时分秒教案模板Word文档下载推荐.docx

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（2）认识1秒和几秒。

①揭示：

秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？

走一大格呢？

你是怎么想的？

秒针走1圈的时间呢？

为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：

1秒，2秒，3秒„„58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：

秒针走了一圈用了多少秒？

在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？

也就是几分钟？

你发现了什么？

（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？

（1时=60分，1分=60秒）（3）认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。

一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。

你知道这个电子表显示的时刻吗？

（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

（4）体验1分钟、1秒和几秒①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。

猜一猜，老师用了多长时间？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。

估一估，老师用了多长时间？

你是怎么估的？

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？

还有什么不清楚的吗？

板书设计：

课后反思：

秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。

本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。

本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。

在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：

课题：

时、分、秒

——认识钟面与整时教学内容：

苏教版二年级下册教材第8页例题

教学重、难点：

设计意图：

让同学们观察钟面了解到时钟钟面的组成。

课堂总结：

提问：

时针走一大格，从一个数走到下一个数是1小时。

1小时的时间就是同学们上一节课（45分钟）加课间休息（15分钟）。

分针走一小格，从一个格子走到下一个格子的时间就是1分钟。

（1）整钟点的时刻以及读法与写法：

钟面上分针指着12，时针指着的数是几，这时的时刻就是几时。

（2）几时几分时刻以及读法和写法：

钟表上时针刚走过的数是几，分针从12起走了几个小格，这时的时刻就是几时几分。

分针走一格的时间是1分钟，走1大格的时间是5分钟。

人的脉搏一分钟跳60—70次。

时针走一大格，分针刚好走一圈，这一圈就是60分钟。

所以1小时=60分钟

1分=60秒人呼吸一次大约2秒

时刻：

指钟面上所表示时间的数字，换句话说，时刻就是指“一格固定的时间”。

时间：

指从上一个时刻到下一个时刻中间所“经过的一段时间”。

1时=60分，3时就是3个60分，60+60+60=180。

也可以60×

3=180

归类复习一

教学内容：

整理和复习第一单元“时、分、秒”教学目的：

在理解时间计算意义的基础上，解决生活中的实际问题会进行一些有关时间的简单计算。

教学方法：

三疑三探教学模式。

教学准备：

多媒体课件。

同学们，这节课我们一起整理和复习“时、分、秒”。

（板书课题：

时、分、秒”）。

①1分等于几秒？

1小时等于几分？

②怎样比较时间的大小？

③怎样计算经过的时间、开始的时间、结束的时间？

回顾时、分、秒内容，思考解决以上的问题。

a、小组长负责，人人参与，大胆发表自己的意见和见解。

b、重点讨论自己自探时解决不了的问题。

（1）、学生汇报复习情况。

（学困生回答，中等生补充，优等生评价）生：

1分等于60秒。

生：

1小时等于60分。

百米赛跑用秒来计算成绩。

经过的时间=结束的时间－开始的时间生：

结束的时间=开始的时间+经过的时间生：

开始的时间=结束的时间－-经过的时间生：

……

请同学们根据今天复习的有关知识，给你的同桌编一道题，比一比谁的题目有新意，有创意。

1时○100分60秒○1时1分○10秒1时40分○100分150秒○2分30秒

（1）奶奶今天早上6：

30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。

她昨天什么时间去锻炼身体的？

（2）玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到11时可以做多少个玩具？

（3）少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:

30开始，4:

10结束，共用了多少时间？

（4）学校广播室每天播音时间如下：

第一次播音7：

50~8：

10；

第二次播音1：

20~1：

50，每天一共播音多少时间？

“时、分、秒”整理和复习

结束的时间=开始的时间+经过的时间开始的时间=结束的时间-经过的时间

时、分、秒教学设计

1．认识时间单位“秒”，建立秒的时间观念。

2．学会用时间单位进行简单的计算。

3．培养爱惜时间的意识和习惯。

教学重点、难点

认识时间单位“秒”，建立秒的时间观念。

学会用时间单位进行简单的计算。

1．1时＝（）分1分＝（）秒3时＝（）分2分＝（）秒

120分＝（）时180秒＝（）分5时＝（）分4分＝（）秒

1时20分＝（）分2分20秒＝（）秒

2．在○里填上“＞”、“＜”域“＝”

