七年级语文下册《叶圣陶先生二三事》教学设计Word文档格式.docx

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也正因此叶老的伟岸形象才立体、可感。

细读课文，叶老的美德都含在字里行间的一言一行中。

细读叶老之语言“不必客气。

这样反而费事，还是直接改上。

不限于语言，有什么不妥都改。

千万不要慎重，怕改得不妥。

我觉得不妥再改回来。

”这“不必”、这“千万”、这“都”简单的几个副词却处处透着叶老的谦虚与恳切，宽厚与严己，可敬、可爱的形象立刻在心中高大起来。

再读叶老的行“可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意回复”敬意而生，一代大家本可以高高在上受人膜拜，拒人千里，但他却不耻下问，亲自登门，这是何等的勇气、何等的虔诚，这是心底的坦荡与纯洁。

看叶老送客“定要过三道门，四道台阶，送到大门外。

告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

”

这慈善和蔼之态就是长者，就是亲人，谁不心怀暖意？

这是怎样的一份宽厚呀！

谈到谨严律己，我辈之人更是为之汗颜，看叶老为标点而推敲、欲简洁而力行。

稍有不妥则改之，且是必改之，坚决改之。

叶老之美德更是藏在他的名字里。

叶老字秉臣乃“秉国之君，四方是维”之意，叶老愿做一个忠国、爱国、为改变国之命运而献身的臣子；

叶老名圣陶乃“圣人陶钧万物”之意，叶老又多么期望自己能够像圣贤一样造就万物、孕化万物。

可见叶老志趣、德心。

叶老之德朴实敦厚，不虚夸、不造作，难怪作者说：

“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。

”这叶老的种种美德应植于学生的心中，更要植于学生的行动中。

教学此文应带领学生认识从最初的姓、名、籍贯；

到叶老的言语性；

到叶老的德与心。

从而对先生进行全面而深入的认识，感受人的伟大。

在学习与感受的同时内化学生的精神世界，击中学生心里慈、善的一面，达到熏陶感染的目的。

教学目标：

1、略读课文，找出文中评价性语句，了解课文主要内容。

2、精读课文，赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己，从而达到内化学生心灵的目的。

教学重点：

赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己。

教学难点：

赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己，从而达到内化学生心灵的目的。

教学过程：

一、观照片初始叶圣陶

投影：

叶老的老年时期的四副照片。

交流：

说说叶老给你留下的最初印象。

（用一个词来形容你的最初感受。

）

明确：

慈善、和蔼可亲、平易近人、认真、一丝不苟……

二、略读文感知叶圣陶

1、略读文本，尽量在五分钟内读完课文（本文2000字左右），找出文中评价性的语句，感受在作者的笔下，叶圣陶又是一个怎样的人。

2、学生略读、汇报。

我常常跟别人说：

凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。

文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。

他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。

在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。

在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。

3、观察以上的关键句，寻找承上启下的过渡句。

三、精读文景仰叶圣陶

1、默读课文（3—5小节），如果读到哪里你感受到了叶老先生的宽厚，你就在旁边做上标注，写下感想。

2、赏读“言”中的宽厚。

我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。

他说：

“不必客气。

这里共说几句话，表达了几个意思？

其余的几句能否去掉？