全国自考《护理教育导论》试题及答案Word文档下载推荐.docx

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D.失用律

4.下面体现效果律的是（）。

A.一个导致成功或奖励的行为比没有得到奖励的行为更可能被重复

B.三日不练手生

C.学生不喜欢学习时，在家长逼迫下学习就会产生烦恼，学习效果也不佳

D.在其他条件相同的情况下背诵课文，背诵次数越多记得就越熟练

5.在人本主义理论中，良好教育促进者的主要特征不包括（）。

A.权威

B.真诚

C.接受和信任

D.共情理解

6.属于成人教育模式假说的是（）。

A.教师控制了学习中所有主要决策

B.学习者的意愿与年龄相关

C.课程设置以任务为中心，以问题为中心

D.学习的动机来源于外部的压力

7.合作学习的特点是（）。

A.是由一个象征权力的教师来安排学习资料

B.学生通过与教师的课堂互动参与学习

C.学习的前提是坚信个体单独学习效果优于小组工作

D.学习的动力来源于有计划的与同伴的相互作用

8.课程在学校教育中的意义，不包括（）。

A.课程是实现教育目的、培养合格人才的重要保证

B.课程是教师和学生开展教学活动的基本依据

C.课程是受教育者认识世界的桥梁

D.课程是静止不变的

9.学生能够“区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现”，此教育目标属于认知领域中的（）。

A.知识

B.理解

C.综合

D.评价

10.在课程的系统模式中，输入部分是（）。

A.学校及教师的思想、观念、理论

B.教学计划

C.教学材料

D.教学活动

11.教育目标“学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现”属于认知领域里的（）。

C.分析

D.应用

12.在某护理学院的课程设置中，将医学基础课和护理学基础作为临床课程的前期课,体现了（）。

A.连续性

B.程序性

C.发展性

D.统合性

13.在课程设置的指导阶段，其核心工作是（）。

A.形成教学大纲

B.确定有关哲理、理论、概念及知识的具体内容

C.确定层次目标与科目目标

D.制定课程内容一览表

14.“献计献策”技巧的特点不包括（）。

A.交叉鼓励

B.保留判断

C.及时评价

D.正规场合

15.小组教学中，关于模拟的说法不正确的是（）。

A.模拟现场力求真实

B.严格按照教材进行

C.目的是使学生设身处地的去体验生活

D.是为学习者提供实践性训练的重要方式

16.按照教育目标的分类，课堂提问中的问题“从我们刚才所做的来看，你能列出相关的护理计划吗?

”的程度属于（）。

A.理解

B.应用

17.有利于学生学习的临床教师态度是（）。

A.对学生极少指导

B.使学生有威胁感

C.指出学生的进步

D.在同学面前纠正学生的错误

18.能刺激学生期望的学习动机激发技巧是（）。

A.语言幽默引导学生

B.挑战学生的成功

C.激发学生的信心

D.为有意义的实践操作提供奖励

19.学生临床能力的评估，不包括（）。

A.认知领域

B.情感领域

C.精神运动领域

D.人格领域

20.现代教学评估的主要功能在于（）。

A.警戒

B.奖惩

C.分析与评价

D.鉴定和选择

二、问答题（共10题，共60分）

21.个案研究法

22.负性强化

23.学科

24.临床查房

25.测量

26.简述课程设置的阶段

27.简述影响讲授计划的因素

28.简述教学小组的主要类型

29.简述以问题为基础的教学法的教育目标

30.论述操作技能的教学原理在护理教育中的应用和应注意的问题

1、正确答案：

A

2、正确答案：

3、正确答案：

D

4、正确答案：

5、正确答案：

6、正确答案：

C

7、正确答案：

8、正确答案：

9、正确答案：

B

10、正确答案：

11、正确答案：

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13、正确答案：

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15、正确答案：

16、正确答案：

17、正确答案：

18、正确答案：

19、正确答案：

20、正确答案：

21、正确答案：

个案研究法是指针对护理教育中某一具体问题或单个研究对象进行深入仔细研究的一种方法。

22、正确答案：

指某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率。

23、正确答案：

我国高等学校本科教育专业设置的学科分类

24、正确答案：

临床查房是临床工作中为了提高医疗护理质量及临床教学水平而采取的一种较好的教学方式，是为了提高学生的认识能力而采取的一种加深学生对某个问题认识的一种教学方法。

25、正确答案：

根据一定的规则，对事物进行量的测定，是一个数量化的过程

26、正确答案：

课程设置包含4个阶段：

指导阶段、形成阶段、功能阶段和评价阶段。

27、正确答案：

影响讲授计划的因素：

学生因素、题材因素、环境因素、心理因素。

28、正确答案：

教学小组的主要类型

①辅导小组

②学术讨论组

③指导讨论组

④自由讨论组

⑤议题讨论组

⑥解答问题组

⑦课题组

29、正确答案：

以问题为基础的教学法的教育目标

①讲述知识在临床的应用

②发展临床推理技巧

③发展有效地学习自主技能

④提高学习者的学习动机

30、正确答案：

操作技能的教学原理在护理教育中的应用:

操作技能的教学原则与其他形式的教学原则完全一致，轻松愉快、没有风险和应激的学习气氛有助于学习的进行。

在学生练习操作技能时，应给予及时反馈，分析学生的操作情况，如果条件允许，可以用摄像机拍摄下学生操作的全过程，然后在学生观看自己操作的情况下进行分析和讲评，则能收到更好地效果。

在护理教育中，为了使学生熟练地掌握各项护理技能，学校练习室内的练习是护理技能教学过程中不可缺少的一种重要的教学形式,学生必须首先在练习室学习如何操作某一技能，等完全掌握后，方可在带教老师的指导下将所学到的技能迁移到为真正的病人执行这一技能的操作，这样可使病人和学生双方所受的伤害都降到最低限度，而且学生可以很快地学会这一技能。

另外，教师还必须充分意识到学习一项操作技能需要花费的时间，而且每个学生在学习同一项操作技能时所需要的时间是不同的，对于学习较慢的学生，护理教师最好能尽量地使用强化训练的方法以确保学生去临床实践前能熟练地掌握这一技能。

此外，护理操作技能包括智力技能和动作技能两个部分，因此，学生在学习动作技能时，必须同时学习操作规程。

操作技能的教学原理在护理教育中应用时应注意以下几个方面：

①提供一个有助于学习的环

境;

②进行技能分析;

③明确操作程序;

④评估学生的起点行为;

⑤示教正确，速度适当;

⑥安排足够的练习时间;

⑦为学生的操作提供增强性反馈;

⑧促进技能的迁移。