当代中国少年儿童发展状况Word格式文档下载.docx
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立定跳远：
10年间，汉族学生中7岁--17岁的城市男女生立定跳远均有不同程度提高。
其中，城市男生提高幅度在0.7－14厘米之间，平均提高6.15厘米；
乡村男生提高幅度在6.40厘米--15.80厘米之间，平均提高10.79厘米；
城市女生提高幅度在2.24厘米--9.40厘米之间，平均提高5.74厘米；
乡村女生提高9.30厘米-12.55厘米之间，平均提高10.88厘米。
乡村男女学生提高的幅度明显大于城市男女学生。
一分钟仰卧起坐：
10年间，汉族学生中7岁--17岁的城市男女学生一分钟仰卧起坐次数均有不同程度提高。
其中城市女生提高幅度在2.24次--9.60次，平均提高5.74次；
乡村女生提高幅度在9.30次--12.55次之间，平均提高10.88次，提高幅度明显高于城市女生。
斜身引体：
10年间，汉族学生中7岁--12岁的城乡男生斜身引体均有不同程度提高。
其中，城市男生提高幅度在9.82次--11.38次之间，平均提高10.48次；
乡村男生提高幅度在12.61次--13.23次之间，平均提高幅度大于城市男生。
注重个人发展追求自我完善
——对自我发展充满信心。
1996年，“中国城市独生子女人格发展与教育状况调查”表明，自我接纳程度比较高的少年儿童占总调查人数的75.4%。
本次调查我们又发现少年儿童对自己的相貌、体型、健康、性格、学习等方面的满意程度都比较高。
其中对自己的长相表示满意的占76.8%，；
对健康状况表示满意的占80.5%；
对自己性格表示满意的占71.3%；
对自己学习状况表示满意的占70%。
今天的少年儿童对自我的发展和自我的力量有较充分的估计，在许多方面能够接受自己、赞许自己、肯定自己，这对他们精神世界的成长有着非常积极的意义。
在自我接纳方面，城乡少年儿童风格各异。
其中农村少年儿童对学习状况的满意程度高于城市少年儿童，27.4%的农村少年儿童表示出对自己的学习状况完全满意，仅有20.3%的城市少年儿童持相同的看法。
城市少年儿童对自己的性格满意程度高于农村少年儿童，39.2%的城市少年儿童表示完全满意自己的性格，仅有30.4%的农村少年儿童持相同的看法。
面对新环境和陌生的人，城市少年儿童比农村少年儿童更为自信。
只有9.5%的城市少年儿童表示“碰到位陌生人，我常常感到他比我强”，而16.3%的农村少年儿童有相同的感受。
自我期望方面城乡少年儿童也存在着明显差异。
83.3%的的城市少年儿童表示对未来充满信心，相比之下，有73.9%的农村少年儿童持同样的看法。
——敢于维护个人权利。
90年代以来，少年儿童的许多权利已经通过立法得到了保护，少年儿童也开始学会运用法律来维护个人的权益。
本次调查表明：
61.4%的城市初中生和55.6%的农村初中生认为父母或老师翻看自己的日记或信件是一种侵权行为。
少年儿童权利意识觉醒之后，开始向成人社会发出挑战，他们在向成人索要个人权利的同时，更要求成人社会尊重他们的人格。
本次调查还发现，质教育的过程中，曾经被掩盖的师生关系问题突显，被披露出来的不尊重甚至侵犯学生人格和权利的事例、案件逐渐增多，已经引起了社会各界的关注。
师生关系浮出水面，其中一个重要的原因是少年儿童自我意识觉醒，平等意识增强，开始向传统的师生关系挑战。
据北京教育科学研究院1998年8月公布的一份调查显示，中小学生认为在课堂上老师“凶、厉害”的占八成；
抱怨老师有时“不公平、偏心眼、嘲笑、讽刺、挖苦”，反映老师批评学生有时对“学生体罚和变相体罚”的接近六成。
