中学信息技术第一册全册教案.docx
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中学信息技术第一册全册教案
初一信息技术教案
第1课
第２课
第３课
第４课
第５课
第６课
第７课
第８课
第９课
第１０课
第１１课
第１２课
第１３课
第１４课
第１５课
第１６课
第１７课
第１８课
信息技术在我们身边
计算机的过去、现在和将来
计算机的硬件系统
计算机的软件系统
计算机是如何工作的
走进计算机
个性化桌面
各种各样的汉字输入法
轻松一刻
计算机中的资源管理
给文件找个合适的家
让文件“变脸”
找到我的文件
清理我的文件夹
为文件“减肥”
整理我的文件
计算机也会生病
了解计算机的性能
第1课信息技术在我们身边
教学目标：
1．初步了解信息的基本概念，了解信息的基本特征；
2．了解信息技术的基本概念及其发展；
3．能说出身边常见的信息技术
重点：
了解信息技术的基本概念及其发展
难点：
感受信息技术的发展给生活、学习和工作所带来的巨大变化
教师活动
学生活动
创设情境，引出新任务
学生记下看到的事物
大屏幕投影，
播放影片——申奥宣传片、酒后驾驶
讲出自己所看到的事
提问：
在刚才的短片中看到了什么？
物
对学生的回答加以总结：
刚才通过声音、语言、文字、图像、
动画等方式我们接受了信息，生活中每时每刻都离不开信息
的收集、传送和处理。
什么是信息？
（学生回答完，投影信息的定义）
信息：
是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式
所表示的实际内容。
简单的说，信息就是消息、信息就是数
学生就自己理解回答
据、信息就是情报、信息就是知识等。
信息的定义
教
上课铃声——向学生和老师传递了“上、下课”的信息；
学
天气预报——向我们提供关于天气的信息；
学生举例
过
电视节目——向我们提供关于缤纷世界的信息；
程
投影课题：
信息技术在我们身边
信息技术的定义：
小游戏——“角色扮演”
教师小结：
信息的传输方式随着信息技术的发展不时在发生
变化（结合学生的回答投影解释以下内容）
学生游戏，推选一个
投影，从古至今的信息传输方式
学生反馈游戏结果
大声喊叫——最多传２００米左右
鼓——“击鼓语汇”
学生回答
烽火通信——“火光电报”
中国文字鼻祖——甲骨文
8、举例身边还存在着哪些你认识到的信息技术？
学生举例
9、投影总结
利用几段视频能轻易的集中学生的注意力，这是本课教学导入的成功之处；中间加
评
入“角色扮演”，学生能分组讨论，充分调动了每个学生参与的积极性；但是在汇报
价
的阶段，没有很好的引导，从学生处获取的信息不大；为了弥补学生给予信息的不足，
与
加入教师关于信息技术发展的陈述，得到了比较好的效果。
整节课整体感觉比较活跃，
小
学生参与度大，和其他课程的结合（特别是历史课）也比较紧密，所以觉得本案设计
结
比较成功。
需要改进的是如何能引导学生把讨论的结果公布，这个需要寻求技巧。
第2课计算机的过去、现在和将来
教学目标：
1．了解计算机的发展历史及其在我国的发展情况
2．了解计算机的常见分类（依规模、速度和功能来分）
3．了解计算机的基本应用及家庭应用
4．了解计算机未来的发展趋势。
重点：
了解计算机的发展与基本应用
难点：
了解计算机的发展（比较抽象）
教师活动
学生活动
1
、引入：
回顾信息技术的概念和主要的研究内容，引出
准备上课
信息技术的发展主要依托计算机技术的发展。
2
、幻灯片投影：
各个时期计算机的图片，让学生挖掘图
片中的信息。
仔细观看
3
、教师小结：
刚才所呈现的画面中我们大部分是认识
教
的，并且能说出个一二，但是有同学知道第一、二
学
张图片上的是什么吗？
——引出计算机的发展过程
回答问题
过
、板书：
计算机的发展的四个年段
4
程
、计算机计算机按其规模、速度和功能可分为巨型机
5
（图）、大型机（图示）、中型机、小型机（图示）
、
微型机（图示）及单片机
6
、分小组讨论，计算机的应用和在家庭中的应用
7
、小结计算机的应用
8
、畅想：
未来的计算机
讨论计算机的应用
本节课的教学必须淡化计算机发展四个历史阶段，这是教材更改以后的特点之一；
同时必须开拓学生的思维，引导他们进行联想，但是学生对计算机的应用和发展前
小结
景主要是游戏和帮助他们完成学习任务。
由此可见，信息素养的养成并不是一朝一夕就能达成。
第3课计算机的硬件系统
教学目标：
1．了解计算机系统的组成
2．了解计算机硬件系统的构成
3．了解计算机的主要部件的作用，并能指认主要部件
4．了解计算机的常用接口及其作用
5．了解信息存储单位并掌握其换算关系。
重点：
计算机硬件系统的构成（五大部件）
难点：
计算机硬件系统的构成、信息存储单位之间的换算关系
课前准备：
投影机；软盘、光盘、硬盘、内存条（存储器）各一。
一、教学方法：
演示法、举例法。
二、教学过程：
（一）、计算机的诞生
1946年诞生在美国（
ENIAC）
电子管晶体管中小规模集成电路
发展方向：
智能化、多媒体化和网络化。
（二）、计算机组成
大规模集成电路和超大规模集成电路
硬件：
看得见摸得着的设备
计
