初中道德与法治少年有梦教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
《初中道德与法治少年有梦教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中道德与法治少年有梦教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
刚才说到每个人都有梦想，那么你的梦想是怎样的？
你说我说
思考：
你的梦想是怎样的？
学生回答后，教师：
我们把每个人的梦想汇聚在一起，就可以写成一本书，这本书的名字可以叫《中国梦》。
同学们刚才聊的这些梦想都特别美好，那每一个人的梦想都能实现吗？
假如梦想不能实现，那梦想还有意义吗？
让我们带着对未来的憧憬、对问题的困惑进入本节课的探究之旅。
人人都有梦想，梦想有大有小，梦想是还是会变的，少年的梦想是天真无邪、美丽可爱的愿望，我们一起来看一看小瑞恩的梦想是什么。
1998年，加拿大一年级的小瑞恩听老师说在非洲许多人因为喝不上干净的水而死去，他暗暗下定决心：
“我一定要为他们挖一口井”。
起初，瑞恩的梦想不被大家看好，他靠着做家务积攒挖井的钱，在遇到困难时他总是坚定信心，想到自己的梦想就充满勇气和力量。
他的梦想感召和鼓舞了亲戚和朋友以及全世界60多个国家的成年人，大家纷纷解囊捐助。
2000年，瑞恩的第一口井打好了，2003年初“瑞恩的井”基金会已经为非洲挖了70多口井。
他的梦想给自己和他人带来了什么？
教师总结：
通过刚才的交流探讨，我们知道梦想的力量是无穷的，有梦想，就有希望。
梦想能不断激发我们生命的热情，让生活更有色彩，我们要像瑞恩那样，大胆地编织梦想，这是青少年时期的重要生命主题。
梦想虽然和现实有一定的距离，有时甚至不切实际，就像小瑞恩的梦想一样，虽然异想天开，但人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想，才能不断的进步和发展。
瑞恩的梦想实现了，但不是所有的梦想都可以实现，在追梦的过程中，我就遇到了失败。
小时候，奶奶患有哮喘病，晚上睡觉时常咳嗽还喘不上气，常年受病痛的折磨。
我梦想长大当一名医生，帮助奶奶和更多病人重获健康。
为实现梦想我时时鞭策自己，努力学习，虽然后来因为种种原因，我少年的梦想并没有实现，但我在追梦的过程中我严格要求自己，促使我不断进步，让我成为更好的自己。
思考1：
我的梦想没有实现，梦想还有意义吗？
有什么意义？
在实现梦想的过程中，人人都会经历失败，即使努力之后暂时没有结果，在这个过程中，我们同样积累了经验，增长了本领，这些对于成长中的我们特别宝贵。
思考2：
你从瑞恩和我的经历中获得怎样的启发？
教师引导总结：
有梦想就有希望，我们要大胆地编织梦想，勇敢地追求梦想。
古往今来，许许多多的名人志士为我们编织梦想、追求梦想做了很好的榜样。
榜样在线
周恩来总理从小志高，12岁就发出“为中华之崛起而读书”的誓言，他把自己的一生都献给了伟大的祖国。
桥梁专家茅以升在10多岁的时候，因家乡的桥被看龙舟赛的乡亲挤坏，就立志长大后为祖国建结实的桥。
第一座现代化大桥，钱塘江大桥为其主持修建。
他们的梦想有什么共同点？
少年梦想的实现，离不开不同阶段、不同层次的人生目标的达成。
不管是周总理还是茅以升先生，他们的梦想与人生目标紧密相连，正是因为有了明确的目标，指引他们前进的方向，最终实现梦想，而且他们的梦想也与祖国的需要相连，同时代的脉搏相连，他们心系国家，心系人民，为国家的发展奉献一生。
生活在这个时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。
如果大家都能够把自己的梦融入到伟大的中国梦中，相信我们的中国梦很快会实现。
或许你觉得中国梦离我们很遥远，其实不然。
我想我悟
中国梦公益广告
中国梦，是我们大家的梦。
不管是伟人还是普通人都能自觉地把个人梦想与祖国的命运联系在一起，这体现了社会主义核心价值观的哪一个要求？
（爱国）
