地理备课组集体备课记录Word文档格式.docx

地理备课组集体备课记录Word文档格式.docx

《地理备课组集体备课记录Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地理备课组集体备课记录Word文档格式.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、学生活动1：

看教材图2.10——图2.12分别反映了哪些地理现象？

从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？

对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。

（图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。

利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。

（三）、合作学习加深理解

地球上的海陆轮廓是怎么形成的？

学生活动2：

参考教材和课外知识分小组讨论，找出

（1）科学依据

（2）科学理论，用自己的语言叙述。

第一节人口与人种

[教学目标]

知识目标：

（1）理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。

（2）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。

能力目标：

（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布

（2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。

（3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。

情感、态度价值观：

（1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。

（2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。

[教学重点]

（1）人口增长和分布特点。

（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

（3）世界三大人种的特点及分布地区。

[教学难点]

（1）人口自然增长率、人口密度的概念。

（2）人口增长的地区差异。

（3）人口问题及对策。

（4）三大人种的地区分布。

[教学方法]

读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。

[教学准备]

课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。

[教具准备]

投影仪、课件

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

导入新课

地球是人类的家园。

人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居民”。

在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。

可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。

所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地里知识。

现在我们就来学习第一节人口与人种。

讲授新课

[教师提问]同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？

地球上的人口总数又是怎样变化的呢？

[活动1]让学生结合课本65页活动1，并根据平时的了解展开讨论。

并出示幻灯片（资料：

地球上第50亿位和第60亿位居民）

[过渡]同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？

一、世界人口增长

[活动2]读图分析问题。

投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？

教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。

（通过读图，培养学生综合分析的能力）

[学生]分组讨论，自由回答。

[师生归纳总结]从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：

在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；

18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快.

[追问]为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？

[学生]分组讨论回答。

[小结]1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。

[设问过渡]那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？

[活动3]请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题

（1）什么是人口自然增长率？

它和哪两个因素有关，并列出计算公式？

（2）当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？

[学生]分组讨论并由各小组选代表回答。

[师生归纳总结]人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。

人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。

当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；

当人口自然增长率＝0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；

当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。

[过渡]接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。

（学以致用，让学生真掌握所学知识。

）

[练一练1]分组完成，请同学们完成课本P65页活动2，计算四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

（1） 

比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。

德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？

二、世界人口的分布

[承接]不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。

那么什么是人口密度呢？

[活动4]请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢？

[师生小结]人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。

人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积

[活动5]接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？

那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？

（投影展示“世界人口分布图”）

[学生]引导、组织学生分组讨论回答。

[师生总结归纳]

世界人口密集区：

（1）亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。

（2）欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。

世界人口稀疏区：

（1）气候过于潮湿的雨林地区

（2）极端干旱的沙漠地

（3）终年严寒的高纬度地区（4）地势高峻的高原、山区

世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。

自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。

自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。

[活动6]从地形、气候等自然条件和经济发展水平，请你选择你愿意工作和生活的地方，说出你选择的理由，并在小组内讨论交流。

师生活动

[导入]展示课件，谈谈同学们印象中的“中东”。

[讲述、提问]：

中东，我们对它的熟悉主要来自于电视、报纸等媒体的频繁报道，这里已成为最受世界关注的地区。

请同学说一说你所了解的中东是什么样？

[学生]：

根据课前收集的资料发言，说一说中东地区的资源情况、政治局势、宗教问题、领土问题等。

[教师]：

播放一段录象，内容有关美伊战争的简单介绍，让学生对中东地区的紧张局势有感性的认识。

从同学们对中东的介绍和我们看的录象，我们想到一个词，与中东地区最相关，那就是“战争”。

为什么中东地区战乱如此频繁？

我们主要从地理位置、资源及文化来分析其根源。

[一湾二洋三洲五海之地]

战争并没有解决中东问题，能不能用非战争的方式解决中东热点问题？

今日我们用地理的角度来探究“中东”。

首先从“中东”名称由来说起。

展示课件，学生回答

显示中东地图

这是我们经常提到的“中东”，对比“亚洲地理分区图“所包括的国家和地区与什么分区有类似之处。

中东究竟有哪些国家呢？

展示课件

读图

配合学生回答，进行“三洲两洋空间位置分布”课件演示

请同学们读中东地区图，找到土耳其海峡和苏伊士运河，中东地区的地理位置有何特点？

展示课件：

土耳其海峡是欧洲和亚洲的分界限，苏伊士运河连接着红海和地中海，是亚洲和非洲的分界线。

中东处在亚、非、欧三洲交界处。

设问：

如何评价中东地理位置的重要性？

二洋三洲五海之地的地理位置十分重要，历来是兵家和商家必争之地。

使中东备受关注，成为热点地区。

[转折]看来地理位置确实给中东地区带来深远影响，可是，“独木难成林”，还有没有别的原因使中东成为热点地区？

下面我们继续来学习。

刚才我们谈到“美伊战争”，美国插手中东问题的关键性原因？

[丰富的石油资源]

