四年级美术下册教案Word文档格式.docx
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⑻认识常用图形符号的特点及作用，欣赏与分析其创意；
⑽能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。
四、教材分析
本册教材共13课，可以分为四个学习领域。
表现】学习领域：
第1课计划明天活动一第2课走迷宫活动二第3课我爱校园活动二第4课真情对印活动一、二第5课记忆大比拼活动一、二第6课静物一家第7课草丛中活动一第8课恐龙世界第9课绿色呼唤活动一第10课编纸条第11课花团锦簇第12课妙笔生花活动一、活动二第13课变化的魅力活动一、二
应用】学习领域：
第1课计划明天活动二第2课走迷宫活动一
评述】学习领域：
第4课真情对印活动三
探索】学习领域：
第3课我爱校园活动一第4课真情对印活动三第7课草丛中活动二第9课绿色呼唤活动二
重点是【造型·
表现】学习领域。
五、教学主要措施
1、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。
2、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。
3、加强绘画欣赏教学，重建学生绘画兴趣和信心。
4、由浅入深，有步骤地培养学生的观察能力。
5、由易到难，有计划地培养学生的表现能力。
6、关注学生的尊严，和学生交朋友，熟悉、理解、欣赏和支持他们。
7、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。
8、鼓励学生自己创作新颖的构图形式。
9、鼓励学生根据自己的观察感受，用自己独特的色彩来表现事物。
10、关注学生的个性学习，关注学生的自主性。
11、在教学活动中，注重非智力因素的培养。
12、培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力为和核心，促进学生素质的全面发展。
六、教学进度安排
周次
教学活动内容
时间
1
开学准备
4.22-4.28
12
第7课草丛中
2
第1课计划明天
4.29-5.5
13
五一假
3
5.6-5.12
14
第8课恐龙世界
4
第2课走迷宫
5.13-5.19
15
第9课绿色呼唤
5
5.20-5.26
16
6
第3课我爱校园
5.27-6.2
17
第10课编纸条
7
6.3-6．9
18
第11课花团锦簇
8
第4课真情对印
6.10-6.16
19
第12课妙笔生花
9
6.17-6.23
20
第13课变化的魅力
10
第5课记忆大比拼
6.24-6.30
21
11
第6课静物一家
7.1-7.7
22
期末检测
教学设计
课题计划明天第1课时总序第1个教学设计
课型：
造型·
表现
预设目标：
1、学习职业人物绘画的方法，了解和憧憬未来世界；
2、通过学习活动，能够表现合理的自我理想的人物形象；
3、对相应的绘画表现活动表现出浓厚的兴趣。
教学理念与教学方式：
通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力得到训练和提高。
教具与学具准备：
速写本、勾线笔、色彩工具
教学预案与教学改进：
教学预案
教学改进与随记
一、组织课堂
二、讲授新课
1、欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。
引导思考：
“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。
你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?
2、尝试与发现。
提问：
哪些细节可以反映出一个人的职业性质?
找一找，说一说，画一画。
学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。
3、画法指导。
针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。
通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。
4、小结。
军人的着装、职业工作用品（通迅兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等）、工作环境等都能暗示出职业性质。
5、欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。
学生交流，自由发言。
6、小结：
三幅作业分别从职业着装、工作道具、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。
一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。
三、学生作业，教师巡视辅导。
1、提出学生作业要求：
计划明天的理想，想象“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
2、学生作业，教师巡视辅导。
四、评价
1、学生展示自己的作业.
2、自评：
述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。
3、互评：
评选最有个性和创造性的表达方式。
4、教师评价与鼓励。
学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。
教学后的感悟与反思：
1、引导提问：
你了解到的未来世界有哪些?
说一说。
学生畅谈未来。
2、想像一下，明天的我是什么样子的?
你的理想是什么?