当学生用平等之尺去度量传统的师生关系，师道尊严的动摇和民主型师生关系的建立就可能不再遥远。
③同伴参与群体生活的机会均等。
本次调查显示，74.9%的少年儿童表示非常愿意当少先队干部；
47.5%和24.6%的孩子表示“非常赞成”和“比较赞成”同学们人人有机会做少先队干部。
这一方面表明少年儿童渴望更多的参与群体生活，获得表现自己的机会，同时也反映了少年儿童期待每个人参与群体生活的机会是平等的，施展才华的机会能人人共享。
——富有宽容精神。
今天的少年儿童成长于一个多元化的文化环境，面对着这个由多种声音、多重色彩构成的多元化社会，他们的心灵世界是否也会失衡，矛盾迭起？
1998年“我国中小学生学习与发展状况”的课题研究发现，今天的少年儿童在与他人相处过程中富有宽容精神。
具体表现为四个方面：
①尊重不同意见。
研究表明，小学生对不同意见的包容情况最好。
面对想法和自己完全相反的人，有62.7%的学生表示很愿意听听他的意见；
28.6%的人表示比较愿意；
初中生选择很愿意的占48.6%；
选比较愿意的占38.6%；
高中生选择比较愿意的占47.9%；
选择愿意的占34.5%。
对于不同意见，学生家长表示“不愿意”倾听的比例也比较小。
③不排斥异己。
一些少年儿童对自己所讨厌的人持非常宽容的态度。
当问及“你讨厌的人向你求助，而且你能帮助他，你会帮他吗？
”统计结果显示：
小学生的宽容态度非常好，表示会和可能会的人分别占59.8%、31.2%；
初中生占41.7%、46.2%；
高中生占37.0%、51.3%。
这意味着绝大多数中小学生能够尽力给处境不利同学以帮助。
绝大多数家长表示在这种情况下会鼓励孩子尽力帮助同学。
③能够原谅伤害过自己的人。
有29.9%的少年儿童表示能够彻底原谅“欺负过你或严重伤害过你的人”；
46.2%的少年儿童表示“原谅但不忘记”；
家长中有16.9%的人表示能够“彻底原谅”；
61.5%的人表示。
“原谅但不忘记”。
这表明少年儿童比家长更有可能对过去欺负自己的人表示出宽容和谅解。
④和而不同。
多数少年儿童能对不同意见持容忍和接纳态度。
在表示与自己看法不一致的人交朋友时，小学生表示愿意这样做的占51.9%；
初中生占47.2%；
高中生占36.4%。
然而，家长似乎在这一问题上不如子女开明：
坚持不和意见相左者交朋友的家长比例远远大于学生，仅有15.0%的家长对此持宽容态度。
当今时代是一个合作化的时代，合作使地区间的经济发展趋于一体化，合作将使人类告别硝烟弥漫的战场，合作将为人类的文明史谱写出新的篇章，而合作的基础之一正是宽容。
在少年儿童时代所形成的对于不同的习俗、不同的价值观、不同的文化的包容态度将是未来一切合作的基础。
关心国家大事，具有较强的社会责任感
——关心时事政治。
今天的少年儿童对社会上发生的各种事件更为关注，他们或参与讨论，发表自己的感想，或投身于其中，身体力行。
本次调查中，对于北约袭击南联盟这一重大国际事件，有31.2%的少年儿童表示非常了解；
41.9%表示基本了解；
回答说不清楚的和不大了解的各占6.6%和13.7%；
很不了解的仅占6.6%。
对于“知识经济”这个概念，有14.6%的少年儿童表示非常了解；
基本了解的占34.7%；
回答说不清楚的和不大了解的各占14.0%和25.0%；
很不了解的占11.7%。
在关心时事政治方面，城乡少年儿童的差异并不是很明显。
——在观念层面上多数少年儿童能够以国家利益为己任，其中城乡少年儿童的差异比较明显。
55.7%的城市少年儿童和62.0%的农村少年儿童表示，“只要对国家、人民有益的事，我就会像对待自己的事那样做好”这个提法非常符合自己的想法；