石油用途广泛，是重要的原料和能源，特别在现代化工业发展中，石油被称为“工业的血液”。

而中东地区是世界上石油储量最大，生产和输出石油最多的地区。

读53页图8。

5，通过图表了解中东石油的储量、产量、出口量占世界总量的比重。

中东地区的石油，都集中分布在哪里？

主要产油国家有哪些？

学生：

展示课件，中东石油集中分布地和主要产油国的位置。

中东出产这么多石油，都是自己国家用吗？

当然不是。

大部分石油都供出口。

假如你是中东地区石油公司的老板，你会把石油卖到哪些地方？

选择什么样的运输路线效益最好？

小组讨论后写下自己认为最理想的贸易国家和地区，并设计石油运输路线，边指图边阐述观点：

如为什么选择这些国家和地区做贸易，自己设计的运输路线有什么好处等。

讨论发言后完成53页活动3，填出三条主要石油输出路线。

中东的这些国家靠出口石油赚了很多钱，石油出口成为它们的经济支柱。

请同学思考：

这样的经济发展特点存在什么样的问题？

从石油资源的不可再生，国力综合发展来讨论单纯依靠石油出口对国家经济的不利影响。

[小结]

中东地区是一个重要的交通枢纽，地理位置十分特殊。

这里的石油资源丰富，在世界占有举足轻重的地位，即给中东带来更加财富，同时也使得中东地区局势动荡，战乱不断，给人民带来了深重灾难，成为一个长期“热点地区”。

中东地区的和平已成为世界人民的共同愿望。

课堂小结图表：

地球和地图

第八章东半球其他的国家和地区

第二节欧洲西部

教学目标：

1、培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间；

2、使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力；

3、以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人生观。

重点和难点：

重点：

欧洲西部的位置、地形及气候概况。

教学难点：

利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。

教学准备：

1、多媒体辅助教学；

2、为学生自学设计的课堂练习

（一）、

（二）。

课时安排：

3课时

教学过程：

教学提示与建议

第一课时：

导入：

随着经济的发展和科技的进步。

世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门。

我们周围也出现了很多出国留学、打工或旅游的人。

不管他们以何种目的的出国，他们一般会选择什么样的国家呢?

（学生总结回答：

经济比较发达的国家）

师：

世界上有一个发达国家集中的地区．你们知道在哪儿吗?

生：

欧洲西部。

引导学生，切入主题

关于欧洲西部，你们都知道些什么?

师、生活动

（学生根据已有的知识经验，各抒己见，回答老师所问。

有的学生谈到欧洲西部著名的旅游景点；

有的学生谈到欧洲西部的经济：

欧元、欧盟等；

还有的学生谈到了当今的热点问题：

疯牛病、口蹄疫、炭疽热等）

这么好的地方，同学们想不想去看一看?

想!

（学生异口同声，热情高涨）

要想去欧洲西部，首先我们要确定它的——?

地理位置。

对了，我们要先知道它在世界中的位置。

那么出门旅行，尤其行程较远的时候，我们要随身携带一些衣物，这就需要提前了解欧洲西部的——?

气候状况。

很好。

只有先知其冷暖，才可以有备无患。

除此之外我们还需要了解欧洲西部有哪些独特的自然景观；

要观赏这些景观需要到哪些国家去；

这些独特的自然景观为什么会出现在这些地方。

这就需要了解欧洲西部的——?

地形、地貌概况以及河湖状况。

学生自主学习体验成功

板书：

一、发达国家集中的地区

特征：

国家众多、人口稠密、经济发达

欧洲西部是当今世界一体化程度最高的区域，巨大的经济和政治利益是推动欧洲各国求同存异，走向联合的动力。

介绍欧盟：

二、欧盟

（1）简介（十五个成员国）

读图找出欧盟的主要成员国及其首都

根据图8.14描述欧盟的作用及其人们日常生活的影响

讨论：

为什么要成立欧盟？

欧盟给本区的人民带来了那些利益？

―――示意图从哪5个方面说明了欧盟的作用。

（2）作用、影响、意义

好，我们下一堂课继续来学习西欧的其他知识。

第二课时：

屏幕上面是我们急需解决的有关“欧洲西部”位置、地形、气候等方面的问题。

（根据课件显示内容，分组讨论答题。

配乐，教师巡视答疑。

培养学生的读图观察能力。

充分发挥学生的积极性、主动性。

感受学习的乐趣）时间到，音乐停。

（评价）同学们真棒!