课题计划明天第2课时总序第2个教学设计
设计·
应用
1、学习计划表设计的方法，根据可行的方案，对计划表进行设计美化；
2、通过学习活动，学生设计创意能力得到训练和提高；
3、在学习中设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
通过学习活动，学生能够主动收集信息，设计创意能力得到训练和提高。
白纸、勾线笔、彩笔、尺子、钢笔
一、导入
1、将学生收集的资料、信息进行展示，互相交流，如名人、伟人实现理想的事迹。
学生畅想理想目标。
2、引入课题：
要完成目标，最好的方式是制定计划。
二、学习新课
1、认知计划：
计划按时间分有短期计划和长远计划，按内容分有学习计划、工作计划、活动计划。
2、了解、欣赏计划表：
计划表包括标题、表格、文字等。
3、学生自主尝试绘画、剪贴、压印等方法。
三、学生练习
1、提出作业要求：
根据自己的理想目标，制定一个实施的计划，选择合适的方法将计划进行表格化设
尝试与发现。
学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述
计，要求美观实用，计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。
四、展示评价
自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。
3、学生互评：
评选最佳创意作品、最佳实用作品。
无、课后延伸
你制定的计划是可行的吗？
课后去执行一下自己的计划。
让我们用行动计划明天、实践今天，希望我们每一个人的理想都能如愿以偿。
范式分析。
获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。
1、学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。
2、教师评价与鼓励。
课题走迷宫第1课时总序第3个教学设计
1、能大胆的想象和创造，表现出一个平面的迷宫。
2、收集有关的迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
3、养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神。
引导学生大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。
白纸、彩笔
一、体验迷宫的玩法
1、教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。
2、学生试玩迷宫游戏：
全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
3、请走得最快的同桌上来演示走法。
二、了解迷宫的相关知识
1、迷宫的含义：
这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2、介绍传说中最古老的迷宫建筑：
米诺斯王宫。
3、后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。
三、分解迷宫图的设计方法
1、提问：
大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜
能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
欢哪种形式的图。
3、迷宫图的构成：
通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：
起点与终点；
复杂的路径（通路、岔路、死路）；
障碍物、相关背景；
主题。
4、学生讨论设计迷宫图：
（1）构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：
蚂蚁找家。
（2）用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。
（3）在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意道路的曲折。
（4）将所有单线修改为双线。
（5）在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。
（6）添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。
（7）给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。
5、观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。
（1）道路迂回曲折，让人迷惑。
（2）配有有趣的图形、景物。
如：
秋千、索道。
四、创作平面迷宫图
学生作业：
设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。
五、评析作品拓展知识
收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法；
养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。
鼓励学生大胆创新，可以得到生动活泼，与众不同迷宫路线。
在教学过程中学生都能够轻松、愉快地投入到学习活动中，但在绘画中我发
现学生在画迷宫的时候出现一些设计问题。
课题走迷宫第2课时总序第4个教学设计
1、能大胆的想象和创造，运用多种造型方法表现出一个立体的迷宫。
2、掌握不同材料和工具的使用方法。
养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神。
在学习中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
材料多样性
一、现场组装迷宫
1、游戏：
组装立体迷宫。
（1）展示材料：
厚包装箱纸板条若干（上绘有图形、设有可开关的门洞）、大厚包装箱纸板（上绘有路线，贴有双面胶）、活动插卡若干（解释插卡的作用）。
（2）按路径要求将纸板组装。
2、学生玩这个立体迷宫游戏。
3、板书课题：
走迷宫——制作立体迷宫
二、展示其他迷宫
欣赏其他材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）。
三、提出制作问题
你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?
2、小结归纳：
（1）要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。
（2）除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来
设计问题，比如：
岔路口中是否为障碍物的标志不鲜明（道路设计中有可以通行时获得珠宝为礼物的物体，也有各种形成死路的障碍物
做迷宫?
（3）技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。
四、了解立体迷宫的制作奥秘
1、寻找立体迷宫的构造：
（1）底板（平面的、非平面的）；
（2）起点与终点；
（3）路线；
（4）障碍物。
2、讨论：
如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?
3、小结：
根据障碍物（如插卡）的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。
4、讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
五、合作制作立体迷宫
1、通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。
内容：
（1）组长组织讨论设计题材。
（2）讨论、设计路线的分布和表现方法。
（3）讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
（4）讨论、设计景物。
（5）组员按分配的任务各自行动。
（6）组装配件。
（7）测试迷宫，进行调试。
2、学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
六、欣赏评价迷宫
迷宫道路的设计应该是迂回曲折，让人迷惑的。
但有学生设计的死路的路线太短，不能很好的体现迷宫的这一特点。
死路太明显走迷宫的人定不会走错误的道路。
迷宫也是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。
本课内容是引导学生大胆想
像与创造，运用多种美术形式来表现拥有自己独特想法的迷宫，以释放学生
对迷宫这一领域的好奇之心。
课题我爱校园第1课时总序第5个教学设计
综合·
探索
1、培养学生方位意识；
2、提高学生取景构图和运用线条进行写生的能力。
通过实地写生提高学生取景构图和运用线条进行写生的能力。
教具：
校园平面示意图学具：
速写板等
一、了解平面示意图的基本知识
1、教师提问：
一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?
