中学生心理辅导记录Word下载.docx

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她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。

她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。

所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。

她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。

能认识自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：

“还有人喜欢我吗?

”的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。

这是优等生常出现的人际交往的心理问题。

辅导方法

1．从家里做起：

家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。

要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵。

如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。

扩展到与同学交谈时也如此。

2．学会聆听：

虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。

即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。

再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。

这样可以改变自以为是的毛病。

聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。

3．老师助一臂之力

（1）认知辅导：

让李某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。

（2）化解矛盾：

为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。

（3）欣赏他人：

让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。

每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道李某赞扬他们，从而使他们对李某有好感。

（4）学会协作：

有目的的分配一些任务给李某与另2名同学，让她在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。

（5）重塑她的威信及形象：

因为她本来学习成绩较好，老师给她分配“一帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。

这样，李某因为与该生关系密切而融入她们的圈内。

李某学习成绩好，威信倍增。

乐于助人的新形象，使同学们接受她。

渐渐她也找到了知心朋友，不再孤独，终于有人喜欢她了。

辅导效果

通过老师、家长的密切配合，李某积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，李某与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。

同学们都说：

“李某变文静多了，挺招人喜欢的。

”

中学生心理咨询记录

（二）

案例介绍　　

梁某，女，14岁，我校八年级学生，爱好体育活动，爱打扮，学习成绩差，但嫉妒心却很重。

她的同桌张某，品学兼优，是个顶呱呱的好学生。

每次张某考试得第一名时，梁某就在背后议论张某是事先知道了题目，不然就是碰巧的。

梁某经常把张某的笔记本藏起来，让张某不能上好课。

只要张某积极主动为班上做好事，梁某心里更不舒服，说张某是爱出风头，爱表现自己。

班上如有同学穿着比梁某漂亮时，她便不高兴，暗中嫉妒，背后说别人的坏话。

久而久之，梁某的嫉妒心越来越强，凡是别人有比她强的地方，她便心生怨恨，妨火中烧，不仅背后议论人，还恼得晚上失眠。

为此，她感到异常痛苦。

梁某的这种嫉妒心理是一种恶劣的感情。

莎士比亚曾把这种恶劣的感情称为“绿眼妖魔”。

谁做了它的俘虏，谁就要受到愚弄。

产生嫉妒心理的梁某对别人比她好的地方总感到不满，进而贬低和诋毁，更为严重的是不择手段去伤害同学。

梁某为何有嫉妨之心?

一是缺乏自知之明，只见自己所长，不见自己所短，自高自大，目中无人，老子天下第一，哪容得别人比自己强?

二是好胜心太强，处处都想取胜，事事都想占上风，怎能服气别人超过自己?

三是心胸狭窄，缺乏修养，“我行，你就别想行”，“我不行，你也别想行”，“你行，我偏叫你不行”。

1．案例教育

古往今来，因嫉妒而害人的例子屦见不鲜：

大将孙膑才能卓越，却被嫉妒的庞涓腕去了双膝；

法国科幻小说家凡尔纳就因为遭到30名法国科学院院士的嫉妒，至死未能跨入科学院的大门；

被评为大连市特等劳模的售货员董明当上了特等劳模之后，被嫉妒者指责为“风流劳模”、“流里流气”、“有意抬高身价”……等等。

嫉妒之火能毁灭别人，也会断送自己。

童话中嫉恨交加的后母想用毒苹果置白雪公主于死地，让她自己成为世界上最美的女人，结果，死的不是白雪公主，而是她自己；

《三国演义》中的周瑜在“既生瑜，何生亮?

”的叹息中气绝身亡等等。

通过这些大量的实例来开导张某，让她认识到嫉妒的危害性。

2．找出自己的闪光点

“金无足赤，人无完人”。

梁某虽然学习成绩差，但她是篮球队的主力、得分能手，打篮球是她的优势，让她发挥这一优势，让她看到自己也有强于别人的地方，那么，梁某就能找到自己的心理位置，得到生活的乐趣。

3．化嫉妒心理为竞争意识

每当梁某出现嫉妒他人的苗头时，开导梁某多问几个为什么：

“我为什么这样想?

”，“这样想会产生什么后果?

”等等。

再启发她自奋：

“你行，我也行!

”，“你行，我比你更行!

”经过长期耐心的引导，使她消极的嫉妒心理转化为积极的竞争意识，产生自爱、自强、自奋的精神。

4．参加有益的活动

指导梁某参加一些有益的活动。

如：

读书活动，让梁某阅读有关书刊，加强自身修养；

还可以参加班级和社会公益活动，培养自己成为一个胸怀宽广的人。

通过辅导，梁某的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“绿眼”病了。

她能虚心向同学们请教，学习有了进步；

能与同学友好相处；

思想上能达到“风贤思齐，风不贤内心自省”的境界。

中学生心理咨询记录（三）

案例介绍

陆某，女，14岁，我校八年级学生，学习成绩较差，初中毕业后未能参加中考。

她性格较内向，智商中等，属于矮胖型身材。

父母亲均为个体工商户，照顾她的时间相对较少。

她喜欢一个人呆在家，害怕与同学交往，缺少友伴，不愿过集体生活，不喜欢体育活动

陆某属于矮胖型身材，加上学习成绩较差，有较强退缩不合群的心理，不愿主动与人交往，自卑感较重。

1．个别谈话：

我经常与她个别交谈，并采取信任互敬态度，耐心倾听她的陈述，一开始她由于畏怯，说话吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓励其消除顾虑，以全面了解她内心世界，发现导致问题行为产生的心理原因。

