历史必修三第二单元学案文档格式.docx
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（1）苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现。
（2）他使哲学真正成为一门研究“____”的学问。
【探究活动】教材23页“学思之窗”
这句话在当时有什么积极意义？
它的局限性是什么？
【课堂达标】
1．中世纪，西欧知识界强调：
“人具有高贵的理性，人具有伟大力量。
”它体现了（）
A．希腊罗马古典文化的传统B．人文主义的核心思想
C．成熟的资产阶级思想体系D．“主权在民”的原则
2．在古代希腊先哲中,普罗泰格拉和苏格拉底的思想有许多相同点,这主要表现在（）
A．都蕴含着西方人文主义的精神
B．二者都属于智者学派
C．都注重人的作用，但忽视道德
D．都不否定神的存在，但反对天主教神学的统治
3．围绕着人与神、人与社会、人与自然等问题的思考，公元前6～5世纪，东西方社会几乎同时期诞生了一批伟大的思想先哲。
下列说法错误的是（）
A．孔子思考人与人、人与社会关系，具有人文精神
B．老子注重探讨宇宙本源的问题，用以指导人生
C．佛陀关注心灵智慧的觉悟
D．苏格拉底着重讨论的是人与自然的问题
4．《三字经》中写道：
“人之初，性本善。
”在人性论上，持相同或相近主张的思想家是（）
①墨子②荀子③老子④苏格拉底
A．①②B．②③C．③④D．②④
5．下列观点不属于智者学派的是（）
A．“人是万物的尺度”
B．人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度
C．神的力量高于一切
D．一切制度、法律和道德的兴废都要以人为尺度
6．智者学派是希腊社会发展，特别是民主政治发展的产物，在当时和后世都有相当影响。
下列表述不正确的是（）
A．对雅典民众的思想解放起了积极作用
B．某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现
C．为建立资本主义政治制度做了思想和理论上的准备
D．促进了希腊文化的发展
7．古希腊智者学派的出现，表明人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者，人有资格、有力量，也有权利重新规范自己的生活，这是原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的起源。
这种理论是（）
A．水是万物的本原B．感觉即知识
C．人是万物的尺度D．知识即美德
8．古希腊智者学派的代表人物普罗泰戈拉说：
“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
”这一主张表明（ ）
A．古希腊民主政治充分尊重和保护个人利益
B．人类社会的传统和习俗不容置疑
C．社会的道德规范是客观统一的
D．人们应对宗教神学持怀疑态度
三、柏拉图和亚里士多德
1．柏拉图
（1）关注问题：
关注的焦点是________。
（2）思想主张：
在《理想国》一书中，根据________而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。
（3）评价：
尽管有很多错误，但他鼓励人们独立理性思考，为________的发展奠定了基础。
2．亚里士多德
他关注自然界和________。
特别强调在整个自然界中，_____是最高级的。
【探究活动】
智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和不同点。
1．智者学派有这样一段话：
关于神，我不可能感受他们如何存在或如何不存在，我们也不可能感知他们的形状和相貌是什么。
因为有许多感知方面的障碍，人们不可能亲身体验到神，最重要的是人生是那么短促。
这表明智者学派认为（）
A．神是存在的事物存在的尺度B．神对社会人生起着超自然作用
C．人要摆脱基督教的统治D．神在人的感知范围之外
2．智者运动是西方的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是（）
A．自然环境对雅典的影响B．知识与美德的关系
C．雅典工商业的发展方向D．人在社会中的作用
3．美国的托马斯•利科纳认为，古希腊人给人类留下了四种美德：
智慧、公正、坚忍不拔、自我控制。
古希腊人能够给人类留下这四种美德的原因是（）
①哲学的发展②人文精神的产生③民主制度的建立和完善④进行海外殖民活动
A．①③B．①③④C．①②④D．①②③④
4．希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。
它有一个谜语，询问过路的人，谜面是：
“早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。
”许多人因回答不出来被它吃掉。
最终少年英雄俄狄浦斯给出了正确的谜底──“人”。
斯芬克斯听了答案，就大叫一了声，从悬崖上跳下去摔死了。
这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想？
（）
A．重视对人自身的探讨B．尊重自然规律
C．强调认识世界的主宰D．渴望征服自然
5．马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”、“智慧”的化身。
关于他的表述，不正确的是（）
A．他的哲学追求主要集中在认识自己这一命题上
B．强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的根源
C．认为“人是万物的尺度”
D．他使哲学真正成为一门研究“人”的学问
6．在古代雅典，不少人对以“人是万物的尺度”为核心观点的智者学派持反对态度，他们最有可能担心智者学派的活动会（）
A．阻碍社会经济的发展B．引发外族的入侵和奴役
C．导致雅典人口的流失D．危及社会的秩序和道德
7．在古希腊的雅典，曾涌现出许多大思想家、大艺术家。
有趣的是，在同一时期的中国春秋战国，也曾涌现出诸多大思想家，呈现百家争鸣的活跃局面。
其中的共同原因或条件是（）
①政治氛围的宽松②政治发展的需要③社会经济的发展④文化教育的进步
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④
8．在伦理观上孟子主张“性本善”，苏格拉底也认为“善是人的内在灵魂”。
为了扩充人的善性，他们认为最重要的方式分别是实行（）