大家马上就可以进入“欧洲西部”开始你们的异域之旅了．在此之前请随老师进入“气候”图中，观察山脉走向的变化及暖湿气流的深人情况。

（教师进行动画演示，学生注意观察，直观感知地形对气候的影响及地理因素间的相互关系）

提问：

假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗?

阿尔卑斯山脉变为南北走向，来自大西洋的暖湿气流就不能长驱直人，欧洲西部大范围也不再是温带海洋性气候而应是温带大陆性气候；

斯堪的纳维亚山脉消失，有利于海洋气流的深入，使整个岛屿显示温带海洋性气候。

（给出问题，学生带着问题尽情“游览”）

现在请大家试着点击本图的右下角，看看会有什么惊喜带给大家!

（学生点击进入，屏幕上出现了五彩斑斓的彩色世界，随着可爱的小天使飞来飞去，“恭喜你，你成功了”几个大字由远而近的出现在画面中。

帮助学生体验成功的快乐，使学生获得自信）

点击“你成功了”进入到“国家与旅游”。

点击各国首都可欣赏优美风景，点击其他按钮，可对欧洲西部有更多了解。

请大家带着问题畅游欧洲西部。

（学生在优美的乐曲中欣赏美景，进一步了解本区，同时思考问题）

布置任务，提出建议

问题有的可在欣赏时完成，也有的需要同学们课下查找资料，共同研究探讨完成。

下一节课请你们做老师，谈淡你们的研究结果。

第三课时：

（练习和学生讲述为主）

你们知道吗?

在网吧除了聊天、玩游戏之外还可以登陆相应的网站查阅地理信息，想知道哪个国家、哪个大洲都可以。

相信那时你会大开眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!

课堂练习：

位置、地形和气候姓名__________

点击“欧洲西部”进入，看图思考并回答下列问题。

（提示：

鼠标箭头变成“手”形，可点击进入）

一、位置（Whereisit?

1、在世界中的位置：

欧洲西部位于_______（A南半球、B北半球）。

位于（A东半球、B西半球）。

请说出判断理由。

2、海陆位置：

欧洲西部西临_________洋，北临__________洋，南隔________海与非洲相望，东南隔土耳其海峡与___________洲相望。

3、纬度位置：

大致在__________至________之间。

图中位于“冰岛”北部的虚线是（A北回归线、B北极圈）。

·

推断：

a．欧洲西部三面临海，气候受________（A海洋、B陆地）影响较大。

大部分为_____

（A陆地性、B海洋性）气候。

b．欧洲西部大部分位于五带中的__________带，只有一小部分属于________带。

二、地形（Whatisit?

1、观察欧洲西部大陆轮廓的特点_______（A比较平直、B曲折破碎）。

因此多岛屿、半岛和海湾，你能在图上找出它们吗?

多优良_________，海运发达。

2、欧洲西部的地形以________和________为主。

平原多分布在西部、中部的沿海地区，主要有_________、___________。

山脉主要有北部的_______________、中部的__________________。

中部地区的山脉大致呈__________走向。

这种地形分布特点有利于海洋____________深入大陆内部，终年温和多雨，形成典型的___________气候。

随着离海越来越远，降水逐渐减少，冬冷夏热，气候逐渐过渡为____________气候。

3、根据本区地形和气候的特点，把本区“河湖”特征与形成条件连接起来。

（1）河湖水量充沛，河网密集A．受冰川影响

（2）斯堪的纳维亚半岛和阿尔卑斯山脉B．大陆轮廓曲折，又受山岭限制两侧多湖泊

（3）无长河C中欧西欧多平原，降水较多

这些平原、山地、半岛上多冰川地形、湖泊、峡湾，成为当地丰富的旅游资源，使得本区___________业发达。

二：

气候、农业和工业

欢迎大家进人“欧洲西部”开始你们的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧时别忘了动动你脑。

请大家在欣赏之余思考以下几个问题。

可以相互讨论、研究。

1、欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的这种饮食结构与哪些地理因素有关?

2、欧洲西部的南部地中海沿岸以什么气候为主?

这种气候对当地的农业产生哪些影响?

3、假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚LU脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗?

4、农业生产高度机械化有什么好处?

有没有弊端?

5、欧洲西部成为世界上工业发达的地区之一，它的工业有何特点?

为什么如此发达?

6、你们还知道本区有哪些区域性国际组织?

你能简要介绍它们吗?

7、试说说本区有哪些著名的旅游胜地，需要到哪些国家去参观?

8、本地区是世界上发达国家集中的地区，你能列举一、两个国家说明原因吗?

板书设计:

（3）简介（十五个成员国）

（4）作用、影响、意义

三、以制造业为主的工业

（1）工业部门和产品

制造业比重高，采矿业比重小，尖端工业占优势

（2）工业区分布

多而密集，呈十字形分布

四、传统畜牧业

1、地理位置因素

2、地形因素---平原为主

3、气候因素

五、繁荣的旅游业