哈佛的凌晨四点半Word文档格式.docx

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哈佛校园里，不见华服，不见化妆,更不见晃里晃荡，只有匆匆的脚步，坚实地写下人生的篇章。

亠个证

哈佛不是神话，哈佛只是

明，人的意志，精神，抱负，理想的证明。

人到底有怎样的潜力？

人的梦想，为什么在哈佛就能实现？

央视《世界著名大学》制片人谢娟曾带摄制组到哈佛大学采访。

是灯火通明的，那是一A甲.

土?

她回忆说：

“我们到哈佛大学时，是半夜2时，可让我们惊讶的是，整个校园当时不夜城。

餐厅

还有很多学生在看书。

那种强烈的学习气氛一下子就感染了我们。

在哈佛，学生的学习是不分白天和黑夜的。

那时，我才知道，在美国，在哈佛这样的名校，学生的压力是很大的。

”

因为他们知道，这些倒头就睡的人实在是太累了。

谢娟说，有一个在哈佛学习的北大女孩，她说哈佛的本科生，每学期至少要选修4门课，一年是8门课，4

在哈佛，至9处可以看到睡觉的人，甚至在食堂的长椅上也有人在呼呼大睡。

而旁边来来往往就餐的人并不觉得稀奇。

年之内修满32门课并通过考试才可以毕业生在入校后的头两年内完成核心课程的学习，第三年开始进入主修专业

课程的学习。

只有最聪明的天才学生可以在两三年内读完这32门课，一一般的学生光应付4门课就已经忙得头晕脑涨了，因为在课堂上教授们讲得飞快，不管你听得懂听不懂，课下又留下就完成不了作业

」/、

那个北大女孩说，她在这里一个星期的阅读量是在北大一年的阅读量，而且，在哈佛的作业量很大。

“我们

课时才能在课堂

课后要花很多时间看书，预习案例。

每堂课都需要提前做大量的准备，课前准备充分了，和别人交流，否则，你是无法融入到课堂的教学中的。

哈佛学生的学习压力也来自学校的淘汰机制。

哈佛平均每年有大约20%的学生会因为考试不及格或者修不满学分而休学或退学，而且淘汰的20%的学生的考评并不是学期末才完成，每堂课都要记录发言成绩，平均占到总成绩的50%，这就要求学生均匀用力、不能放松。