A．仁政和道德教育B．王道和民主政治
C．加强专制和自我节制D．实行人治或法治
9．阅读下列材料
材料一 “仁者，爱人。
”“其恕乎！
己所不欲,勿施与人。
”“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。
”
──《论语》
材料二 “未受考验的生活是不值得过的。
”“有思想力的人是万物的尺度。
”“如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的。
──苏格拉底
材料三 公元前800年至公元前200年之间，是人类文明的“轴心时代”。
这段时期是人类文明精神的重大突破时期。
在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师──古希腊有苏格拉底……中国有孔子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统而且更重要的是他们虽然远隔万里，但却有许多相通的地方。
──（德国）雅斯贝尔斯《历史的起源与目标》
请回答：
（1）据材料一，指出孔子的核心思想，并说明其对于今天建设和谐社会所具有的借鉴价值。
（2）据材料二，概括苏格拉底的核心思想。
他的思想与智者学派相比，有何异同？
（3）据材料一、二，指出材料三中所说的他们提出的思想原则“相通的地方”。
（4）据上述材料，从思想和政治两个方面分析孔子和苏格拉底的思想对东西方社会产生的影响。
第6课文艺复兴和宗教改革学案
1、了解“文艺复兴”和“人文主义”的内涵，知道“文学三杰”和“艺术三杰”及其代表作。
2、知道宗教改革的代表人物马丁•路德；
理解“文艺复兴”与“宗教改革”的关系。
3、提高归纳整理信息的能力、读图能力。
【重点与难点】
重点：
文艺复兴时期“文学三杰”和“艺术三杰”的主要作品及特点。
难点：
对人文主义的理解
一、文艺复兴
1．兴起条件
（1）经济基础（前提）：
十四五世纪，意大利出现了_____________。
①时间地点：
十四五世纪，意大利的________和________等著名的工商业城市中。
②原因：
这些城市独立自主，为了在激烈的竞争中取得优势，纷纷采取________的政策，促进了经济和社会的发展。
（2）阶级基础：
手工工场主、商人和金融家形成了新兴的________；
他们希望创造财富，重视通过改进生产技术、提高经营手段创造财富。
（3）文化基础：
意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存和典籍。
（4）政治基础：
新兴资产阶级追求现世的享乐，而当时统治文化思想的教会却要求人们听从_______的安排，祈求来世的幸福。
2．性质：
打着复兴古代希腊罗马文化的旗号，宣传新的___________的思想解放运动。
3．指导思想：
人文主义
（1）以人为中心而不是以神为中心，要求肯定_____________。
（2）提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励_______和冒险精神，崇尚_____和_____，追求知识。
4．成就
（1）文学三杰
①薄伽丘：
代表作是短篇小说集《________》，抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展_________。
②但丁：
代表作是长诗《_____》，率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。
③彼特拉克：
代表作是《_____》，最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“_________”。
（2）美术三杰：
拉斐尔、米开朗琪罗和_______。
5．意义
（1）在文学、艺术、_____等许多方面，硕果累累。
（2）越来越多的人从_______中解放出来，开始更多的关注人及人生活的世界。
二、宗教改革
（1）_______使天主教会的权威受到越来越多人的质疑。
（2）天主教会不仅在精神上统治着德意志，还从德意志掠取了大量财富，德意志因此被称为“_______”。
（3）导火线：
1517年，罗马教皇出售_____。
2．开始标志：
马丁•路德贴出了著名的“_______”。
3．观点
（1）信仰得救：
认为只要有_______，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券。
（2）主张每个基督徒都有直接阅读和解释《____》的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教。
（3）主张简化宗教仪式，坚持_______高于教会。
4．影响
（1）形成了不受罗马教皇控制的基督教派，新教教派有路德派、_______和英国国教。
（2）民众开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，_______得到进一步传播和发展。
1．彼特拉克说：
“我不想变成上帝，或者居在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。
这是我祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。
”以上观点反映了（）
A．重视人的价值，崇尚人性B．反对人们对现世生活的追求
C．反对个人私欲的膨胀、泛滥D．维护教会的神学和世俗权威
2．马丁•路德在宣传他的“信仰得救”思想时说过这样的话：
“信徒一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生‘悔改’，才是基督的正道。
”该话的思想从本质上（）
A．指出了基督教徒的信仰途径B．找到了基督教的正道
C．体现了新兴资产阶级的要求D．升华了欧洲启蒙运动的精神
3．下列图片反映的主题是（）
图1
图2
A．人文主义B．新航路开辟
C．人和世界被发现D．基督教统治世界
4．宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来的人文主义。
在宗教改革的过程中形成许多新教教派，它们的共同之处包括（）
①拒绝了罗马教廷为基督教会当然领袖的传统②否定了罗马教会独有的解释《圣经》的权力③否定了教会高于国家的思想④使国家的主权和社会的稳定得到了加强
A．①②③B．②①④C．①②④D．①②③④
【课后作业】