热爱我们的祖国，要把中华民族的伟大复兴作为自己的神圣职责，所以我们在设立梦想的时候，要与我们的中国梦相连，与这个时代的脉搏相连。
我们的每一个梦想聚集起来，就汇成了明天的中国梦。
过渡：
在我们追梦的过程中，有的梦想可以变为现实，而有的梦想没有变为现实，梦想和现实有着怎样的关系呢？
请同学们看这5个观点，以小组为单位，选出其中一个或几个观点进行辨析并说明理由。
思维碰撞
1、从小努力，经过长时间的奋斗，梦想才能实现。
2、梦想与现实是平行线，永远无法相交。
3、梦想即使实现不了，也能引领方向。
4、现实常常会把梦想打败。
5、总有一个梦想会在现实中开花。
教师归纳总结：
通过刚才大家的分享，你能不能说出架起梦想和现实之间的桥梁是什么？
（努力）是啊，努力，是梦想与现实的桥梁。
我们都知道梦想和现实有一定的距离，如果放弃，那梦想就会成为一种臆想，但如果坚持努力，梦想就会照进现实。
只要努力就会有改变，就会离我们的梦想更近一些。
下面我们一起来看一下莱特兄弟是怎样通过自己的努力来实现梦想的。
美国的莱特兄弟自幼对飞行怀有浓厚的兴趣。
1896年，德国滑翔飞行家李林达尔在飞行中失事牺牲，莱特兄弟深受影响，决心研制动力飞行器。
他们潜心钻研有关飞行的书籍；
制作了两百多个机翼模型；
进行上千次风洞试验；
进行近千次滑翔飞行，经历了无数次失败后仍然坚持不懈，用了26年时间将少年的梦想变成现实。
实现梦想需要付出努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？
假如莱特兄弟最终没有成功，他们所作的努力还有意义吗？
努力不仅能让我们积累经验，增长本领，努力更是一种生活态度，是一种不服输的坚韧和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。
实现梦想，需要努力这一生活态度。
从莱特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？
努力需要立志。
所以我们也要从小学习立志，早立志，立大志，立长志，并且把自己最重要的人生志向同祖国和人民联系在一起。
努力需要坚持。
莱特兄弟把努力落实在每一天的具体行动当中，他们的成功也告诉我们，只要坚持努力，即使过程再艰难，也有机会离梦想更近一步。
实现梦想的过程都不是一帆风顺的，需要我们不懈的努力,可是在现实生活中，有的人虽然立志了，也努力了，梦想仍然没有实现，那么原因是什么呢？
请看我们课前做的一个小调查。
调查材料中小楠的行为，在我们班很多同学的身上都出现过。
可以说小楠是咱们班同学的一个缩影。
出谋划策
新学期刚开始，小楠给自己定下一个目标，在期末考试时每门学科都得A。
为了实现这个目标，他很努力地学习，上课只顾一字不漏的记笔记，思想却跟不上老师的节奏，同学们讨论问题时他也不发言，临近考试时他抓紧时间背书上所有的知识点，即使脑袋昏昏沉沉也强制自己死记硬背，期末考试小楠的目标并没有实现，只有一门学科得了A。
你认为小楠目标没有实现的原因是什么？
你有什么好的方法分享给他？
教师根据同学们回答和分享总结归纳并出示努力也有方法。
总结：
1.分清轻重缓急，合理规划和管理时间。
2.劳逸结合，学会科学用脑。
3.每天进步一点点。
4.学思并进。
5.珍视团队合作。
教师引导：
通过刚才大家的交流分享，我们知道努力，是梦想与现实之间的桥梁，实现梦想需要努力这一种生活态度，努力需要立志，需要坚持，努力也要有方法。
只有这样，我们的梦想才有机会圆满。
环节三：
盘点收获 总结升华
少年有梦，有梦想就有希望，努力是架起梦想和现实之间的桥梁，只要努力就有改变。
编织梦想是少年时期的重要生命主题；
少年的梦想是人类进步和发展的需要，少年的梦想与人生目标和时代脉搏紧密相连。
少年有梦不应止于心动，更应付诸行动，实现梦想需要努力这一生活态度，努力需要立志、需要坚持、需要方法。
我们要大胆的织梦，不懈地追梦才能圆梦。
一份梦想，乘以十三亿，汇聚成辉煌的中国梦。
一份努力，乘以十三亿，开创出美好的新时代。
