中学生心理辅导记录Word下载.docx
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她的过于自信使她产生自傲心理,同学因被她瞧不起而远之。
她没有知心朋友来交流思想,以期获得同伴的认可。
所以她认为人与人之间无信任,都是虚伪的。
她为了保护自己的荣誉和自尊,以自私、嫉妒的心理,盛气凌人的态度对待同学、家长、老师,唯我独尊,而她内心又渴望大家对她友善和关爱。
能认识自己的优劣,并意识到自己的不足,但对改变自己无能为力,发出:
“还有人喜欢我吗?
”的感叹,请求老师帮助她向同学推荐自己。
这是优等生常出现的人际交往的心理问题。
辅导方法
1.从家里做起:
家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。
要求家长配合,在与李某交谈时,切忌大声争吵。
如果态度不平和,提醒她停止谈话,数5-10下后再说话,使她激动的情绪平静下来。
扩展到与同学交谈时也如此。
2.学会聆听:
虚心倾听他人的谈话,这是对别人的极大尊重。
即使有不同的观点,也不要立即反驳,让别人把话说完。
再发表自己的观点,并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。
这样可以改变自以为是的毛病。
聆听,先从观众做起,就可以让你走近同学。
3.老师助一臂之力
(1)认知辅导:
让李某认识自己的所作所为的错误及危害性,幡然悔悟,痛改前非,并强烈产生改正错误的欲望,积极主动地参与辅导并配合。
(2)化解矛盾:
为她调整了班干工作,避开那些需要较多同学协助的班务工作,暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。
(3)欣赏他人:
让她每天发现本班一位同学的优点、长处,并记下来,改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯,慢慢消除她的嫉妒心理。
每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起,让他们知道李某赞扬他们,从而使他们对李某有好感。
(4)学会协作:
有目的的分配一些任务给李某与另2名同学,让她在工作、劳动中学会与人协作,改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。
(5)重塑她的威信及形象:
因为她本来学习成绩较好,老师给她分配“一帮一”学习互助同学,而该同学在班里属人缘挺好的学生。
这样,李某因为与该生关系密切而融入她们的圈内。
李某学习成绩好,威信倍增。
乐于助人的新形象,使同学们接受她。
渐渐她也找到了知心朋友,不再孤独,终于有人喜欢她了。
辅导效果
通过老师、家长的密切配合,李某积极主动地参与,经过近一学期的辅导工作,李某与同学们相处和谐多了,朋友也多了,她的心情轻松愉快,对班集体更关心,经常与老师谈论自己的想法,并能虚心接受老师的合理建议。
同学们都说:
“李某变文静多了,挺招人喜欢的。
”
中学生心理咨询记录
(二)
案例介绍
梁某,女,14岁,我校八年级学生,爱好体育活动,爱打扮,学习成绩差,但嫉妒心却很重。
她的同桌张某,品学兼优,是个顶呱呱的好学生。
每次张某考试得第一名时,梁某就在背后议论张某是事先知道了题目,不然就是碰巧的。
梁某经常把张某的笔记本藏起来,让张某不能上好课。
只要张某积极主动为班上做好事,梁某心里更不舒服,说张某是爱出风头,爱表现自己。
班上如有同学穿着比梁某漂亮时,她便不高兴,暗中嫉妒,背后说别人的坏话。
久而久之,梁某的嫉妒心越来越强,凡是别人有比她强的地方,她便心生怨恨,妨火中烧,不仅背后议论人,还恼得晚上失眠。
为此,她感到异常痛苦。
梁某的这种嫉妒心理是一种恶劣的感情。
莎士比亚曾把这种恶劣的感情称为“绿眼妖魔”。
谁做了它的俘虏,谁就要受到愚弄。
产生嫉妒心理的梁某对别人比她好的地方总感到不满,进而贬低和诋毁,更为严重的是不择手段去伤害同学。
梁某为何有嫉妨之心?
一是缺乏自知之明,只见自己所长,不见自己所短,自高自大,目中无人,老子天下第一,哪容得别人比自己强?
二是好胜心太强,处处都想取胜,事事都想占上风,怎能服气别人超过自己?
