部编版四年级下册道德与法治第三和第四单元教案教学设计文档格式.docx

部编版四年级下册道德与法治第三和第四单元教案教学设计文档格式.docx

《部编版四年级下册道德与法治第三和第四单元教案教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级下册道德与法治第三和第四单元教案教学设计文档格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2.板书课题：

我们的衣食之源二、讲授新课。

活动一：

白白的大米哪里来看一看，说一说。

1.看一看：

继续播放大米生产过程视频。

2.说一说：

大米哪里来。

育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米

3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。

【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解，体会种田人的艰辛。

第二课时

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动二：

美好生活的保证

（一）查一查，说一说。

1.查一查：

①我国种植业遍布全国各地，有哪些？

你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？

②什么是畜牧业？

生活中有哪些物品来自畜牧业？

③林业的作用是什么？

你知道林业为人们的生活提供了什么吗？

④我国的渔业分为哪几类？

说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。

我国农业生产的种类及重要性。

【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。

（二）连一连，说一说，学一学。

1.连一连：

教材p57

把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。

再说说这个行业生产哪些物品。

如果没有种植业，我们的生活会怎么样？

如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？

如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？

3.学习p57“知识窗”。

（三）参观农村。

在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。

【设计理念】通过上述实践活动，让学生明白农业是我们的衣食之源。

三、课堂总结。

板书设计

7.我们的衣食之源白白的大米哪里来美好生活的保证

教学反思

8.这些东西哪里来

1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。

2.懂得工业产品给生活带来的便捷。

3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

教学重难点

懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。

教学难点：

懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

学生课前查找关于工业方面的资料。

一、谈话导入1.谈话。

同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？

谁能告诉我。

自由回答。

这些生活用品从哪里来？

今天我们就来探究一下这个问题。

这些东西哪里来

物品身世“探秘”

（一）观察与发现，填一填。

1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。

来自工业生产的有：

穿的……用的……

2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。

【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。

（二）探访活动，说一说。

1.探访活动。

我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。

看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。

抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。

①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。

②在材料车间……

③在生产车间……

④在装饰车间……

⑤在检验和包装车间……

⑥包装好的小熊被运送到商店……

玩具小熊的生产要经历哪些环节？

3.自由探访：

选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。

【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。

它们带来的舒适与方便

（一）对比。

手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼

用扇子扇风乘凉→空调乘凉

问题：

你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？

（二）小调查。

问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？

哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？

（三）想一想：

从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品？

我的设想：

【设计理念】通过这些活动环节，让学生从实践中懂得了工业生产的目的。

我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。

活动三：

从“中国制造”到“中国创造”

（一）看一看，查一查，说一说。

1.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。

2.查一查：

说说你了解的“中国创造”。

3.区别一下：

“中国制造”与“中国创造”。

4.查找在世界上有影响的“中国创造”。

有中国高铁、神舟系列飞船……

（二）讲故事。

给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。

【设计理念】通过活动，让学生从实践中获得真知。

增加课堂教学的趣味性。

8.这些东西哪里来物品身世“探秘”

第9课生活离不开他们

1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利;

2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分;

3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。

知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。

懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。

学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。

同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。

我们的生活能不能离开他们呢？

今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。

生活离不开他们

离不开他们的劳动

（一）说一说，交流：

你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢？

①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。

②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。

③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。

④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。

（二）看一看，想一想。

1.让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。

①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。

②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。

③餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。

2.想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务？

如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响？

【设计理念】通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。

他们都是劳动者

（一）读一读，说一说。

1.阅读教材“阅读角”妈妈也是劳动者

介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业，他们为大家提供了什么样的服务？

（二）辨别与阅读。

1.辨一辨：

王芳对李阳说：

“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。

”

你赞同王芳说的话吗？

如果不赞成，该如何反驳他的观点呢？

2.阅读“阅读角”：

《泥瓦匠王永福》

王永福对劳动和劳动者有哪些认识？

你的看法是什么？

【设计理念】通过辩别，让学生明白是非，通过阅读，让学生从模范中汲取力量。

感谢他们的劳动

（一）了解体会。

1.让我们了解一下他们劳动的艰辛。

①清茶清洁工人在清扫街道。

②夜晚列车调度指挥大厅内，为保证列车安全正点有序开行，调度员还在忙碌着。

③……

④……

2.谈体会。

（二）阅读感悟。

1.阅读p69“阅读角”和“小贴士”。

2.谈感悟。

（三）体验活动。

1.我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。

①厨师为了让大家吃上美味的饭菜，尝尝持锅翻炒，这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作持续两分钟以上。

