《卜算子黄州定慧院寓居作》教学设计Word格式文档下载.docx
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【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法
【课时安排】1
【教学过程】
一、激趣导入(2min)
不知同学们有没有发现,古代文人有过苦难的体验,往往能写出好文章。
如果屈原不是被流放,就不会有《离骚》问世;
如果柳宗元不是被贬,就不会留下著名的《永州八记》;
如果刘禹锡不是被贬,就不会唱出“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”的励志高歌。
(轻音乐播放)今天,让我们一起穿越到930多年前的那个月夜,滴漏已尽,万物入梦,被贬至黄州的一位词人在孤寂地徘徊、痛苦地思索,他将会向我们诉说怎样的心语呢。
我们一起走进苏轼,走进他的《卜算子•黄州定慧院寓居作》。
(板书:
卜算子•黄州定慧院寓居作苏轼)
二、知诗人,解诗题(5min)
品其词,读其文,不知其人,可乎?
同学们对苏轼陌生吗?
哪位同学来说说你对苏轼的认识?
同学们积累得很好,老师再补充一些。
(一)作者简介
苏轼(1037-1101),字子瞻,自号东坡居士,谥号文忠。
北宋眉州人(今四川省眉山市)。
著名文学家、书画家、词人、诗人、美食家,唐宋八大家之一。
其诗,词,赋,散文,均成就极高,且善书法和绘画,是中国文学艺术史上罕见的全才。
其书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一;
父苏洵、弟苏辙都是著名文学家,世称“三苏”。
其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”。
词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”。
代表作有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。
师问:
同学们预习过课文,是否了解这首词的写作背景呢?
哪位同学愿意分享?
(二)写作背景
1.学生回答,并互相补充
元丰三年,苏轼因反对王安石变法,写诗影射朝政,被捕入狱,幸得众人相救,最终被贬黄州作团练副使。
初寓定惠院,后迁临皋亭。
这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。
师:
你们能从标题获取什么信息呢?
(三)文体常识
“卜算子”,词牌名。
“黄州定慧院寓居作”是题目,交代了地点。
词牌规定了曲调。
一首词可以没有题目,但是不能没有词牌。
我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁:
汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。
分别代表着一个时代文学作品的最高成就。
在宋词中还有许多的词牌名,如:
浣溪沙、如梦令、念奴娇、相见欢、醉花阴、水调歌头
三、读流畅,明词意(8min)
师:
“三分诗七分吟”。
1.请同学们结合注释自由朗读课文,感受画面,读出韵味。
2.生配乐自由朗读
3.生点评并示范朗读;
老师补充
卜算子•黄州定慧院寓居作
缺月/挂/疏桐,漏断/人/初静。
谁见/幽人/独/往来,缥缈/孤鸿/影。
惊起/却/回头,有恨/无人/省。
拣尽/寒枝/不肯/栖,寂寞/沙洲/冷。
明确:
(1)字音:
省、冷(字正腔圆)
(2)节奏:
漏断/人/初静
古代的词是唱出来的,读的时候要做到抑扬顿挫、跌宕起伏。
(3)语气:
谁见/幽人/独/往来(读出疑问语气)
惊起/却/回头(读出受惊吓的语气)
有恨/无人/省(读出心怀幽恨的语气)
(4)语调:
“恨”加重音。
这首词应该用低沉的语调朗读。
(5)语速:
谁见/幽人/独/往来(“来”,平声,要拖音拉长,词人走得慢,看得慢,我们要读得慢一点,悠然一点,读出诗人缓步慢行的感觉。
)
(6)上下片分开,停顿时间要长一点。
读的时候要带入感情。
虽然我们暂时还不能把作者的感觉读出来。
相信同学们理解文本之后,以上问题都会迎刃而解,你的朗读水平也会有较大的提升。
有信心吗?
四、想意境,悟诗情(20min)
师:
刚才我们已经把这首词朗读了好多遍,你们从这首词看到了什么,听到了什么,能不能用简洁的语言描述画面。
1.请用简洁的语言描述你感受到的画面。
同学们都观察得很仔细,表达得也很形象,让人好像身临其境。
上阙前两句如同一幅画的底色,夜色苍茫,后面两句幽人独行,好似孤鸿,这不就是一幅“幽人月夜独行图”吗。
下阙孤鸿在惊悸中起飞,还频频回头,心怀幽恨,挑选寒枝最后又独宿沙洲,这不就是一幅“惊鸿弃枝宿洲图”吗。
老师发现你们都提到了“缺月”“疏桐”“漏断”“幽人”“孤鸿”“寒枝”“沙洲”等意象,一切景语皆情语,词人是要借它们传达出怎样的情感呢?