有33.8%的城市少年儿童和25.6%的农村少年儿童表示这一提法比较符合自己的想法。
另外，有42.1%的城市少年儿童和47.9%的农村少年儿童表示自己努力学习是为了在将来能够造福社会，在学习动机中，这个选择居各项之首。
----在课余时间，积极参加各种社会公益活动。
有28.1%的少年儿童表示自己在上一个休息日参加了30分钟以内的社会公益活动，其中城市少年儿童占21.2%，农村少年儿童占37.9%；
另有12.7%的少年儿童参加社会公益活动的时间在30分钟--60分钟之间，其中城市少年儿童占7.7%，农村少年儿童占12.8%。
从总体上来看，农村少年儿童有更多的时间参加社会公益活动。
——个人价值和社会价值相统一的人生幸福观。
在物质世界日益繁荣的今天，少年儿童在享用物质文明成果的同时，还在多大程度上关注自己的精神需求的满足，关注个人心灵的成长，关注社会的发展？
这早已是世人瞩目的话题。
本次调查表明，少年儿童认为人生的最大幸福依次为：
有温暖的家47.9%；
为社会做贡献35.0%；
有知心朋友28.5%；
健康15.6%；
事业成功14.0%；
自由自在10.3%；
受到尊重6.9%；
有钱4.2%；
有权有势2.2%。
从中我们可以看出，少年儿童的幸福感表现在三个层面：
拥有良好的精神成长环境——父母的关心。
为社会作贡献得到社会的承认、朋友的理解；
个人发展需求的满足——健康、成功、自由、赢得尊重；
功利性需要的满足——金钱与权势。
在这三个层面中，精神需求所占的份额是非常大的。
虽然今天的孩子不再视“金钱如粪土”，但还是把功利性需求放在了最后。
喜欢具有探索性和操作性的学习方式
——喜欢进行探索性的学习。
1998年，由中国青少年研究中心、北京师范大学教育系、北京出版社等方面专家组成的“我国中小学生学习与发展状况”课题组，对10个省市的7474名10岁--18岁的中小学生及他们的父母分别进行了调查。
调查结果表明：
学生们对学习方式有自己的选择，在他们最喜欢的学习方式中，排在前三位的是实验（25.9%）、用电脑（21.2%）和读课外书（12.3%）。
本次调查中，我们又让少年儿童对“课余时间里自己比较喜欢的事情”做出选择，排在前五项的依次是：
看电视（73.2%）、读书（72.8%）、与朋友聊天（54.3%）、听流行歌曲（41.8%）和看电影（40.2%）。
从这两次的统计结果分析中，我们发现：
今天的少年儿童热爱学习，他们在利用新的学习手段进行学习时，对书本仍然抱有浓厚的兴趣。
但是，许多少年儿童已不满足于学校为他们安排的某些学习内容和学习方式。
他们有自己喜欢的学习方式和休闲方式，这些方式通常具有探索性强，以学习者为中心、符合学习者个性特点等特征。
由此可以看出，在学习化社会到来之际，90年代的中国少年儿童在学习过程中已经表现出了学习化时代最为可贵的某些品质。
——具有良好的课堂学习行为。
本次调查从遵守课堂纪律、集中注意力、主动学习三个方面对少年儿童课堂上的学习行为进行了调查。
统计结果表明：
半数以上的少年儿童基本上能够遵守课堂的常规要求，其中表示在课堂上从来不与别人说与上课无关的话占29.0%；
上课时从来不看课外书的占68.7%；
上这门课从来不做那门课作业的占64.7%；
上课时从来不玩与上课无关的东西的占73.3%。
38.0%的少年儿童表示上课时从来不走神；
另有38.9%的孩子表示自己很少在课堂上想别的事情；
39.0%的少年儿童表示自己在课堂上总是积极思考问题；
回答经常积极思考的占35.4%；
有时积极思考的占18.9%；
从不积极思考的占6.7%。