6分○70秒

180分○3时

4时○400分

600秒○6分

3．时针从钟面的6走到9，经过了（），分针从钟面的6走到10，经过了（）．

4．爸爸上午7:

30上班，11:

30下班，工作了（）．

5．农业银行上午7:

45～11:

45营业，下午1:

30～5:

30营业，一天营业（）小时．

6．体育课跑400米，小红用了2分32秒，小明用了2分45秒．小明比小红多用了（）秒．

1．电影从（）时（）分放映，在（）时（）分放映结束．放映了（）小时（）分．

2．李新看完电影在（）时（）分回到家里．电影院到李新家要走（）分钟．

1．玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到11时可以做多少个玩具？

2．少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:

3．工人张师傅6分钟做了54个零件，李师傅每分钟比张师傅多做2个零件．李师傅每分钟做几个零件？

4．小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:

40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？

三．总结

这节课我们复习了什么？

你有什么收获？

《时、分、秒》教学设计（第1课时）

汤国英安徽省黄山市黟县碧阳小学

教学问题诊断分析：

1．出示主题图：

【设计意图：

通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，同时，通过学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素。

】

简单的一问，既拉近师生的距离，又初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。

2．结合学生回答引导探究。

）

②出示钟面（有秒针）：

（最细最长走得最快）

④找一找：

③学生汇报，教师引导：

（1时=60分，1分=60秒）

充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。

（3）认识秒表和秒的计时方法。

（④读出电子表上的时刻。

6时55分57秒）【设计意图：

了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，从而体验数学学习的生活价值。

（4）体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件验证。

④1秒究竟有多长呢？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

„„

给足学生观察、探究、体验的时间和空间，使学生初步建立1秒和1分钟的时间概念，同时渗透惜时的思品教育。

1．课本第6页第2题。

通过练习，使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。

《时、分、秒》教学设计（第2课时）

1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。

单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时=60分，1分=60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换算。

时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：

终点时间—起点时间=经过的时间。

教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：

阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。

1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：

3．渗透解决问题的三个步骤：

阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

建立计算经过时间的模型：

开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。

同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？

通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。

2．学生独立思考后，汇报：

1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。

3．同学间相互说一说。

4．180秒=（）分，你是怎么想的？

5．练一练：

3分=（）秒600分=（）时

你又是怎么算的？

先独立思考，然后与你的同学交流交流。

不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。

不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。

1．9月1日，小明背着书包上学去了！

课件出示：

2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？

（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？

（小明从家到学校用了多长时间？

）3．小明从家到学校用了多长时间？

怎么解决这个问题呢？

你有什么方法？

先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

5．学生汇报，课件出示：

（1）直接数一数，7:

30到7:

45分针走了15分钟。

（2）7:

45分针走了3个大格，是15分钟。

（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。

6．小明从家到学校用了15分钟对吗？

（7:

30过15分钟就是7:

45，15分钟是对的。

7．写上答语。

（小明从家到学校用了15分钟。

8．你喜欢哪种方法？

9．整理解决问题的基本方法。

我们是怎么解决这个问题的？

谁来说说？

师做整理板书：

阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：

1．填一填。

2．做一做。

引导：

解决的问题是什么？

需要利用的信息有哪些？

哪些信息是多余信息？

怎么解决这个问题？

9:

00怎么减8:

