小学三年级第五册数学教案Word格式文档下载.docx
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探索乘加混合运算的运算顺序。
教师出示算式3*4+6,提问:
你打算怎么来计算这个算式呢?
4,讲解:
在3*4+6这个算式里,我们要先算面包的钱:
3*4=12,将12记下来写在3*4的下面,再用12加上蛋糕的钱,就是总价。
让学生用脱式计算完成题目。
壮壮也有一个问题:
壮壮有20元钱,买3包饼干应找回多少钱?
指导书写:
先算乘法,减法第一次不参加运算照抄下来,把4*3=12的结果写在4*3的下面,然后算20-12=8,把8写在20-12的下面。
教师出示几个算式让学生说说算式的意思,集体抢答游戏。
总结乘加、乘减的运算顺序。
课本第4页第4题。
学生看图回答
1.面包每个3元,胖胖a要买4个面包,就是4个3元。
可以用乘法来做:
4*3=12。
胖胖还买了1个蛋糕,而一个蛋糕是6元。
所以一共要付12+6=18元。
2.学生先独立思考,然后自己完成,最后在小组内与同伴交流。
3.这个算式要先算3*4等于12,再用12+6
学生独立完成后集体订正。
激发学习兴趣
通过独立思考与合作交流,找出适合自己的学习方法
让学生在游戏中学知识
训练语言表达能力。
板书设计:
小熊购物(乘加、乘减两步计算式题)
解法一:
3×
4+6
=18(元)
答:
该付18元。
解法二:
6+3×
4(先算的一步用直线划起来)
=12+6
=18(元)
教学叙事:
月日(星期)总第2课时
买文具
结合解决问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体会数学与生活实际的密切联系。
结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,
感受数学在实际生活中的运用。
引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
多媒体课件、口算卡
一、情境导入:
四、小结
一、复习
1.口算(开火车)
40÷
828÷
736÷
624÷
881÷
915÷
3
2.提问:
上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么?
3.练习(二人板演,全班齐练)
4×
8+640-6×
4
出示P5主题图,引导学生观察。
1.理解图中内容,让学生找信息。
2.让学生根据图示提出问题,并着重注意:
3本作文本一共18元。
问题:
笑笑一共需要多少?
3.解决问题。
(1)分析问题:
笑笑买了一本作为本和一本英文本。
(2)列算式。
学生通过讨论可以得出两种方法:
a.18÷
3=6(元),6+4=10(元)答:
笑笑一共需要10元。
b.18÷
3+4
=6+4
=10(元)答:
4.尝试解决问题。
(1)提问:
每本算术本现价比原价便宜多少元?
(2)让学生小组讨论后尝试独立解答。
(3)订正,并引导学生发现:
既有减法又有除法的两步计算式题,要先算除法,后算减法。
5.小结:
计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么?
(先算除法后算加减)
6.说一说下面哪种做法对。
1.提示:
先算淘气买的钢笔一支是多少元。
2.先说运算顺序,后让学生独立计算。
3.结合情境说下面算式的意思,并计算:
四、总结
同桌间互相说
1.小组交流各自的问题,并试着解决问题。
2.小组交流。
3.每个学生先独立列出乘法算是,尝试解决,再交流、汇报。
1.学生做完后在全班交流自己发现的计算规律,说法可以不一致,只要意思正确,教师都给予肯定。
学生独立完成,集体订正
激发兴趣
训练思维,养成与人交流合作的习惯
让学生运用所学的知识解决问题
训练学生的语言表达能力
买文具(除加、除减两步计算式题)
18÷
3=6(元),
6+4=10(元)
解法二:
=6+4
=10(元)
月日(星期)总第3课时
过河
练习课
引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。
能应用所学的知识解决简单的实际问题,体会小括号的意义。
让学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
多媒体课件等
讲解法、演示法、练习法
一、复习。
二、探索新知
三、课堂练习
四、课堂总结
1.口答题:
(1)2+7×
5,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。
(2)40-36÷
4,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。
2.计算
32-8÷
820+16÷
430-4×
5
出示P8主题图,引导学生观察。
1.理解图意,明确问题
图上告诉我们哪些信息?
要我们解决什么问题?
2.独立尝试,合作解决。
如果同学们都坐大船,需要几条船?
学生独立完成,教师巡视。
组织学生讨论:
“29+25÷
9”是否符合解决问题的顺序?
这个算式应该先算25÷
9,再算加法,这种运算顺序不符合问题的情景。
在本题,应先算男女生总人数,即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢?