26.0%的少年儿童表示在老师提问题时，自己一向举手发言，积极提问的占33.7%；
有时提问的占27.2%，从不举手发言的占13.1%。
三方面数据对比显示，少年儿童在课堂上遵守纪律、集中注意力方面整体状况比较好，从总体上来看，他们在课堂学习行为状况令人满意，但是部分少年儿童的学习的主动性还有待提高。
闲暇活动形式多样，活动内容日趋丰富
随着科学技术的发展和生产效率的不断提高，闲暇时间增加成为现代社会发展的显著趋势。
对中小学生来说，闲暇时间里娱乐休闲活动增加的同时，利用课外时间学习提高比例依然有增无减。
本次调查表明，平日里，用于完成家庭作业和从事学习提高的活动，在少年儿童闲暇时间里占有相当大的比重。
89.7%的孩子要完成家庭作业，平均每天做作业时间57.88分钟；
87.0%的孩子读课外书刊、报纸，平均每天26.50分钟；
75.4%的孩子参加特长培训，平均每天19.55分钟：
44.7%的孩子参加社会公益活动，平均每天14.56分钟。
在娱乐休闲活动中，少年儿童与小伙伴一起玩耍的比例最高，达到84.1%，但平均每天只有33.34分钟；
有79.8%的孩子看电视、电影、录像，平均每天37.20分钟；
有75.5%的孩子自己进行业余爱好活动，平均每天25.28分钟；
有66.5%的孩子听音乐，平均每天17.16分钟；
有75.4%的孩子从事体育锻炼活动，平均每天22.43分钟。
从上述各项来看，少年儿童在闲暇时间里用于做作业的时间最多，其次是看电视，第三是与小伙伴玩耍。
娱乐休闲时间是农村的少年儿童多于城市的少年儿童，低年级多于高年级，小学生多于中学生；
而学习时间则相反，是城市的少年儿童多于农村的少年儿童，高年级多于低年级，中学生多于小学生、城市初中学生平均每天做作业时间99.37分钟，而与伙伴玩耍只有23.95分钟，两者相差4倍多。
少年儿童在参加少先队活动中提高了综合素质
中国少先队是中国少年儿童的群众性组织。
根据队的章程，凡是年满7周岁的少年儿童只要自愿申请加入，都可以成为队组织的一员，参加队组织的各种活动。
年满14周岁的少先队员经申请，可以离队。
由于少先队实行的是全童入队，加入少先队组织没有其他先决条件，因此，中国的7岁至14岁的少年儿童基本上都是少先队员，根据全国少工委1994年的组织统计显示，当年的少先队员近1.3亿，占适龄少年儿童的85%以上。
从总体规模上讲，中国少先队是世界上最大的少年儿童组织，是团结和引导中国少年儿童全面、自主发展的摇篮。
在本次调查中，有80.6%的少年儿童表示自己在8岁以前加入少先队组织，另有19.4%的少年儿童表示自己的入队时间在8岁以后。
中国少先队之所以能吸引广大的少年儿童参与其中，有两个基本原因：
一个原因是少年儿童是趋群性较强的群体，喜欢参加群体活动；
另一个原因是他们在少先队活动中找到了发展自己、展示自己的舞台。
——队员们在少先队活动中感觉快乐。
大部分少年儿童渴望在少先队活动中丰富自己的精神世界，寻找表现自己和锻炼自己的机会。
在回答参加少先队活动最主要的目的时（限选2项），有70.0%的少年儿童表示自己要在少先队活动中学到知识；
49.0%的少年儿童表示为了寻找表现和锻炼自己才能的机会；
23.3%的少年儿童表示为了满足自己的兴趣爱好；
22.5%的少年儿童认为可以多交朋友。
这组数据表明了众多的少年儿童对少先队活动寄予了高度的期望。
75.1%的队员表示，“本学期以来，在参加少先队的活动中，”自己感觉非常快乐；
另有19.4%的队员感觉比较快乐；
感觉不太快乐和非常不快乐的队员仅占5.5%。
两组数据对比显示，少先队组织的活动基本上能够满足少年儿童的多方面的需求。