一、盘点收获
短短的一节课马上就要结束了，我们的探究之旅也要到达目的地了，由于你的认真思考、踊跃回答，我想你的收获一定很多，接下来我们一起交流一下。
二、情感升华
每一个人生的生活色彩都是从一个梦想开始的，
每一个国家的强盛都是从一个梦想开始起航的，
少年有梦则民族有望，少年追梦则国家昌盛。
同学们，你们富有朝气，你们充满活力，怀揣梦想，从这里起航！
最后祝愿每一位同学的梦想成真，祝愿我们的祖国繁荣昌盛!
少年有梦
学情分析：
初中阶段是个体生命全程中的一个极为特殊的阶段,生理发育和心理发展速度极其不同步，因此出现了成人感及幼稚性并存且身心失衡的非平衡状态。
这些特点表现在生活中，就让我们看到了这样的初中学生：
他们有时候像个成人，并且渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重；
但有时候又在认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等方面表现得比较幼稚。
表现在梦想方面，我们会发现，有时候初中学生的梦想会比较接近现实；
同时，他们的头脑中也有很多异想天开的梦想，在我们看来可能不切实际，而对于人类进步和发展而言，我们恰恰需要少年这种天真无邪、美丽可爱的愿望。
因此，少年的梦想是极其可贵的，需要我们尊重、认可和鼓励。
其次，在追梦、圆梦的过程中，我们同样可以看到矛盾的少年，他们有时候热情似火、激情迸射，但是这种热情往往保持不了多久，特别是在遭遇挫折时，又很容易像孩子一样选择退缩，甚至逃避和放弃。
因此，在教学中，我们需要从他们的心理特点，特别是心理矛盾冲突入手，了解和理解他们多彩、多变的梦想；
在与学生讨论梦想话题的时候，需要我们始终围绕梦想与现实的关系，帮组学生建立起努力就有改变的生活信念，让学生懂得努力是梦想与现实之间的桥梁，并和学生具体讨论努力的方式、方法。
《少年有梦》效果分析
本课的评测练习我设计了两种题型，即单项选择题和非选择题。
（1）单项选择题，三道题，重点考查学生对课本基本观点的理解和运用能力。
（2）非选择题，一道题，重点考查学生的审题能力；
运用学科知识结合具体情景提炼出有效信息的能力；
调动和运用所学知识分析、解决生活中具体问题的能力。
选择题一主要考查学生对“有梦就有希望”这一知识点的理解和掌握情况。
从学生做题的效果来看，绝大部分学生都能做出正确的答案。
做答出现错误的主要有两种情况，一是有些学生审题不仔细，没有看到“对梦想的认识不正确的是”，导致选出的观点是对梦想的正确认识；
二是有些学生对“梦想的意义”这一知识点的认识和理解不到位，没有认识到“梦想能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩”，从而导致做答出现了错误。
选择题二主要考查学生对“梦想与现实之间关系”这一知识点的理解和掌握情况。
从学生答题的效果来看，只有极个别学生的答案出现了错误，产生错误的原因主要是：
审题时，没有弄清题干材料的主题思想和题目的要求。
观点三“少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连”，很明显与题干材料所体现的主题思想不符，但有的同学在做题时，只看到此观点是正确的，没看到此观点与题干材料的主题思想是不符合的，从而导致答题出现了错误。
选择题三主要考查学生对“努力就有改变”这一知识点的理解和掌握情况。
从学生答题的效果来看，非常好，没有出现错误的答案。
非选择题主要考查学生对“知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，掌握追逐梦想、实现梦想的方法”这一教学目标的达成情况。
从学生答题的效果来看，第1问，绝大部分学生的答案都是出正确的，只有极个别学生的答案不完整。
第2问，由于少部分学生对知识的理解不到位，运用能力不强，从而导致答题效果不太好。
总体来看学生在答题上主要存在这样一些问题：
基础知识不扎实；
审题能力不强，缺乏足够的解题技巧和方法；