我们请小括号“()”来帮忙。
3.认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4.写出解答过程
(29+25)÷
9
读作:
29与25的和除以9。
=54÷
9
=6(条)
答:
同学们都做大船,需要6条船。
P9试一试
先计算坐满大车后还剩多少人,再计算需要多少辆小车。
算式:
(70-46)÷
8
2.这个算式还能解决下图中哪些问题?
3.说一说下面两题的运算顺序,再算一算。
24+16÷
8(24+16)÷
这节课你有什么收获?
与同伴交流计算的方法。
(1)学生独立完成,集体订正,并说说计算是要注意什么。
(2)先观察图片从中获取数学信息,然后思考问题,列出算式最后解答,并在小组内交流。
(3)学生先观察图片,获取信息,再根据问题选择有用的信息进行解答。
可以请求教师帮助。
学生在小组内互相说,可与他人交流自己的不足,互相帮助。
学生自由回答
训练学生边听边算的习惯
让学生通过多种练习,达到教学目的
培养学生的语言表达能力
过河(带有小括号的混合运算)
(29+25)÷
9读作:
=54÷
=6(条)
月日(星期)总第4课时
练习一
通过引导学生进行练习,使学生进一步体会混合运算的顺序,引导学生进一步认识“先
乘除,后加减”的运算顺序。
使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。
感受学习数学的快乐
通过练习使学生熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用。
多媒体课件,每人准备1枝红笔
归纳练习法
二、指导练习
三、总结
1、提问:
通过上这一单元的学习,请你说说混合运算的顺序是怎样的?
(指名口答)
2、说明练习内容,导入课题。
1.
(1)引导学生理解题意。
提问:
图画的是什么?
要解决什么问题?
(2)让学生独立解答。
强调:
列算式时要注意什么?
(先算什么要划线)
2.第2题学生独立完成,学生互判。
(注意:
现算什么用红线划出来)
明确:
在一个算式里有加减法,又有乘除法,先算乘除,后算加减。
3.第3题要求学生独立完成,先计算,后涂色。
4.
(1)引导学生理解题意。
图上告诉我们什么信息?
要解答什么问题?
(指名回答)
5.
(2)提问:
为什么要用小括号?
不用行吗?
a.看情境图,先说说图意,收集数学信息。
b.独立解决问题
c.在小组内交流
d.小组汇报,全班交流
6.指导提问:
获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题?
(小组交流合作)
第一单元所学的混合运算内容,一定要记清运算顺序
学生独立思考,然后完成。
组织学生交流算法。
学生讨论:
应该怎样做?
先独立思考,然后与同伴分享学习的成果
解决方法的多样性
用自己的语言表达思想
练习一
1.乘法和加、减法的混合运算
2.除法和加、减法的混合运算
3.带有小括号的混合运算
4.混合运算在实际生活中的运用
月日(星期)总第5课时
第一单元试卷评讲
复习课
知识目标
检测本单元所学知识的掌握度。
能力目标
解决一些带有知识性、趣味性的题目。
情感目标
培养学生对知识的求知欲。
以表扬、鼓励为主,激发学生的学习兴趣。
小黑板、试卷
练习、讨论
一、小结测试情况,激发:
二、分发试卷:
三、评讲试卷
四、体验:
五、作业
1.同学们在做题时大部分能理解题目的意思。
2.做得较好的方面。
根据学生公布分数。
总分:
( )分
平均分:
( )分
及格率:
( )%
最高分:
最低分:
按学号进行。
同学们能找出自己存在的问题。
从
中寻找错的原因,吸取教训,提高
自己的成绩。
希望同学们把错误的
地方改正过来。
学生结合自己的试卷,认真听讲。
1、领取奖品。
2、学生对照自己的成绩在全班的位置,谈谈自己今后的目标。
观察
学生看试卷,查一查自己粗心失去多少分。
独立完成
大家讨论
并独立改正。
从中寻找错的原因,吸取教训,提高自己的成绩。
讨论本次考试得失。
教师先总结同学们的测试情况,然后,然后以表扬、鼓励为主。
激发学生的兴趣,培养学生的学生的求知欲望。
第一单元试卷评讲
1.整体情况分析:
2.错题总结分析:
3.提出改正意见:
月日(星期)总第6课时
观察物体—看一看
(一)
在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。
在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
通过动手操作,亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同,培养学生对数学知识的学习兴趣。
在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。
小正方体、小黑板、课件、小正方体。
观察法、操作法、自学法、小组合作。
二、探索新知
三、
学习检测:
课件出示。
(教师自编图完成下面各题)
4、教师精讲点拨
五、作业布置:
同学们,你们喜欢做游戏吗?
今天笑笑和淘气就进行了一个游戏,非常有趣,你们想看吗?