三是心胸狭窄,缺乏修养,“我行,你就别想行”,“我不行,你也别想行”,“你行,我偏叫你不行”。
1.案例教育
古往今来,因嫉妒而害人的例子屦见不鲜:
大将孙膑才能卓越,却被嫉妒的庞涓腕去了双膝;
法国科幻小说家凡尔纳就因为遭到30名法国科学院院士的嫉妒,至死未能跨入科学院的大门;
被评为大连市特等劳模的售货员董明当上了特等劳模之后,被嫉妒者指责为“风流劳模”、“流里流气”、“有意抬高身价”……等等。
嫉妒之火能毁灭别人,也会断送自己。
童话中嫉恨交加的后母想用毒苹果置白雪公主于死地,让她自己成为世界上最美的女人,结果,死的不是白雪公主,而是她自己;
《三国演义》中的周瑜在“既生瑜,何生亮?
”的叹息中气绝身亡等等。
通过这些大量的实例来开导张某,让她认识到嫉妒的危害性。
2.找出自己的闪光点
“金无足赤,人无完人”。
梁某虽然学习成绩差,但她是篮球队的主力、得分能手,打篮球是她的优势,让她发挥这一优势,让她看到自己也有强于别人的地方,那么,梁某就能找到自己的心理位置,得到生活的乐趣。
3.化嫉妒心理为竞争意识
每当梁某出现嫉妒他人的苗头时,开导梁某多问几个为什么:
“我为什么这样想?
”,“这样想会产生什么后果?
”等等。
再启发她自奋:
“你行,我也行!
”,“你行,我比你更行!
”经过长期耐心的引导,使她消极的嫉妒心理转化为积极的竞争意识,产生自爱、自强、自奋的精神。
4.参加有益的活动
指导梁某参加一些有益的活动。
如:
读书活动,让梁某阅读有关书刊,加强自身修养;
还可以参加班级和社会公益活动,培养自己成为一个胸怀宽广的人。
通过辅导,梁某的嫉妒心理大大消除了,她再也不犯“绿眼”病了。
她能虚心向同学们请教,学习有了进步;
能与同学友好相处;
思想上能达到“风贤思齐,风不贤内心自省”的境界。
中学生心理咨询记录(三)
案例介绍
陆某,女,14岁,我校八年级学生,学习成绩较差,初中毕业后未能参加中考。
她性格较内向,智商中等,属于矮胖型身材。
父母亲均为个体工商户,照顾她的时间相对较少。
她喜欢一个人呆在家,害怕与同学交往,缺少友伴,不愿过集体生活,不喜欢体育活动
陆某属于矮胖型身材,加上学习成绩较差,有较强退缩不合群的心理,不愿主动与人交往,自卑感较重。
1.个别谈话:
我经常与她个别交谈,并采取信任互敬态度,耐心倾听她的陈述,一开始她由于畏怯,说话吞吞吐吐,不敢直言,我注意鼓励其消除顾虑,以全面了解她内心世界,发现导致问题行为产生的心理原因。
2.组织丰富多彩的集体活动:
在活动开始之前,预先布置班干部邀请她参加适合她的节目,并且给她创造成功的机会。
鼓励其参加我校文艺汇演,这样,让她参加集体活动,并且给她担任活动骨干的
方法,既能给她带来自信和鼓舞,又能加强与同学的联系。
3.与科任教师多了解情况:
有目的地与科任教师了解她的学习情况,尽量找到学习进步的突破点。
针对她不爱体育活动的问题,我根据她的体型特点,要求体育教师注意辅导她投铅球的基本动作,并且在校运会时鼓励她报名参加铅球比赛,尽管,她只取得第8名,但我还是在班会上感谢她为本班争回可贵的一分。
4.与本班团干部一起进行帮助活动:
布置团干部们多主动与她接触,并且在学雷锋做好事时邀请她也参加活动,给予她积极要求进步的机会。
5.在操行评语中给予鼓励:
肯定她的进步,感谢她为本班连续被评为校级文明班级。
让她感到自己是这个班不可缺少的、重要的一员,作为先进集体的一分子,她拥有的是自豪,而不是自卑。
通过以上的辅导方法和过程,陆某的自卑感有了明显减弱,而变得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善,集体活动也能积极参加,学习有了很大进步。
现在,她在学习上认真刻苦,正在为升入永昌一中而努力。
中学生心理咨询记录(四)
刘某,男,14岁,我校八年级年级学生。
学习成绩一般,性格内向。
皮肤较黑,身材偏矮。
父母离异,法院判其随母亲生活,但实际上因母亲收入不高,住房条件差而让他随父亲生活。
母亲每月提供一定生活费。
莫某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名,仅写母亲。
在班级中,他缺少友伴,独来独往,不愿参加集体活动。
有时他上课迟到,进教室时扭扭捏捏,有些同学笑话他,他就发火。