40呢？

9时相当于8时几分？

8时60分减8时40分你会计算吗？

结果正确吗？

答语写完整了吗？

3．课本第7页第8题。

4．课本第8页第9题。

“晚点”是什么意思？

这题怎么解决？

你是怎想的？

通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：

终点时间—起点时间=经过的时间，同时获得新发现：

起点时间+经过的时间=终点时间。

1．今天的学习，你有哪些收获？

2．我们今天是怎样学习新知识的？

时分秒教学设计教学目标：

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：

主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

师：

（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：

59）这是春节联欢晚会现场。

看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？

新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

师生一起倒计时：

15，14，13，„，1。

像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。

（板书：

秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

学生可能会举例：

火箭发射、跑步比赛等。

像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？

这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？

把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。

可能会有以下的发现：

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

（3）秒表。

2．学习1分＝60秒。

电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。

现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？

（如果

学生有困难，教师就提示：

分针走1格，秒针走多少？

秒针走1圈，分针走多少？

学生活动，教师巡视。

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

1分钟到底有多长呢？

我们来仔细地看一看。

教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

1分钟我们能做些什么呢？

现在给你们1分钟时间，要求第

教师强调：

尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。

2．联系实际，完成练习十四第10题。

你跑50米需要多少时间？

请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。

比一比，谁跑得最快？

3．初步了解钟表历史。

如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？

在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一次讨论会。

小结后，要求学生完成练习十四第6题。

反馈。

你估计得怎样？

回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”通过学习，老师相信同学们都能合理安排自己的作息时间，在日常学习和生活中珍惜时间，做好时间的小主人。

一.导入新知

春节联欢会大家看到过吗？

现在老师就带领大家来到了春节联欢会的现场，多热闹的场面呀！

同学们你们听，新年的钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时，151413„„1同学们新年好！

刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间很短，像这样计量很短的时间我们就要用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来学习有关“秒”的知识。

二.探究新知

B.1时=60分1分=60秒C.秒是怎样产生的？

同学们说的很好，现在我们就用刚才大家知道的以及还想知道的知识，一起来探究。

同学们请认真观察钟面，你都发现了什么？

A.时针分针秒针

B.12个数字，有12个大格，还有一些小格。

同学们发现的真好，有些钟面上出现的又细又长的走的最快的针就是秒针

秒针走1小格的时间就是1秒，请同学们思考：

走3小格是（）秒走12小格是（）秒

走5秒要走（）小格走10秒要走（）小格

学生汇报

那么这些大格与小格有什么关系呢？

同桌之间讨论。

1大格里有（）个小格30小格里有（）个大格

1圈里有（）大格，（）小格学生汇报

秒针走一圈是多少秒？

同时分针走了多少？

是几分？

板书：

1分=60秒3.体验1秒的长短

1秒到底有多长呢？

让我们闭上眼睛，仔细听一听“嘀嗒”一声所经过的

时间就是1秒？

下面我们用动作感受一下，每秒拍一下手。

生活动

1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢。

展示资料：

飞机每秒约行250米。

火车每秒约行55米。

小汽车每秒约行20米。

喷气式飞机每秒约行500米。

卫星每秒约行7900米。

现代化的流水线每秒生产成千上万零件。

有的电脑每秒一个完成3万亿次运算。

所以我们可别小看了这短短的1秒钟呀！

尽管它很短，但好好利用它可以

做许多事情，在一次竞争激烈的国际比赛中，甚至比1秒更短的时间都会

起着决定性的作用，飞人刘翔，冠亚军之间的相差连1秒都不到，只有0.12秒。

刚才我们看到了1秒有多大的作用，那么2秒，10秒，是不是能做更多的

情呢？

A.用5秒的时间你能从1数到几？

B.生活中还有哪些用秒来计算时间？

神6上天，春节倒计时，新闻联播前的倒计时，跑步比赛，电子显示屏，红绿灯„„

同学们我们知道1分=（）秒。

1分=60秒师：

那么1分钟我们能做什么呢？

现在我给你们1分钟时间，要求：

1组做口算，2组画画，3组写课文片段。

小组活动比赛汇报表奖我能回答

（1）1大格里有（）个小格。

（2）30小格里有（）个大格。

（3）1圈里有（）个大格，（）个小格。

（4）秒针走1圈是（）秒，同时分针走了（）个小格，是（）分。

小结：

同学们时间是1分，1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习

了很多知识，相信大家今后每时每刻都这样珍惜分分秒秒做时间的主人，让我们永

远铭记古人的教诲：

一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴。

课后活动：

收集有关时间的成语，谚语。

第一课时秒的认识教学内容：

教科书P59-61教学目的：