1
(一)出示自学目标:
(小黑板出示)
在观察、搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
(二)操作活动一——根据指令搭立体图形。
1.教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程,学生在观察的基础上说说游戏的方法,教师适时提出游戏的规则和要求。
2.师生游戏。
教师发出指令,学生尝试搭立体图形,进一步体验游戏的方法。
3.学生同桌间游戏,教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
搭出立体图形。
1.师生活动示范。
2.学生同桌间开展游戏。
1.搭一搭,看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
(正面画“√”,上面画“○”,侧面画“△”)
2.下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状?
搭一搭,连一连。
从侧面看到的形状是的图形有()个,分别是()。
3.搭一搭,填一填。
填图号。
⑴从侧面看是图A的有()。
⑵从正面看是图B的有()。
⑶还有什么样的立体图形从侧面看是图A?
还有什么样的立体图形从正面看是图B?
想一想,搭一搭。
(4)下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么?
在方格纸上画一画。
学生独立完成,体验乘除法之间的联系。
组织学生在小组和全班进行交流。
学生先独立完成,然后观察纵向的算式,发现规律,在小组内交流。
看图,获取信息,独立思考、独立完成,说一说发现的规律。
学生认真思考,独立完成,与同伴交流。
学生分组竞赛。
学生自评、互评。
体验算法的多样化
巩固所学的知识
搭一搭
1.站在不同的位置观察物体,所看到的形状是不相同。
2.站在不同位置,一次最多只能看到三个面。
3.判断图中的人物看到物体的形状。
月日(星期)总第7课时
观察物体—看一看
(二)
在拼搭立体图形的过程中体验到:
从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
提高学习数学的兴趣,培养学生的观察、操作和空间想象
水杯、牙膏盒、每人至少准备两个小正方体
自主学习、练习法。
二、探索新知
三、反馈交流:
四、拓展延伸:
回顾上节课的内容:
同学们,昨天我们学到了什么?
把你学到的知识告诉老师和同学好不好?
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
叫人说说课本p15页两幅图分别是谁看到的?
笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?
出示自学自导:
(8分钟)
1.教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭,学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。
2.教师发出指令:
用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。
3.教师发出指令:
从上面看有4个正方形。
4.教师发出指令:
从侧面看有2个正方形。
5.从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形,你发现了什么?
1.学生交流自己所拼搭出的形状。
2.交流你发现了什么?
(从不同的位置观察立体图形,看到的形状可能不同。
)
3.学生分小组相互指令做拼搭游戏。
观察家里的物体,比如冰箱,电视机等,观察后画出正面、上面、侧面的平面图形。
练一练1234题。
组织学生交流各自的想法。
学生独立完成。
1.学生独立完成,做完后交流算法。
2.独立完成,集体订正。
3.学生自己完成,个别学生给于适当辅导。
观察物体
看一看
(二)
1.两个物体的位置与观察的位置关系。
2.会判断一个图像是从哪个位置观察得到的。
月日(星期)总第8课时
第二单元试卷评讲
3、领取奖品。
4、学生对照自己的成绩在全班的位置,谈谈自己今后的目标。
第二单元试卷评讲
月日(星期)总第9课时
捐书活动
结合“捐书活动”这一活动,探索连加的计算方法,并能正确进行计算。
发展从表格中获得信息,提出问题及估算的能力。
在情境中解决实际问题,体会连加计算与生活的密切联系,感受数学在生活中的作用。
发展学生的估算能力。
在交流连加算式的计算方法过程中,提倡算法多样化。
小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。
一、谈话切入:
四、课堂总结
我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了!
同学们都积极地献出自己的一片爱心。
建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛,他们都想为“希望工程”多做贡献。
老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。
让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧!
1.看一看,说一说。
出示统计图,学生自主观察、讨论,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
(1)出示图表。
这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。
谁能告诉大家通过这张表你知道了什么?
(2)你们能提出和加法有关的问题呢?
A、一、二年级一共捐书多少本?
118+104=222(本)
B、二、三年级一共捐书多少本?
104+95=199(本)
C、一、三年级一共捐书多少本?
118+95=213(本)
2.想一想。
(1)三个年级一共捐书多少本?
列式:
118+104+95=
(2)仔细观察这个算式,它和以前学的不太一样。
你能不能说一说你是怎么想的?
(3)估算。
老师请大家先来估计估计,大约会有多少本?
(4)说说你是怎样估计的。
3.算一算。
你们认为自己估计的准不准呢?
好,请你拿出练习本,动手算一算。
把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。
4.做一做
5.
(1)后来呀,我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动,这是他们的捐书情况,估计