——广大少先队员们参加了形式多样的少先队活动。
近年来，少先队组织把竭诚为少年儿童服务作为少先队工作的出发点和落脚点，深入实施“中国少年雏鹰行动”，广泛开展“手拉手”互助活动、“保护母亲河行动”、“红领巾助残”等活动，吸引了众多少年儿童参与其中。
本次调查显示，有52.7%的少先队员参加了“手拉手”互助活动；
52.4%的少先队员参加了希望工程组织的活动；
33.9%的少先队员参加了“雏鹰行动”；
31.6%的少先队员参加了“假日小队”；
23.7%的少先队员参加了“保护母亲河行动”。
在这些活动中，少年儿童不仅自身的素质得到了提高，同时也获得了参与社会生活的机会。
——许多少年儿童渴望通过做少先队干部获得锻炼和表现自己的机会。
在本次调查中的统计结果表明，少年儿童渴望做少先队干部的愿望非常强烈。
表示非常愿意做队干部的占74.9%；
比较愿意的占17.0%；
不太愿意和很不愿意的仅占6.1%和2.0%。
同时七成以上的少年儿童赞成同学们人人有机会做少先队干部，其中表示非常赞同的占47.5%；
比较赞同的占24.6%；
不太赞同和很不赞同的分别占17.4%和10.5%。
多数少先队员渴望做队干部，不仅反映了他们的民主意识与平等意识的增强，也从一个侧面反映了广大少年儿童的主动参与意识和试图通过做队干部锻炼自身能力的强烈愿望。
——城乡少年儿童在参加少先队活动上存在着差异。
城乡少年儿童入队的年龄存在着显著差异。
城市少年儿童6岁--9岁入队的百分比依次为10.8%、56.7%、24.9%、5.3%；
农村少年儿童6岁--9岁加入少先队的百分比依次为11.1%、37.0%、28.6%．12.5%。
从总体上来看，农村少年儿童入队时间晚于城市少年儿童。
城乡少年儿童在参加少先队活动中的感受上也有一定的差异。
农村少年儿童更渴望在少先队活动中获得表现自己的机会，同时他们更愿意参加群体活动。
有49.8%的农村少年儿童赞成少先队干部人人有机会做，而40.7%的城市少年儿童赞同这种做法；
77.5%的农村少年儿童在参加少先队活动感到快乐，67.5%的城市少年儿童有相同的感受。
在参加少先队组织的大型活动中，城乡也有一定的差异。
参加“希望工程”的城市少先队员占63.1%，农村少先队员占49.0%；
参加“手拉手”互助活动的城市少先队员占57.4%，农村少先队员占51.1%；
参加“保护母亲河行动”的城市少先队员占24.7%，农村少先队员占23.4%；
参加“雏鹰行动”的城市少先队员占44.4%，农村少先队员占30.5%；
参加“假日小队”的城市少先队员占33.2%，农村少先队员占31.1%。
少年儿童对成人世界的影响能力在逐渐增强
今天的少年儿童成长于社会转型时期。
社会的剧烈变迁、社会体制的转变、价值观的冲突、生活方式的多样化、生活质量的迅速提高、传统文化的膻变对这一代少年儿童产生了全方位的影响。
在这个特殊的时代中成长起来的少年儿童感受到了更多的变化，也赶上了更多的机遇。
相对他们价值观已定型的父辈来说，今天的少年儿童更容易接受各种来自环境的新影响，更能适应环境的快速变化，因为他们的价值观正是在对快速变化的社会适应过程中形成的。
1998年中国青少年研究中心和云南晨光出版社组成的“向孩子学习”课题组，在调查中发现，今天的少年儿童已经有能力影响成年人，这种影响主要体现在生活态度、价值观和对新器物的使用以及对新潮流的了解等方面。
研究中发现，少年儿童对成年人影响力的大小存在着城乡之间的差异，发达地区承认并接受孩子的影响的父母明显多于不发达地区。
另外少年儿童对成年人影响的内容也存在着城乡之间的差异。
农村父母认为孩子对自己的影响主要集中在两个方面：
一是孩子懂得用法律保护自己的利益；
