二年级语文上册电子备课李玉玲Word格式文档下载.docx
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1认读字音。
2根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
5师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：
秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
教学反思
识字教学是低年级教学中占最重要的位置，是学好句，段、篇的基础。
在上这课时，我的思路比较清晰，我设置了语言悬念，现在是什么季节？
很多孩子知道是秋天，在用扩词的形式让孩子填空，教室里立马活跃起来。
孩子们纷纷说出了自己的意见。
自然而然的导入了新课。
我更不忽视字词的教学，我边画草图边板书词语，把生字显示出来，学生自拼自学。
多种形式的读是本课教学的主要形式，既有助于学生记住生字，又有助于学生积累词语和感悟秋天的美好。
在朗读教学中，朗读的方式要多样化，每一遍的要求要明确，要有层次。
本课中的四字词语可以引导学生通过欣赏图画来理解词语的意思。
在学生初步理解的基础上引导学生反复诵读，读出秋天的美感。
总之，对本识字课教学还是有收获的，100%的学生生字过关，在词语的理解上，通过自己在教学中设置的语言，学生能理解，同
时也激发了学生情感，态度与价值观，能感受到祖国山河之美！
1、秋天的图画
2
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
朗读感悟
指导法、观察法、练习法
字卡、词卡、挂图、小黑板
第一课时
2
会认8个生字，会写8个字。
正确流利、有感情地朗读课文。
一、导入：
昨天我们学的识字
（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
板书课题：
秋天的图画（学生齐读）
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：
读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？
（秋天的图画里有些什么景物？
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：
课文共有几句话？
（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：
灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：
梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗？
”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。
并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？
”为句式，加深孩子们对劳动者的敬佩感情。
第二课时
3
1、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
2、背诵课文。
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：
编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语，理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：
画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
板书设计：
1、秋天的图画
梨树挂灯笼
山野苹果露脸颊景色美
稻海翻波浪勤劳美
高粱举火把
大雁排成大大的“人”字
这篇课文写得很美，从中我们不仅感受到了秋天的景色美，还感受到了人们的勤劳美，课后，请同学们继续观察秋天，看看秋天还有哪些美丽的景色；
并且从今天起，做一些力所能及的事，希望我们班的同学都能成为一个不怕辛苦、爱劳动的拥有勤劳美的了不起的人！
由于是开学第一堂课，学生的学习气氛很浓厚，加之正逢秋天，学生能真实的感受到秋天的魅力。
通过老师的引导启发，学生的合作交流，以及有感情的朗读，让学生能在快快乐乐的氛围中即真实的感受到秋天的美，也能深刻的理解到这种美是劳动人民辛苦创造的。
2、黄山奇石
3
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
重点：
在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：
如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
以读为主，读中悟情。
录音机、录音带、课件
第一课时
4
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？
黄山之美，堪称中国名山之最。
兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。
其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。
今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：
黄山奇石。
请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。
读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
配乐读出情。
八、小组练读课文。
为了让同学们玩得愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家自己先读一读课文，注意读准生字的音。
如果有不认识的汉字请你画出来，向同桌请教，如果仍然有不认识的生字，就做好记号。
5
1、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
2、朗读课文，并选两段背诵。
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。
这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？
生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？
（板书：
奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？
请同学们结合课文插图，
读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方
画下来。
当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。
然后问：
你有哪些词不理解？
请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？
介绍的方式有很多种。
如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；
如果你愿意读，就有感情地读一读；
如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；
如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。
下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？
（1）仙桃石：
生说自己的理解。
谁愿意来读读？
（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？
为什么？
（这说明作者用词非常准确。
）好，谁还想来读读？
别看就一句话，想读好也不太容易。
谁再试试？
（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：
生用自己的方式表达他们的理解。
下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？
（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？
试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？
（一生读）齐读。
试背一遍。
（3）仙人指路：
生说。
多么奇特、有趣呀！
谁能读好？
试一试！
找个同学比一比。
配乐读。
（4）金鸡叫天都：
课文没有插图，谁能想象出他的样子？
它好象在对天都峰说什么呢？
谁能把它的奇特有趣读出来？
找生读。
齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?
