原则就是在对幼儿进行德育教育的过程中,要尊重幼儿的独立人格,民主、平等、公正地对待每一位幼儿,要遵循幼儿品德和身心发展的客观规律,了解幼儿的学习特点,关注幼儿的兴趣与成长需要。
教育过程中要注意以幼儿为中心,以活动为中心,以体验为中心的“三心”方针。
教育的内容和方法坚持近、小、实、亲,使学幼儿快乐、主动地学习、生活和成长,促进幼儿在思想、品德及整体素质上的全面发展与提高。
(二)因材施教原则
幼儿在各年龄阶段所表现出来的认知与行为能力各不相同,每个阶段的幼儿身心发展都各具其特点,对事物的理解与判断能力也有所不同。
所以,教师在对其进行德育教育时,必须研究掌握这些特点,根据幼儿的不同年龄特征、认知特征和行为表现等因素,组织、设计符合该幼儿年龄特点的德育内容,有针对性的对幼儿进行教育活动。
在对小班幼儿进行德育教育时,教师应多采用榜样示范法。
以儿歌、故事、歌曲、游戏、常规等直观的教育手段,使幼儿形成简单而正确的认知轮廓,培养幼儿良好的生活和行为习惯。
在对中班幼儿进行德育教育时,教师应给以提示和引导,运用一些实践练习,巩固和强化幼儿的行为和习惯的养成。
而对于大班的幼儿在教育时不能一概而论,要根据幼儿知、情、意、行的特点,让幼儿自主参与共同参与的形式来进行培养和教育。
既注意一般教育,又注意个别帮助,既开导,又训练,做到循循善诱,因势利导。
总之,尊重实际,因人施教,是实施幼儿德育过程中必须遵循的重要原则,是培养幼儿良好道德品质行为的基础所在。
(三)一致性和连贯性原则
幼儿品德的形成是知与行统一的一个过程,是将幼儿对道德行为的认识变成自己自觉行为的过程。
它是一个长期、复杂、持续发展的过程,是一项连续性的系统性工程。
它需要教师在平常琐碎而细小的工作中,不断地引导、培养、强化、练习而得以形成。
需要我们在设计教育活动时,深挖教材中的德育因素,进行有机渗透。
需要我们在幼儿的日常生活中,建立合理、必要的生活常规,促使幼儿从实际出发,坚持一惯性,形成独立、自制、自律的品质。
习惯是逐渐形成的,只有坚持一贯的要求,在神经系统中逐渐形成深刻的印记,才能成为定型。
幼儿的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成和发展的。
幼儿园、家庭、社会各方面的教育力量,都要以德育目标为依据,在教育要求和教育方法上保持步调一致,使学校内外的教育影响保持连续一贯性,互相配合以便形成强大、统一的教育合力,共同协力教育好我们的幼儿,确保幼儿的品德按照社会的要求健康成长。
孩子的德育工作,离不开家庭的配合,离不开社会的支持,只有家校合作,社会参与才会取得相应的德育效果。
总之,教无定法,法无定性,但必须以人为本、尊重实际。
德育教育的方法多式多样,只要我们能够充分认识到幼儿德育的重要性,都来关心我们的德育教育,我们的未来一定会有希望。
德育教育要从幼儿抓起,持之以恒、坚持不懈地努力,一定能把我们的幼儿培养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪儿童。