答题抓不住要点，缺乏条理性；
答题语言不规范，文字表述能力差等。
在平日的教学中，我们要注重学生对基本知识的理解，让学生在深刻理解教材基本概念、基本原理的基础上，对知识之间的联系、知识的体系及逻辑结构要有清晰的认识；
要引导学生构建知识网络，使基本知识条理化、系统化。
在教学中，教师要精心设计一些练习，进行科学训练，让学生学会审题，学会规范答题，掌握正确的解题方法，从而增强学生的解题能力和思维能力。
教材分析：
《少年有梦》是六年级第一单元第一课《中学时代》的第二框。
本框和学生一起讨论梦想的意义，共同编织梦想，鼓励学生勇于追梦；
随后，引导学生探寻梦想与现实之间的关系，激励学生用努力架起梦想与现实之间的桥梁，建立起努力就有改变的生活信念。
本框共安排两目内容。
第一目“有梦就有希望”。
主要围绕“编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题”展开学习，重点是引导学生讨论“为什么人在少年时期一定要有梦想”。
本目主要表达了四层意思。
其一，编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题。
其二，人类需要少年的梦想。
其三，少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。
其四，少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。
第二目“努力就有改变”。
这是本框教学的重点和难点。
承接第一目的内容，这一目和学生破解“怎样实现梦想”这一难题。
本目主要表达了三层意思。
其一，努力，是梦想与现实之间的桥梁。
其二，青少年要为实现梦想付出努力。
其三，中学时代，怀揣梦想，开启一段新的人生旅程。
在本框的教学中，教师要紧紧围绕“追梦”和“圆梦”两个关键词，选取能够走进学生内心、触动学生心灵的素材，并以学生喜闻乐见的形式加以呈现，激励学生勇于追梦、不断圆梦。
《少年有梦》评测练习
一、选择题（下列各题四个选项中只有一项是最符合题意的）
1、下面对梦想的认识不正确的是
A．梦想是对未来美好生活的愿望，不能实现的梦想没有任何意义
B．少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分
C．编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题
D．人类文明的进步与发展需要少年的梦想
2、关于梦想和现实的关系,下列认识正确的有
A．梦想和现实是平行线,永远无法相交
B．梦想高于现实，必定无法实现
C．少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连
D．把梦想变成现实，需要我们付出努力
3、梦想的实现过程不可能是一帆风顺的，必然会遇到困难。
尽管如此，我们仍需要继续努力，这是因为①努力是一种不服输的坚忍②努力是失败后从头再来的勇气③努力是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求④努力是梦想与现实之间的桥梁
A．①②③④B．②③④C．①②④D．①③④
二、非选择题
4、梦想源于现实又高于现实，有梦想就有希望。
少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动，梦想的实现需要在现实中努力。
某校六年级
（1）班的学生在全校开展了一次关于梦想与青春的社会调查，发现一部分同学的梦想不符合实际，甚至有的同学不知道自己的梦想是什么。
针对这些存在的问题，学校开展了“美丽青春，梦想少年”的活动。
（1）同学们就“少年需要梦想”展开讨论，请谈谈你的想法？
（2）通过以上活动，你认为如何实现自己的梦想？
《少年有梦》课后反思
本课主要依据人民教育出版社道德与法治教材六年级全一册第一单元《成长的节拍》的第一课《中学时代》第二目《少年有梦》设计的。