2、学生回答。
师生说说平面示意图在生活中的作用。
3、多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：
一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。
4、出示课题，明确本课时的学习活动内容。
二、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图
1、提出活动要求：
分组考察校园。
根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。
2、师生实地考察校园，展开小组讨论。
基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对我爱校园的情感。
3、回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：
用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。
4、教师反馈指导。
三、指导学生用线描淡彩的方法画校园示意图
1、以建筑为例指导线描淡彩的基本画法（教师
示范）。
（1）用钢笔在基本形上简约地勾画建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。
（2）画上淡淡的水彩。
（3）颜色干后适当加勾线条。
2、欣赏教材中的学生作业。
3、提出作业要求：
用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。
4、放音乐，学生开始画。
四、欣赏学生作业进行学习评价
1、展示学生作业，相互评价。
2、学生自由交流课堂收获。
试一试用基本形和文字简单地画出自己学校的方位示意图。
画面流畅的线条加上主观色彩的运用，使整幅作业没有了平时所见示意图的“呆板”，却更显生动，更有，“画”味，表达出学生的个性特点。
观察校园、展开学习讨论、画校园示意图和校园小景、学习线描淡彩画
的表现方法以及线描和色彩的写生方法，在教学活动中培养学生的方位意
识，渗透爱校园的情感。
课题我爱校园第2课时总序第6个教学设计
1、学习线描淡彩画的基本表现方法。
2、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
3、培养学生爱自己的学校的情感。
通过学习提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
画夹、颜料等
一、看相片，说故事
1、多媒体出示一组校园的相片。
2、学生欣赏。
3、学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。
4、明确本课时的学习活动内容。
二、指导学生取景构图
1、多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：
一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；
另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。
2、学生对比欣赏，谈自己的感受。
3、欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。
选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构
认识平面示意图一初画校园示意图一描绘“校园示意图”一欣赏评价。
图的散与乱。
三、学习线描、色彩的写生要领和方法
1、多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。
2、欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；
色彩的深浅变化；
注意前后景物色彩的空间对比关系等。
四、室外写生
1、组织学生到室外进行线描淡彩写生。
2、教师巡视指导。
五、教学评价与延伸
1、展示作品。
2、交流感想、互相评价。
3、多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。
让学生了解平面示意图在生活中的运用，感受美术与生活的关联。
在教学活动中，可以组织学生按照一定的线路考察校园，观察校门、教
学楼、操场等地方的基本形状，并根据前后左右、东南西北讨论方位布局。
课题真情对印第1课时总序第7个教学设计
1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称形在生活各个领域中的应用，体会其特点。
2、在学习中活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。
白纸、颜料
1、春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。
大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?
只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：
大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：
花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点?
2、教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：
这些画是怎样“画”出来的?
这些画的奇妙之处在哪?
这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。
1、教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。
这是一节制作对印画的手工课，“对称美”是形式美法则中常用到的手法之一，对学生并不陌生。
2、收集学生第一次作业。
反馈指导出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：
（1）将画纸对折后展开。
（2）在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。
也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。
（3）将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。
（4）揭开晾干。
揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。
（5）还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。
1、欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想象。
根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?
根据不同的折法，你准备画印什么?
2、提出作业要求：
（1）制作方法正确，对称关系明朗。
（2）色彩较丰富，有纹理变化。
（3）想象丰富，作品富于创造性。
3、学生自主表现，教师行间巡视指导。
1、作业展评，学生自由欣赏、交流。
2、教师总结：
这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。
一开课，就以游戏导入，“找朋友”寻找已知图形的另一半，孩子们一下子产生了极大的兴趣很快的找到了。
对称，藏匿于生活之中，寻觅不同形式的对称图形，是一种快乐与欣喜。
让孩子们找出生活中存在的对称形。
课题真情对印第2课时总序第8个教学设计
1、在学习中活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
2、掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
剪刀、彩色纸
一、欣赏感受
每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗?
二、掌握规律和方法
1、欣赏中理解对称纹样：
（1）老师这有一些窗花作品，仔细欣赏，看看它们都有什么共同的特点?
（小结：
什么叫对称纹样?
相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。
）
（2）教师再出示一组相同的剪法，因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品，提问：
这一组作品又有什么不同之处呢?
（剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。
2、领会制作步骤和方法：
（1）折。
用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。
整节课以“对称图形”为主线进行联想，学习对
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