包括运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备
算相缺常用输入设备：
键盘、鼠标、扫描仪等
辅一常用输出设备：
显示器、打印机、绘图仪等
机相不运算器
成可CPU：
计算机系统的核心
系控制器
系统软件
统软件：
计算机上运行的程序及其有关的资料
应用软件
冯*诺依曼结构计算机特点：
程序和数据统一存储并在程序控制下自动工作。
（三）、存储器
功能：
存储信息（程序和数据）
存储器的二种操作方式：
“写”：
将信息存入到存储器的过程
“读”：
将信息从存储器中取出的过程
（用来存放计算机当前工作中正在运行的程序）
内存：
容量小、存取速度快、价格贵。
随机存储器（RAM）：
随机读写，但断电后信息丢失。
只读存储器（ROM）：
只读不写，断电后信息不丢失。
存储器
常有的外存有磁盘（软盘和硬盘）、磁带、光盘等
软盘常见有3.5英寸和5.25英寸，光盘（CD-ROM）
外存：
容量大、存取速度慢、价格低。
（外存主要用来存放那些暂时不用的信息）
（四）、课堂练习
存储器
名称
断电是否会使其内的信息丢失
用户是否可对其进行“读”操作
用户是否可对其进
行“写”操作
RAM
ROM
软磁盘
硬磁盘
光盘
1TB=（
）GB
1GB=（
）MB
1MB=（
）KB
1KB=（
）B
小结：
本课主要是计算机硬件的组成，学生虽然能从理论上理解，但是如果有条件让每个学生都能亲手安
装和认识，教学效果会更好！
第4课计算机的软件系统
教学目标：
1．了解软件的基本概念及其分类
2．了解系统软件及其基本作用
3．了解各种各样的应用软件
4．了解MSWindows的发展过程
重点：
软件的分类、Windows的发展
难点：
理解Windows的发展给使用者带的巨大便利
教学过程：
一、引入：
复习计算机的硬件组成，（计算机的硬件系统由CPU、存储器和输入、输出设备组成），但光有硬件系统计算机是无法工作的。
二、新课：
1．提问：
计算机是如何工作的？
实际上计算机只能执行某些特定的指令，这些指令可用二进制代码来表示，要计算机工作，必须用这些指
令编制程序，并让计算机执行。
2．程序：
一组指令的集合。
3．软件：
为运行、管理、维修和开发计算机应用而编制的各种程序称为软件。
4．系统软件：
主要用于计算机内部的管理、维护、控制等。
它能帮助用户方便地操作、使用计算机。
主要有：
操作系统、监控管理程序、设备驱动程序、语言编译系统等。
5．操作系统：
控制管理计算机系统资源的软件，没有它计算机将无法启动使用。
常见的操作系统有：
DOS、
UNIX、Windows、Netware、WindowsNT、Windows2000、Linux等。
6．计算机语言系统：
是一种推动计算机应用的系统软件。
A）机器语言：
用二进制指令代码编写的程序。
（计算机可直接执行，速度快，但难读懂、难编，不独立
于机器，不同的机器可能有不同的指令集合）
B）汇编语言：
用反映指令功能的助记符表达的计算机语言。
（须汇编后才能执行，不独立于机器，不同的
机器可能有不同的指令集合）
C）高级语言：
可独立于机器面向过程？
（对象）的语言。
如：
FORTRAN、BASIC、COBOL
、PASCAL、
C＋＋、
VisualBasic
、Delphi
、PowerBuild
、Java
等。
数据库语言：
dBASE、FoxBASE、FoxPro、Oracle
、Sybase
等。
D）结构化程序设计：
用顺序结构、分支结构和循环结构编写的程序
小结：
1．计算机系统必须硬件与软件相结合才能正常使用。
2．操作系统是计算机系统中必不可少的软件，任何操作都是在操作系统帮助下完成的。
3．用计算机语言可按自己的要求设计程序,解决实际问题.
第5课计算机是如何工作的
教学目标：
1．了解计算机简单工作原理（五大部件示意图）
2．了解数值表示方法
3．了解二进制、八进制、十六进制等数制
4．了解常用数制之间的转换原理，初步学会十进制数与二进制数之间的转换
5．了解计算机内部字符的表示方法
重点：
计算机简单工作原理
难点：
计算机简单工作原理、十进制与二进制数之间的转换
教学过程：
1．计算机简单工作原理是重点也是难点，学生较难理解。
教学时结合插图着重抓住以下几点：
一是计
算机内部的数据与指令都采用二进制，即计算机内部任何东西都是以“0”、“1”的形式表示，包括文字、
图像、声音和影像；二是指令和数据都会先被放在存储器里，三是控制器会从存储器里取出指令，根据指
令指挥其他设备完成任务。
2．引导学生理解不同数制的本质，二进制数中只有“0、1”2种数字，逢2进1；八进制数中只有“0-7”
8种数字，逢8进1；十进制数中有“0-9”10种数字，逢10进1；十六进制数中有“0-F”16种数字，
逢16进1。
3．二进制数转换成十进制数
首先要让学生理解二进制数当中每个数位上的计数单位。
0
第2位，表示21=2，可以理解为十进制当中的十位第3位，表示22=4，可以理解为十进制当中的百位第4位，表示23=8，可以理解为十进制当中的千位以此
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