旨在通过学习，让学生知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，敢于编织梦想追逐梦想并掌握追逐梦想、实现梦想的方法。
在本课的教学过程中，我认为较为成功的地方主要有以下几点：
一、教学目标确定精准，保证了学有方向
教学目标既是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿。
在确定教学目标时，首先本着教学目标的具体性、可测性和操作性的三原则，使其在教学中起到引领作用。
在本课的教学中，我依据课程标准、教材、学情，将教学目标确定为：
从学习效果来看，上述教学目标的确立，符合学生的认知水平和思维特点，较好地引导不同学习水平的学生，用自己的理解方式和表现形式，展示亮点，突破难点，准确掌握内容，及时检测学习效果，最终使抽象的理论学习具有可操作性，保证了学习活动沿着正确的方向进行。
二、精选生活素材，创设生活化情境
在本课的教学中，我根据教学目标和教学内容，精选生活素材，把生活题材引入课堂教学之中。
同时，结合学生的生活经验和生活实际，创设教学情境，实现教学内容生活化，教学方式生活化，引导学生进行积极的思考和探究。
在“创设情境导入新课”这一环节的教学中，我选用了一部沙画作品配以优美动听的歌曲，让学生在听过歌曲后，结合沙画给歌曲起一个恰当的名字，歌曲沙画让学生又重回自己的童年生活时光，童年的梦想又重回心头，水到渠成地进入到本课内容的学习。
在“合作交流探究来源”这一环节的教学中，为了让学生理解有梦想就有意义，我设计了一个自己少年时追逐梦想的亲身经历，让学生思考追逐梦想失败了，那么梦想还有没有意义？
让学生结合教师自身的经历和教材中瑞恩的事迹得出结论：
有梦想谁都了不起！
这样能够激发学生勇于编织梦想追求梦想！
上述情景的设计充分考虑了学生的生活经验、认知与能力水平，激发他们探究问题的兴趣和学习欲望，让学生很容易联系到自己的生活实际。
创设的情境贴近学生的生活实际，教学形式直观、生动、形象，让学生感受到整个课堂洋溢着生活的气息，从而能顺利地达成了本部分的教学目标。
在本课的教学中，根据教学目标，创设生活化情境；
依据学情和教情，设计探究性问题，充分利用了学生已有的生活体验，激发了学生学习的积极性，学生充分享受着生命的快乐和学习的乐趣，生命活力得到充分的释放。
反思教学过程，我也发现了一些不足之处，比如，有的问题设计的指向性不强，导致学生在思考问题时，不能正确把握思维方向；
在对学生进行评价时，评价语言还不够丰富，有的评价缺乏针对性；
在进行小组合作交流时，有时给学生讨论、交流的时间不太充足，这些都是我在今后的教学中要注意改进的。
著名教育家叶澜说过：
“教育是直面人的生命，提高人的生命，为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。
”只要我们不断学习，辛勤耕耘，精心打造充满生机和活力的生活化课堂，注重学生的情感体验和道德实践，教育的田园中就会充满生命成长的气息，生命的桃李定会缀满枝头，芬芳四溢。
课标分析：
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：
“保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自信自立的生活态度”。
通过本课的学习，使学生明确编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题；
人类的发展需要少年的梦想，少年的梦想与人生目标、时代脉搏、国家发展紧密相连。
通过引导学生探寻梦想与现实之间的关系，让学生懂得努力是梦想与现实之间的桥梁，帮助学生建立起努力就有改变的生活信念；
通过引导学生进一步思考，使学生明确少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动，帮助学生做到勇于追梦、不懈圆梦，从而完成人生中不同阶段的成长任务，登上一座又一座的人生高峰。
升级会员 