2．组织丰富多彩的集体活动：

在活动开始之前，预先布置班干部邀请她参加适合她的节目，并且给她创造成功的机会。

鼓励其参加我校文艺汇演，这样，让她参加集体活动，并且给她担任活动骨干的

方法，既能给她带来自信和鼓舞，又能加强与同学的联系。

3．与科任教师多了解情况：

有目的地与科任教师了解她的学习情况，尽量找到学习进步的突破点。

针对她不爱体育活动的问题，我根据她的体型特点，要求体育教师注意辅导她投铅球的基本动作，并且在校运会时鼓励她报名参加铅球比赛，尽管，她只取得第8名，但我还是在班会上感谢她为本班争回可贵的一分。

4．与本班团干部一起进行帮助活动：

布置团干部们多主动与她接触，并且在学雷锋做好事时邀请她也参加活动，给予她积极要求进步的机会。

5．在操行评语中给予鼓励：

肯定她的进步，感谢她为本班连续被评为校级文明班级。

让她感到自己是这个班不可缺少的、重要的一员，作为先进集体的一分子，她拥有的是自豪，而不是自卑。

通过以上的辅导方法和过程，陆某的自卑感有了明显减弱，而变得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善，集体活动也能积极参加，学习有了很大进步。

现在，她在学习上认真刻苦，正在为升入永昌一中而努力。

中学生心理咨询记录（四）

刘某，男，14岁，我校八年级年级学生。

学习成绩一般，性格内向。

皮肤较黑，身材偏矮。

父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。

母亲每月提供一定生活费。

莫某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。

在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。

有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火。

课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；

同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹的，专门是针对他。

因刘某父母离异，对刘某的成长造成很大影响，因他判给母亲，母亲较关爱他，但由于经济、生活所迫，他与父亲同住，却感受不到父爱，反而有寄人篱下的感觉，父子关系疏远。

由于性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。

1．与家长联系：

通过家访、电话联系等方式，了解现莫某家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。

尽管两人已离异，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。

2．在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。

3．在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫某交流，关心和帮助他。

同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。

4．阅读指导：

给莫某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。

耐心指导，指导其读书；

指导其正确的穿着、打扮；

指导其如何发泄情绪等。

5．举办演讲活动：

要求每位学生都参加，对莫某特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。

经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，莫某与父亲关系逐渐融洽。

在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关情况。

与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。

中学生心理咨询记录（五）

王某，男，15岁，我校八年级学生。

初上中学时成绩一般，中等智商。

性格较内向，轻度口吃，特别是上课回答问题情绪更紧张，面红耳赤，语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自己的想法，更不敢与同学争论问题。

兴趣爱好：

看书，特别是科技方面的。

家境较差，父为下岗工人，母为临时工，均胆小内向，不敢大声说话，与世无争，对孩子的期望值不高。

据家访了解，王某的父母因生活贫困，谋于生计，把王某寄养在外婆家。

外婆为人胆小怕事，所以王某童年极少与小伙伴在外玩耍。

加之家庭生活条件拮据，衣食不如同龄人，自身矮瘦，说话有轻度口吃，就更缺乏自信心，养成了退缩不合群的心理，不敢主动与人交往，更不敢在大庭广众之下说话。

因王某不俏皮捣蛋，父母也管之甚少，交谈不多，只要王某在看书，父母顺其自然。

父母与世无争，对王某的期望值不高，也使王某对自己信心不足。

亲子关系平淡，不能促进王某的潜能发挥。

1．家访：

与家长交谈，并让王某旁听，三方共同商讨对策，使王某也能积极主动地参与进来，并尽最大努力配合。

2．家长配合：

（1）要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻体会父母的关爱，以增强自信心，增强亲子关系。

以后每周隔2-3天找出一条记上，贵在持之以恒，不能应付了事，尽可能发现孩子的与众不同的优点，及时表扬。

（2）每天对孩子真诚地说一句：

“我们相信你是优秀的。

3．给予更多的关注和表扬：

（1）因王某喜欢看书，特别是科技书，就帮他借一些自然类及心理健康类的书籍，使他充实自己，增强自信心。

（2）把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边，使其“近朱者赤”，也被感化了。

（3）在全班同学面前表扬他的一点一滴的进步，树立他在同学之间的威信，改变他总是默默无闻的处境。

王某在老师的帮助及家长的鼓励下，由原来默默无闻的学生兑变为引人注目的学生。

他在这集体的大家庭中感受到了师生的关爱，更感到自己也占了一份空间。

他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论。

充满自信使他的学习成绩遥遥领先。

课堂提问复杂问题时，同学们都说：

“王某上!

”王某更相信自己是优秀的。