二是处理问题所采用的方式方法比自己灵活。
而城市的父母则认为影响是多方位的。
少年儿童对成年人的影响改变了两代人之间的代际关系。
这意味着现代社会正向着一个两代人相互学习、共同成长的社会迈进。
在这个代际关系发生新变化的社会，成年人可以用自己比较稳定的价值观影响少年儿童的情感品质，在情感的理解力、情绪控制、表达方面给少年儿童以帮助，也可以在高新技能、灵活的信息、开放宽容的思维方式等方面向少年儿童学习，有效地达到两代人共同成长的目的。
在我们所处的需要终身学习的社会中，少年儿童与成年人在相互学习过程中所表现出的互补性，必然使他们各自的成长轨迹发生历史性的变化。
（二）少年儿童发展的问题
生理健康中的营养不良与营养过剩同时困扰着少年儿童
我国少年儿童的生理健康的总体水平已有了很大程度的提高，但是存在的问题仍不容忽视，主要表现为：
肥胖、营养过剩与瘦弱、营养不良并存；
近视眼比例居高不下；
肺活量、耐力、体能指数停滞不前或下降；
城市少年儿童龋齿发病率较高；
传染性疾病仍没有完全消除；
少年儿童的早餐营养问题、睡眠不足问题对健康形成危害；
青春期性生理、性心理发育不良尚有一定的比例。
部分城市少年儿童缺乏劳动锻炼的机会
本次调查表明，相当多的少年儿童参加了一些力所能及的家务劳动。
有48.5%的少年儿童经常洗手帕、袜子；
42.9%的少年儿童表示在家里经常洗碗、洗菜；
28.6%的少年儿童经常洗衣服，24.6%的少年儿童经常为家里买东西；
18.1%的农村少年儿童经常做农活。
虽然从总体上来看，部分少年儿童参加了一些家务劳动，但是城市少年儿童参加家务劳动的情况并不乐观。
有三分之一以上的城市少年儿童表示很少或从来不参加家务劳动。
农村少年儿童参加各项家务劳动的情况普遍好于城市少年儿童。
在家务劳动上，城市少年儿童仅在为家里买东西方面好于农村少年儿童（城市；
36.5%；
农村：
20.7%）。
其他各项均不如农村少年儿童。
农村少年儿童经常洗手帕、袜子的占50.6%；
洗碗、洗菜的占47.0%；
洗衣服的占31.6%；
做饭的占26.0%。
城市少年儿童参加这四类家务劳动所占的比例依次为42.1%、30.6%、19.5%和14.0%。
少年儿童的学习状况亟需改善
——为数众多的少年儿童不是因为喜欢读书而努力学习。
本次研究对少年儿童的学习目的进行了调查。
统计结果显示，孩子们对自己“为什么努力学习”做出解释时，选择“将来为社会造福”的占46.5%；
“为实现自己的理想”占19.8%；
“为将来有个好工作的”占12.6%；
“喜欢读书”的仅占7.8%。
这个结果表明，相当多的少年儿童把个人的学习同为社会服务，实现个人理想联系起来，学习的外在动机整体水平比较高。
但是，另一个问题也应当引起关注，相当多的中国少年儿童缺乏内在的学习动机，92.2%的少年儿童表示不是因为喜欢读书而学习。
也就是说，许多中国少年儿童可以把书读得非常好，考试成绩也十分优秀，但却不一定喜欢读书，甚至对读书厌恶到了极致。
本次调查和过去两次全国性的大型调查已经充分证实了这一倾向：
1996年，“中国城市独生子女人格发展与教育状况”调查结果表明，60%以上的独生子女缺乏认知需要；
1998年10月，“我国中小学生学习与发展状况”课题研究发现，只有8.4%的小学生、11%的初中生和4.3%的高中生因“喜欢读书而上学”。
这些数据表明了一个共同的结果：
大部分中国少年儿童没有在学校生活中体验到读书的乐趣，许多孩子在苦学状态下完成了自己的学业，因此他们不喜欢读书。
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