在哪一自然段还写了?
找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?
想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！
并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！
现在，你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗？
那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？
这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？
除了“怪石”，还有什么？
（生答）好，同学们等不及了吧！
请看录象。
10、美不美？
请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！
其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。
另外，告诉大家。
下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
好！
这节课就学到这儿，下课！
究竟什么是想象？
对于低年级的小学生来说，是模糊的，理解起来也比较困难。
因此，在阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。
其中有这样一句话：
“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶上有一个桃子似的大石头。
怎样让学生体会想象的含义呢？
于是我问学生：
“这块石头的样子像桃子，可以称它为‘桃石’，为什么前边还要加一个‘仙’字呢？
”这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：
“加了一个‘仙’字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？
”有的说：
“加了一个‘仙’字，表明它有灵气。
”还有的说：
“加一个‘仙’字说明它是神仙特意放到那里的吧！
”抓住这个机会我总结说：
“看，这么一个普通的桃石，前边加了一个‘仙’字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，（天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的）这就是想象。
”
第三课时
6
1、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
奇松、怪石、云海和温泉
仙桃石：
像桃子、巨大、飞、险、牢
猴子观海：
形象逼真
2．黄山奇石 金鸡叫天都＼
（奇特） 变 特别有趣
五老奔天都／
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
仙人指路 金鸡叫天
在教学本课时，我努力设计问题有一定的分量，达到一石激起千层浪的效果，让学生广泛交流，例如：
给奇石起名字、通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法，口述天狗望月这块奇石的样子。
还有猴子观海这块奇石有趣在什么地方？
等等这些问题的设计。
学生组织语言的过程中，训练了思维过程，语言表达能力。
真正把语文课上成语言文字训练课。
小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。
而后才逐步转化为大脑的内部运动。
根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法。
总之，抓住“奇”字教《黄山奇石》，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。
3植物妈妈有办法
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
识字写字。
激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
朗读法、观察法、小组合作学习法
相关的挂图，，生字卡片。
学生准备:
学生了解有光“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时
7
会认12个生字，会写10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
一、情境导入
1、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
课件演示：
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
一、初步感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。
二、学习生字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
三、品读课文
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
四、练写生字
1、出示要写的字：
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。
如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。
教师巡视。
随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。
第二课时
8
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
一、导入
挑苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、指导背诵
1、教师范读，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、分角色朗读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
四、讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？
什么样的小朋友才能得到它？
五、练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
六、拓展延伸
你还知道哪些植物传播种子的方法？
把你课外搜集了解到展示出来吧！
相关链接：
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：
春天，柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？
抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
3植物妈妈有办法
蒲公英----风力吹
植物妈妈有办法苍耳----皮毛挂传播种子
豌豆----太阳晒（四海为家）
教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。
这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。
一、情境导入，激发兴趣
兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。
因此在课的开始我就设计了“我来猜”这个游戏：
（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。
）学生对此感觉很新奇，兴趣特别的浓厚，猜的很积极，接着老师引导学生：
千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？
这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。
二、自读自悟培养能力
这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。
关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。
教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程
4、古诗两首
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟
教学难点：
图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美之情。
朗诵法、小组合作学习法
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
9
2、正确、流利、有感情地朗读课文
一、看图导入
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？
你想到了什么？
那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？
今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
二、初读诗句
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
三、品读古诗
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
四、诵读古诗
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
五、指导书写
1、出示要写的字：
首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
小组展示，欣赏评价。
六、拓展延伸
你喜欢哪个季节，说说为什么？
有人把这首诗画成了一幅画，现在我们一起来看看。
挂图出示，学生第一个反应就是好漂亮,好美啊！
你在这幅画里看到了什么？
学生讲出了很多东西，我让他们加上各种各样的形容词。
再注意下观察顺序，从上到下，从远到近。
当学生讲出菊花、荷花、荷叶的时候，在黑板上板书荷、菊，让他们说说图上的菊花、荷花，来理解诗的第一句第二句。
指导朗读的时候请他们边读边想象脑海里出现的画面。
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