请同学们先自主思考,再小组交流讨论。
2.通过这些意象,你能读懂词人怎样的心情呢?
(1)自主品析
(2)学生小组内交流体会(6人小组,教师巡回指导)
(3)学生展示,教师点拨引导
①“缺月”点名了时间不是十五月圆之时,表面写月亮的不圆,其实在人生层面比喻地写出了才华如明月的苏轼,此时正处于人生的低谷悲凉阶段;
还在社会环境层面暗示了那个封建社会的残缺黑暗。
为全词奠定了悲凉的情感基调。
“挂”字仿佛月亮被钉在稀疏的梧桐树上,而且是残缺不全的,传达着一种无力与哀婉。
月亮,是古诗词常用的象征相思与离愁意象,如:
但愿人长久,千里共婵娟.——苏轼《水调歌头》
明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。
——范仲淹《苏幕遮》
举头望明月,低头思故乡。
——李白《静夜思》
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。
——白居易《望月有感》
②疏桐说明桐叶落尽,空留稀疏的桐枝,说明季节是在冬天,把萧瑟之景写得活灵活现。
暗示环境的荒凉(选择少),也暗示在封建社会里正直的人才难以得到重用。
梧桐是文人笔下孤独忧愁的意象。
如
“无言独上西楼,月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋”——李煜《相见欢》
“一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁”——徐再思《水仙子•夜雨》
“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。
这次第,怎一个愁字了得”——李清照《声声慢》
③“漏断”是夸张写法,说明夜很深了,“漏断”而非“漏停”,时间仿佛进入了永夜,“我”如同进入了永久的黑暗中。
“缺月”“疏桐”“漏断”等意象营造了一个寂静清冷的意境,一股凄凉之意向我们袭来。
这时的东坡,该是多么愁苦啊。
④“幽人”是苏轼自称。
幽人,原指幽囚之人,引申为含冤之人或幽居之人。
词人经常这样称呼谪宦生涯中的自己,可见心中不平。
⑤“孤鸿”,形单影只,可见孤单无力。
飘零失所,孤独凄冷。
词人被贬黄州,路途遥遥,似离群之孤鸿,形单影只。
鸿雁是候鸟,春秋迁徙。
在古诗词里,文人常常借其抒发思乡怀亲和羁旅伤感之情。
人生处处知何似?
应似飞鸿踏雪泥。
——苏轼《和子由渑池怀旧》
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
——王维《使至塞上》
因思杜陵梦,凫雁满回塘。
——温庭筠《商山早行》
上阙描绘了一幅“幽人月夜独行图”,让我们看到了孤独愁闷的东坡。
孤独愁闷)
请同学们带着这样的情感读一读上阙。
除了孤苦愁闷,我们还能读出怎样的东坡呢?
我们一起看到下阙,下阙主要写什么?
请同学们抓住鸿这一意象的心理状态和行为活动进行品析。
⑥“惊”,惊恐不已。
孤鸿在惊悸中起飞,枪声?
炮声?
猎人的脚步声?
又忍不住回头,是看个究竟?
或故地难舍?
乌台诗案,九死一生,牵连众多,如惊弓之鸟。
“惊”,看似突兀,实则在一片寂静中让人感受到词人内心的波澜起伏,动荡不安。
“恨”,心怀幽恨。
才学横溢欲有所作为,却遭遇“乌台诗案”,东坡“有恨无人省”;
贬至黄州,“平生亲友,无一字见及”,东坡“有恨无人省”;
生活穷困落魄,东坡“有恨无人省”。
“此恨绵绵无绝期”,心中积蓄的痛苦是何等沉重!
