大班体育教案小马过河.docx

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大班体育教案小马过河

大班体育教案小马过河

【篇一：

小马过河教案】

小马过河执教人：

徐静

一．教学目标

1、能有感情朗读课文。

2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精筋亲自尝试的道理。

3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。

4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

二．学情分析

二年级学生年级小需要通过一些游戏激趣导入，注意力时间也不是很长，要充分利用孩子集中注意力的时间。

三．重点难点教学重点：

教学难点：

通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

四．教学过程

1.导入：

谈话激趣，导入新课，训练学生说话

a.激趣：

师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：

同学们，故事讲到这儿你觉得小马怎样？

为什么？

b.导入课题，引导提问。

教师激情导入

小马可真懂事呀！

可是一条河挡住了去路，他完成妈妈交给的任务了吗？

下面让我们带着问题学习《小马过河》板书课题。

2.、整体入手，捕捉重点，理清脉络。

观看视频，思考小马要接受的考验是什么?

小马遇到什么困难？

他可以不过河吗？

3.【讲授】细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑

过渡：

小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？

请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。

a、教师感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。

b.提问

（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？

他是怎么想的？

（2）同时是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？

用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？

（一）解决第一个问题：

a.、师：

小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？

请你找出文中的句子读一读。

b.、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！

（为难）

c.、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

（二）解决第二个问题：

1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？

a.学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。

引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。

b.如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？

（自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。

下面我们分角色朗读。

2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？

请你用“因为?

?

所以?

?

”这样的句子说一说其中的原因。

（学生说后，教师多媒体演示老牛、松鼠对比图并板书：

高——浅，矮——深）

3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？

你从哪里看出来的？

读一读你找到的句子。

a、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。

b、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步

c.指名读。

d、“立刻”、“马上”都表示什么？

请你再读一读，看看你能明白什么？

（小马不动脑筋）e、小结：

同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。

4.指导表演，读写句子

对老马教育的这段话，让学生：

（1）读——读出“亲切”的语气。

（2）议——读了小马妈妈的话，你明白了什么？

。

5.【练习】突破难点，加深理解

过渡：

听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？

请同学们自己读读课文第六自然段。

a、并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。

b、讨论：

小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？

同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？

学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做，也须视学生的认知水平而定。

c、训练用”既不像?

?

也不像”说话。

让学生用“因为?

?

所以?

?

”把刚才说的两句话连起来。

6.【作业】思维启迪，拓展延伸。

课后习题：

小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？

妈妈又会对它说什么？

【篇二：

幼儿园教案小马过河教学设计】

篇一：

小马过河幼儿园大班语言教案

小马过河幼儿园大班语言教案活动目标：

1

2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

3、通过活动丰富幼儿的词汇：

磨坊、为难、难为情。

活动准备：

多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡

活动分析：

这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。

学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。

难点是理解大与小、深与浅的相对性。

为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。

以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。

进行提问：

老牛是怎么说的？

小松鼠是怎么说的？

妈妈又是怎么说的？

小马又是怎么做的？

请幼儿互相讨论：

为什么老牛说水才没膝盖呀？

而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。

他们有什么不同呀？

引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。

欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。

进行生活认知：

生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

活动过程：

一、导入

出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突

破。

二、展开

1nb

sp;提问：

（1）老牛说了些什么？

（2）小松鼠说了些什么？

（3）小马是怎么做的？

2

提问：

（1）老牛说得对吗？

为什么？

（2）小松鼠说得对吗？

为什么？

（3）马妈妈对小马说的什么？

小马最后是怎么做的？

（4）故事讲了一个什么道理？

3碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

三、结束：

进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

活动反思：

这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好

的加以改正。

活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：

一、将难点提到前面进行突破

故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导

幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

我是用flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自

己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。

四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。

这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。

总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。

篇二：

新小马过河教案

幼儿园大班语言活动计划

活动内容：

语言活动：

故事《小马过河》

教师：

唐家业

一、教材分析：

：

《小马过河》是一篇童话。

讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。

小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。

最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。

故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。

这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。

二、活动设计意图：

因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。

才能使自己更聪明。

三、活动目标：

1、能记住故事中名称，理解故事内容，，初步学会讲述故事主要人物对话。

（知识）

2、懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

发展幼儿初步的比较分析能力,让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果（能力）

3、通过活动丰富幼儿字、词：

驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、难为情。

难为情：

害羞,脸面不好看;情面上过不去。

仔细∶当心;细心。

认真：

不马虎,以严肃的态度或心情对待.发展幼儿口头表达能力。

有感情地分角色讲述故事。

（语言）

4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.（情感）

四、活动重点：

懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

知道遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

理解故事内容，明白蕴含的哲理。

五、活动难点：

理解妈妈说的话。

理解大与小、深与浅的相对性。

突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。

引导幼儿认识高和矮、大和小深和浅不是固定不变的.。

六、活动准备：

故事图片1套、多媒体课件、

知识准备：

动物马、牛，松鼠的外形及认知。

七、活动过程：

（一）开始部分：

导入：

1、创造良好的环境气氛，引起幼儿听故事的兴趣：

教师说：

小朋友，你们看见过马吗？

（集体回答）你们在哪儿看见过？

（个别回答）你们看见过小马吗？

看见过小马过河吗？

。

今天老师给你们讲一个《小马过河》的故事，看小马过河时遇到什么事，它是怎么办的？

2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三

种小动物的高矮比较，涉及过河问题。

为宝宝们比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果做铺垫。

（二）基本部分：

1、教师不用教具讲述故事一遍。

提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有哪些动物？

（3）故事里说了一件什么事情？

3、教师边出示图片边讲述第二遍故事。

4、提问:

讨论

（1）有一天，老马对小马说了什么？

（2）小马是怎么回答的?

（3）小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，

提问：

1）、老牛是怎么说的？

（老牛为什么这样说？

你说小马会相信老牛的话吗？

）

2）、松鼠是怎么说的？

（小松鼠为什么要这样说？

他为什么和老牛说的不一样？

你相信谁说的话，为什么？

）

3）、为什么老牛说水才没膝盖呀？

而松鼠却说她的伙伴被淹死了。

他们有什么不同呀？

故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，老牛和松鼠他们有什么不同呀?

引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。

小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上，将三种小动物的高矮进行比较。

在活动中引导幼儿从这些动物的身体特征出发，让幼儿深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

（围绕故事中的情节与小朋友互动，提出问题，请幼儿互相讨论）

4）、马妈妈对小马说的什么？

5）、小马最后是怎么做的？

为什么？

6）、故事讲了一个什么道理？