14--16世纪，欧洲哪些事件促进了人文主义发展，结合史实具体说明。
第7课启蒙运动学案（第一课时）
1、启蒙运动兴起的历史背景，主要的启蒙思想家及其主张或者代表作，启蒙运动的历史意义。
2.通过对主要的启蒙思想家主张的分析，培养学生初步运用辩证唯物主义的矛盾普遍性和特殊性关系（共性与个性）的观点分析问题的能力。
启蒙思想家的基本主张及其产生的历史影响。
启蒙思想兴起的历史必然性。
1．理性时代的到来
（1）条件：
①思想：
_______运动的推动。
②科学：
_______取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，人们有了更多的自信。
③经济：
_______的发展。
④阶级：
新兴_______要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。
（2）性质：
西欧资产将阶级以理性主义为武器展开的反对_______和_______束缚的斗争。
（3）过程：
_______，英国出现了早期启蒙思想。
18世纪中叶，在_______的_______国家法国，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和_______展开了激烈斗争。
（4）核心：
理性主义——人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
①启蒙思想家们不满足于对_______的尊重，要求获得_______的解放，进一步发展了_______。
②他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“_______”。
（5）内容：
启蒙思想家们呼唤用_______的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主与_______的美好时代。
他们猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、_____和____。
2．法国的启蒙思想
（1）伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
①猛烈抨击_______；
②反对君主专制，提倡_______；
③提倡“_______”，认为人生来就是平等和自由的；
④相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。
（2）孟德斯鸠
①反对君主专制，提出了“_______”学说。
认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，国王只能行使_______，立法权和_______应当分属于议会和法院；
三权分立，彼此制衡。
②认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是_______的体现。
③他的学说否定了______________的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
（3）卢梭
①在《社会契约论》中，阐述了“________”和“________”思想。
②他认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违背了民意，人民就有权推翻他。
【探究活动】教材31页“学思之窗”
想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？
1．文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西方向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性表现在（）
①发展了人文主义②冲击了天主教会的束缚③抨击了封建君主专制④促进了资本主义生产关系的发展
A．①②④B．①②③C．①②③④D．①②
2．文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上资产阶级的两次思想解放运动，后者发展了文艺复兴时期的人文精神，突出表现在（ ）
A．反对教会的权威B．提倡追求自由、幸福和物质享受
C．充分肯定人的价值和尊严D．提出资本主义社会的构想
3．明清之际的进步思想与西方启蒙思想的主要相同点是（）
A．强调人的价值B．批判专制制度
C．宣扬理性主义D．否定宗教神学
4．下列关于欧洲文艺复兴和启蒙运动的论述不正确的是（）
A．都是资产阶级思想启蒙运动
B．都是资本主义生产关系在意识形态领域的反映
C．启蒙运动强调“理性”是对文艺复兴“人性”论的继承和发展
D．都为资产阶级推翻封建专制统治提供了思想武器
5．17、18世纪，中、法两国都出现了思想的启蒙。
两者的相同之处有（）
①都是商品经济发展的反映②都批判封建君主专制统治③都提出了限制君权的设想④都引发了反封建的社会革命
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
6．18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自己的头脑思考问题。
与文艺复兴、宗教改革相比，他们的思考更侧重于（）
A．由神和自然转向人类B．与上帝直接对话
C．追求人身自由和思想自由D．批判神权统治
第7课启蒙运动学案（第二课时）
3．启蒙运动的扩展
（1）德国康德的思想
①认为启蒙运动的核心就是人应该独立思考，_______。
②强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。
③相信主权属于人民，_______是人生来就有的权利。
④坚持人要_______，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由。
⑤自由和平等只能在_______范围之内。
（2）影响
①是一次空前的_______运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。
②法国爆发了大革命，传播了_______思想。
③极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
④成为人们追求解放的精神武器，在人类发展历史进程中发挥了重要作用。
1．官员质问某人：
“这些是你的书吗?