课余时间,同学们在他课桌旁边开玩笑,他就认为同学们在嘲笑他,独自喃喃自语;
同学们打闹碰了他的桌、椅,他认为是故意闹的,专门是针对他。
因刘某父母离异,对刘某的成长造成很大影响,因他判给母亲,母亲较关爱他,但由于经济、生活所迫,他与父亲同住,却感受不到父爱,反而有寄人篱下的感觉,父子关系疏远。
由于性格内向,疑心重,且皮肤较黑、身材偏矮,自卑心理较重,缺乏可交流的玩伴,形成不合群的心理,拒绝与人交往,人际关系不佳。
1.与家长联系:
通过家访、电话联系等方式,了解现莫某家庭状况,与其父母交流,请他们以孩子发展为重。
尽管两人已离异,但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持,不能认为负担其学习、生活费用就足够了。
2.在集体活动中安排莫某担任一定的任务,加深与同学的交流。
3.在班团干中做思想工作,要求他们要主动与莫某交流,关心和帮助他。
同时安排一位热情细心的团干与他同桌,形成友好的氛围。
4.阅读指导:
给莫某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。
耐心指导,指导其读书;
指导其正确的穿着、打扮;
指导其如何发泄情绪等。
5.举办演讲活动:
要求每位学生都参加,对莫某特别辅导,培养其自信心,同时通过演讲活动达到主动交流的目的。
经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助,莫某与父亲关系逐渐融洽。
在各类表格中有家庭情况填写时,能主动写上父亲姓名及有关情况。
与同学关系有所改善,集体活动能参加,对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀,他走出了人际关系的误区。
中学生心理咨询记录(五)
王某,男,15岁,我校八年级学生。
初上中学时成绩一般,中等智商。
性格较内向,轻度口吃,特别是上课回答问题情绪更紧张,面红耳赤,语无伦次,言不达意,几乎不敢在同学面前发表自己的想法,更不敢与同学争论问题。
兴趣爱好:
看书,特别是科技方面的。
家境较差,父为下岗工人,母为临时工,均胆小内向,不敢大声说话,与世无争,对孩子的期望值不高。
据家访了解,王某的父母因生活贫困,谋于生计,把王某寄养在外婆家。
外婆为人胆小怕事,所以王某童年极少与小伙伴在外玩耍。
加之家庭生活条件拮据,衣食不如同龄人,自身矮瘦,说话有轻度口吃,就更缺乏自信心,养成了退缩不合群的心理,不敢主动与人交往,更不敢在大庭广众之下说话。
因王某不俏皮捣蛋,父母也管之甚少,交谈不多,只要王某在看书,父母顺其自然。
父母与世无争,对王某的期望值不高,也使王某对自己信心不足。
亲子关系平淡,不能促进王某的潜能发挥。
1.家访:
与家长交谈,并让王某旁听,三方共同商讨对策,使王某也能积极主动地参与进来,并尽最大努力配合。
2.家长配合:
(1)要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本子上,然后读给孩子听,使孩子深刻体会父母的关爱,以增强自信心,增强亲子关系。
以后每周隔2-3天找出一条记上,贵在持之以恒,不能应付了事,尽可能发现孩子的与众不同的优点,及时表扬。
(2)每天对孩子真诚地说一句:
“我们相信你是优秀的。
3.给予更多的关注和表扬:
(1)因王某喜欢看书,特别是科技书,就帮他借一些自然类及心理健康类的书籍,使他充实自己,增强自信心。
(2)把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边,使其“近朱者赤”,也被感化了。
(3)在全班同学面前表扬他的一点一滴的进步,树立他在同学之间的威信,改变他总是默默无闻的处境。
王某在老师的帮助及家长的鼓励下,由原来默默无闻的学生兑变为引人注目的学生。
他在这集体的大家庭中感受到了师生的关爱,更感到自己也占了一份空间。
他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论。
充满自信使他的学习成绩遥遥领先。
课堂提问复杂问题时,同学们都说:
“王某上!
”王某更相信自己是优秀的。