“恨”为全词关键。
⑦“拣尽寒枝不肯栖,”孤鸿无良木可栖又不肯随便栖身,最后只能住在寂寞冷清的沙洲。
此句语义双关,有良禽择木而栖的意思。
“不肯”二字体现苏轼的倔强,他在官场上力言变法之弊端,不肯同流合污。
而今被贬到这凄凉之地,我还感受到一位忠臣的心寒。
⑧“沙洲”是江湖河流里和海滨、湖滨带出露水面的沙滩,冬季人烟稀少,荒凉清冷,水上涨可淹之,虽不是好去处,但可见其执着坚守。
苏轼没有好去处,只能寓居定慧禅院,如同孤鸿无良木可栖,只好栖于寂寞冷清的沙洲,不仅环境冷,心更冷。
从刚才的探讨中,我们知道孤鸿正是苏轼的真实写照,孤鸿是苏轼的自喻,或者说孤鸿象征着苏轼。
处境一样,飘零失所,孤独凄冷;
心理状态一样,惊恐不已,心怀幽恨;
志趣一样,孤高、洁身自好、坚持操守,不肯同流合污。
下阙通过一幅“惊鸿弃枝宿洲图”,让我们认识了这位孤独愁闷、清高自守的东坡。
(板书:
清高自守)
请同学们有感情地朗读下阙,愁苦之中又透露着坚定。
总而言之,这首词选取的意象空灵飞动,生动传神,营造出萧条凄凉、清幽绝尘的意境和氛围,尤其是拟人的手法表现孤鸿的心理活动,托物写怀,显示了高超的艺术技巧。
黄庭坚评此词说:
“语意高妙,似非吃烟火食人语,非胸中有万卷书,笔下无一点尘俗气,孰能至此!
”
请一位同学们有感情地配乐朗读这首词,其他同学闭上眼睛认真聆听,再次在脑海中感受画面,感受东坡的情感!
3.请一位同学们有感情地朗读这首词(配乐)
4.齐读(配乐)
把握了这首诗的情感,读起来就韵味十足了。
看来大家已成为苏轼的知音、好友。
五、验收获,促升华(5min)
(一)验收获
宋代俞文豹对这首词有一段非常精辟的解读,可是一部分被我抹掉了,同学们能不能在文中找出恰当的句子填入呢?
看谁又快又准。
1.请在文中找出适当语句填空。
“缺月挂疏桐”,明小不见察;
“漏断人初静”,群谤稍息也;
“谁见幽人独往来”,进退无处也;
“飘渺孤鸿影”,悄然孤立也;
“惊起却回头”,犹恐谗言也;
“有恨无人省”,谁其知我也;
“拣尽寒枝不肯栖”,不苟附也;
“寂寞沙洲冷”,宁甘冷淡也。
——(宋)俞文豹《吹剑录》
(二)促升华
余秋雨曾说“苏轼成就了黄州,黄州也成就了苏轼。
”一代豪放先驱,经历了黄州无数个这样的月夜的沉淀后变得洒脱自如,写下了许多积极乐观的诗句,请同学们互相分享课前积累到的诗句。
1.体现苏东坡积极向上、乐观豁达心境的诗句有哪些?
“何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
”(《记承天寺夜游》的写作时间在这首词之后);
“老夫聊发少年狂。
左牵黄,右擎苍。
”——《江城子·
密州出猎》
“谁道人生无再少,门前流水尚能西!
休将白发唱黄鸡!
”——《浣溪沙》(即使到了暮年,也不应有那种感叹时光的流逝、朱颜已失的衰颓心态。
这与另一首【浣溪沙】中所云“莫唱黄鸡并白发”,用意相同。
“但愿人长久,千里共婵娟。
”——《水调歌头》
“试问岭南应不好。
却道。
此心安处是吾乡。
”——《定风波•南海归赠王定国侍人寓娘》(在政治逆境中安之若素、随遇而安、无往不快的旷达襟怀)
“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?
一蓑烟雨任平生”;
——《定风波》(竹杖和轻捷的草鞋更胜过马,这都是小事情又有什么可怕?
披一蓑衣任凭湖海中度平生。
“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
”——《定风波•莫听穿林打叶声》(自然界的雨晴既属寻常,毫无差别,社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿?
“人生如逆旅,我亦是行人。
”——《《临江仙•送钱穆父》》(对友人的慰勉,豁达乐观)
“一点浩然气,千里快哉风。
”——《水调歌头·
黄州快哉亭赠张偓佺》(一个人只要具备至大至刚的浩然之气,就能在任何境遇中都处之泰然,享受到无穷快意的千里雄风。
)……
从苏轼的这些诗词,我们可以感受到他心境的变化,世界以痛吻他,而他报之以歌,这些诗词穿越历史长河,温暖了多少宦海迁客、落魄士子、悲情离人的心殇。
六、结束语(2min)
同学们,读词就是读人,一首《卜算子》让我们认识了更真实更丰富更有魅力的苏东坡,“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,没有谁的人生是一帆风顺,每一场暴风骤雨都是一种修炼、是一种成长。
愿每个人心中都有一轮熠熠生辉的圆月,逐梦前行,不惧孤独寂寞。
最后,让我们带着对苏轼的理解和敬仰,有感情地背诵全词。
(配合背景音乐和图片)
七、布置作业
1.背诵并默写课文。
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