你会撤销你的主张吗?
”这人坚持“我只接受《圣经》的权威和自己良心的约束，我不能撤回我写的任何东西，因为我的良知是跟随着《圣经》的，而昧着良心做事既不稳妥，也不正确。
”这段对话的双方最有可能是（）
A．伏尔泰与法国贵族B．伽利略与异端裁判所的法官
C．马丁•路德与罗马教廷的官员D．苏格拉底与雅典的大陪审团
2．现代化是人类孜孜以求的目标。
历史学家认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、科技革命与启蒙运动极大地促进了精神层面的现代化进程。
这四场运动的共同之处（）
A．使因行称义主张被广泛接受B．摧毁了天主教的精神枷锁
C．为资产阶级革命做了充分舆论准备D．确保了代议制的逐步建立
3．下面是一位同学准备自编剧本中的一段：
一位商人慕名来到了①文艺复兴的发源地英国，拜会了②文艺复兴的“人文主义之父”莎士比亚，探讨了③但丁的悲剧《哈姆雷特》，他们还欣赏了④达•芬奇的《蒙娜丽莎》。
你认为剧本中应该修改的地方有（）
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
4．启蒙运动对人文主义思想的发展主要表现在（）
①启蒙运动的核心是理性，即指人自己思考，运用自己的智力去认识.判断和理解事物②它丰富和发展了人文主义精神的内涵③把反封建反宗教神学的斗争推进到建立资产阶级“理性王国”的高度④它对欧美资产阶级革命产生了影响
A．①②③④B．①②C．③④D．①③④
5．观察下图，这幅漫画的主题是（ ）
A．宣扬“理性”，反对君主专制 B．痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会
C．揭示了资本主义必然灭亡的规律 D．深刻揭露了资本主义社会的剥削本质
6．西欧早期资产阶级反封建斗争，往往采取反对天主教会形式，主要因为（）
A．天主教会是封建统治的精神支柱B．天主教会束缚人们的思想和行动
C．天主教会垄断文化D．天主教会采取各种手段敛财
7．法国启蒙运动的领袖人物伏尔泰特别推崇中国的儒家思想，常以儒家的“民为贵，君为轻”思想作为武器攻击法国的封建君主专制制度。
这主要说明了（）
A．中国儒家思想在本质上是反封建的
B．中法两国的封建君主专制制度根本不同
C．启蒙思想家们从中国古老文化中汲取精神营养
D．伏尔泰对儒家思想有着全面而深刻的认识
8．人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。
材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
──普罗塔戈拉
材料二人是一件多么了不起的杰作!
多么高贵的理性!
多么伟大的力量!
多么优美的仪表!
多么文雅的举动!
在行动上多么像一个天使!
在智慧上多么像一个天神!
宇宙的精华!
万物的灵长!
──莎士比亚《哈姆雷特》
材料三马丁?
路德提出“因信称义”说。
他认为，灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的烦琐仪式。
上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。
信徒得救不靠行为，全凭信仰。
要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。
──《路德选集》
材料四人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。
那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。
如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。
──卢梭《社会契约论》
（1）材料一中普罗塔戈拉的观点有何积极意义？
（2）材料二反映了当时欧洲社会意识形态领域发生了哪一重大变革运动?
其核心是什么?
材料二反映的内容与材料一有何关系？
（3）如何理解马丁?
路德“因信称义”学说的人文主义色彩？
（4）材料四是怎样发展人文主义思想的?
当时欧洲社会思想解放运动的核心是什么？
简述启蒙运动的主要内容及其历史意义。
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