②快递员每天忙着送快递……

2.谈谈你参与体验活动后的感受。

3.拓展体验。

假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受？

假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受？

【设计理念】通过活动，让学生扮演劳动者，去真正体验劳动者的艰辛。

（四）读一读，想一想。

1.读p71案例。

看看教材上的小朋友是怎么做的，。

2.想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。

9.生活离不开他们离不开他们的劳动他们都是劳动者感谢他们的劳动

部编道德与法治四年级下册第四单元教案

第四单元感受家乡文化关心家乡发展

10.我们当地的风俗

1.了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等，体会其对人们生活的影响。

2.了解我们家乡的民风民俗，增强学生爱家乡爱祖国的感情。

3.提高学生自主探素研究、搜集信息的能力。

了解家乡民风民俗的来历以及民俗活动。

体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。

教学准备

1.教师制作有关我国民风民俗的PPT。

2.学生搜集传统节日的习俗、传说故事等资料。

一、导入新课

同学们，你们喜不喜欢放假？

生：

喜欢！

那除了寒暑假，我们一般还会在什么情况放假？

（各种回答）

到了中国的传统节日的时候，我们也会放假。

今天这节课我们就来学习与中国的传统节日有关的民风民俗。

（揭示课题）

二、认识春节

1.你知道我们中华民族有哪些传统节日？

2.春节的来历。

3.观看春节视频。

4.说一说，你们家是怎样过春节的?

①过年前你们家会准备些什么？

②除夕夜怎样辞旧迎新?

③年初一怎样给长辈拜年？

④你印象最深的一次春节是怎样的?

三、猜一猜

春节的活动是如此多姿多彩，那你知道，人们最希望的过年方式是什么吗？

出示教材内容“猜猜看”，请学生自由竞猜，并说理由。

四、拓展延伸

1.正因为春节涵着这么深厚的文化道德情感，所以干百年来一直受到人们

的重视和喜爱，代代继承发扬。

其实除了春节以外，中国还有许多传统节日。

请同学们列举其他的传统节日，并说说主要民俗。

2.简单介绍

①元宵节：

节日来历，习俗：

赏花灯、猜灯谜、吃汤圆等。

②清明节：

由来、习俗：

踏青、扫墓、放风筝等。

③端午节：

挂菖蒲艾叶、吃粽子、赛龙舟等。

④中秋节：

说说由来，吟诵借月抒怀的诗句，了解嫦娥奔月的故事。

⑤重阳节：

登高、插茱萸、品重阳糕。

五、辩一辩

这些习俗好吗?

1.很多人在年初五放爆竹迎财神。

2.清明节去扫墓，给先人扎了很多房子、元宝、衣物。

六、其他民族的民风民俗

①傣族泼水节。

②彝族火把节。

③蒙古族那达慕大会。

11.多姿多彩的民间艺术

教学目标：

1.了解我国著名的民间艺术；

2.知道这些民间艺术的来源；

2.了解我国民间艺术的现状。

教学重点和难点：

让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的现状。

探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的意识。

PPT课时安排：

2课时教学过程

第一课时了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性活动一：

创设情境，走进民间艺术

1.出示图片（北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影……），请同学们认真看一看，图片上展示的是什么？

这就是我们中国的民间艺术。

我国地域辽阔，民族众多，差别很大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多彩的民间艺术。

（板书课题）

2.观看视频《多彩的民间艺术》，直观感受多姿多彩的民间艺术。

问：

同学们除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术呢？

这么多的艺术形式，我们能够给这些民间艺术分分类吗？

3.小组活动——我给民间艺术分分类：

准备几张圆形卡片（大），小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。

比如按种类分：

民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等

……

民间艺术课前调查表

名称介绍

活动二、小组汇报，感受民间艺术魅力

1.通过我们小组的合作，我们为收集了解的民间艺术分了类，感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术，感受其博大精深的魅力。

2.小组发布：

各小组合作探究，在（图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物展示）中任选两种形式，如“图片+故事”，“音乐+舞蹈”等，向全班同学发布你的民间艺术调查。

活动三、合作探究，了解家乡民间艺术

（一）看一看，走进家乡民间艺术

1.观看视频《铜梁龙灯》。

同学们，铜梁龙灯是一种以龙为主要道具的龙舞和彩灯舞，兴起于铜梁县。

从龙、灯彩扎制作到舞容演练，集民间舞蹈、音

乐、美术、手工艺品为一体，是一种综合艺术。

看到这样的家乡艺术，你有什么样的感受？

2.我们的家乡重庆，地广物博，人杰地灵。

不仅培育了勤奋，热情的重庆人，更积累了深厚的文化底蕴。

其中多姿多彩的民间艺术，尤其体现了我们山城别具一格的风貌！

（二）学一学，民间艺术零距离

1.通过刚才的交流探讨，我们发现民间艺术源于生活，又高于生活，是先辈们用智慧和汗水创造出的“生活结晶”，代表着家乡人民的聪明智慧！

2.那么，大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗？

视频播放《土家摆手舞》，摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域。