在哈佛不仅学生有压力，老师一样有压力。

在哈佛的课堂，要求老师讲的东西都是新的。

老师每年讲课的内容都要跟上前沿科学的发展变化。

因此，哈佛的老师必须处在最前沿科学的研究阵地。

哈佛认为，教授首先应当是个学者，能够享受挑战和创新的乐趣，而且能与他人进行有说服力的交流。

些著名的中学里

哈佛大学终身教授丘成桐教授说：

中国大学生的大学生活相比之下太轻松了。

我们总是说，中国的孩子为了高考受了多少苦，其实，在美国一，高中的学习同样是很苦的。

我的孩子上中学的时候，也经常学到半夜。

在美国，随着年龄的增长，一点点加大学习的任务。

到了大学时是最苦的，所有的精英教育全都必须是吃苦的。

而中国的孩子到了大学，却一下子放松下来了。

他们放松的4年，恰好是美国大学生最勤奋的4年，积蓄人生能量的黄金4年。

所以，美国的高科技人才一直是世界最多的。

对此，谢娟也非常感慨：

“我们也对国内的一些重点大学进行了采访，但却很难感受到哈佛那样的学习气氛和探究氛围

到了哈佛，你才知道真正的精英并不是天才，都是要付出更多努力的人。

中国式的教育让学生在高考前“用力”过猛，在该储备能力的阶段不仅没有积蓄能量，而是大量消耗了这种能量。

学生在大

旅美教师吕老师说，学阶段被美国学生远远地甩在了后面。

其根源还在于我们的基础教育。

美国小学是知识的吝啬鬼，严格限制孩子得到知识的数量，一个月只允许孩子得到一个知识，孩子每得到一个知识都需要付出很多的汗水和辛

苦；

在这个过程中，动手、思考和感悟比知识本身更重要；

孩子对知识总是有渴望的感觉。

而中国的小学教育是一个贪婪鬼，把知识当成了免费的黄金珠宝。

中国教育者不知道知识与智慧的关系，总是让孩子直接得到越来越多的知识。

美国教育的聪明就在于：

先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，

这个时候知识就变成了智慧；

始的时候，知识都特别简单，比较容易得到感悟，知识也就容易变成智

I于开

慧。

智慧其实就是我们常说的创造力。

学习有三个阶段：

感性认识感悟一一知识，知识是学习的最高阶段。

美国教育让孩子走完三个阶段，才能得到知识；

中国教育是让孩子通过感性认识得到知识，或者直接得到知识。

美国教育一个月的知识量只相当

通过让孩子感悟比中国教育多产生

学生多产生了一个东西：

创新能力。

在高中时期，美国学校培养的是自主学习的习惯。

而比较中国，中国的高中是老师填鸭式学习，让学生习惯了依赖。

能力、习惯上的差距，让中国学生与美国学生在大学选择了不司的生活方式和态度。

哈佛的学生说，在哈佛学习强度大,睡眠很少，有在炼狱的感觉，对意志是一个很大的挑战。

但是如果挺过去，以后再大的困难也就能够克服了。

而中国大学生认为，终于摆脱束缚，可以想干什么，就干什么了。

于是，把大多时间用在了学习以外的事

。

我们在最该学习的时候断档

To这就注定了，我们的大学生被甩得越来越远。

哈佛老师经常给学生这样的告诫：

如果你想在进入社会后，在任何时候任何场合下都能得心应手并且得到应有的评价，那么你在哈佛的学习期间，就没有晒太阳的艮

在哈佛广为流传的一句格言是：

“忙完秋收忙秋种，学习，学习，再学习。

在人生的道路上，你停步不前，但有人却在拼命赶路。

也许当你站立的时候，他还在你的后面向前追赶，但当你再一回望时，已看不到他的身影了，因为，他已经跑到你的前面了，需要你来追赶他了。

所以，你不能停步，你要不断向前，不断超越。

成功与安逸是不可兼得的，选择了其一，就必定放弃另一个结局。

哈佛没有高楼大厦，只有新英格兰的红砖墙。

即使诺贝尔奖获得者也不过在校园有一个不起眼的停车位。

毕竟，哈佛最起眼的是100座图书馆，尤其是一个个像图书馆那样的人，或者说，一个人就是一座图书馆哈佛或哈佛人是不需要任何包装的。

有人称史华慈是哈佛的一位类似东方的大儒，在他动过癌症手术的82岁高龄的时候，依然天天早上按时去办公室工作，即使有时要倒下。

而他办公室里挂大衣的两个衣架，竟是用铁丝胡乱缠绕而成的。

哈佛的博士生，可能每3天要啃下一本大书，每本几百页，还要交上阅读报告。

哈佛过桥便是波士顿，前人类学系主任张光直在哈佛读博士那几年，没有上过桥没有去过波士顿。

哈佛学生或是哈佛教授，首先不是一份荣誉，而是一种证明。

人到底可以有怎样的意志力，人到底有怎样的发挥潜力？

四占—八、、

哈佛图书馆的二十条训

1.此刻打盹，你将做梦；

而此刻学习，你将圆梦。

2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。

3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

4.勿将今日之事拖到明日。

5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

6.学习这件事，不是缺乏时间,耳是缺乏努力。

7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。

8.学习并不是人生的全部。

但既

然连人生的一部分学习也无法征服,

还能做什么呢？

9.请享受无法回避的痛苦。

10.只有比别人更早、更勤奋地

努力，才能尝到成功的滋味。

11.谁也不能随随便便成功，它

来自彻底的自我管理和毅力。

15.

:

走，明天要跑。

今天不

16.投资未来的人，是忠于现实的人。

17.受教育程度代表收入。

18.一天过完，不会再来

19.即使现在，对手也不停地翻动书页。

20.没有艰辛，便无所获。

当

在哈佛，你从来看不到学生在偷

懒，在消磨时间。

当若干年后回想起

曾经的梦想时，希望带给你的是无尽的欣慰笑容，而不是因蹉跎而流下的悔恨泪水。

投资未来的人，是忠于现实的人作为世界知名的学府，哈佛十分强调要有长远眼光，为未来投资。

要投资未来，就要定好未来的投资方向，也就是要及早地设定人生目标。

没有目标，就谈不到发展，更谈不上成功。

哈佛大学曾进行过这踪调查，对象是一群在智力、学历和环境等方面条件差不多的年轻人。

调查结果发现：

27%的人没有目标；

60%的人目标模糊；

10%的人有着清晰但比较短期的目标；

其余3%的人有着清晰而长远的目标.

以后的岁月，他们行进在各自的人生旅途中。

25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。

结果是这的：

亠r、——

间

层；

60%

3%的人，在25年向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖和社会精英；

10%的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；

剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，常常在抱怨他人，抱怨社会，当然，也抱怨自己。

其实，他们之间的差别仅仅在于：

25年前，他们中的一些人就已经知道自己最想要做的是什么，而另一些人则不清楚或不很清楚。

这个调查生动地说明了明确生活目标对于人生成功的重要意义。