《蚊子来了我不怕》教案Word文件下载.docx

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有蚊香，但是有火星不安全，就又发明了电蚊香，但每天都要换药片，太麻烦，于是又发明了电蚊拍、驱蚊贴等等，一种比一种好，这些都是驱赶蚊子的方法。

不过呀最好的方法就是让蚊子没地方住，让蚊子没办法生活，那么蚊子就会越来越少。

3、了解蚊子的生活环境，教育幼儿讲卫生，爱清洁。

（1）你知道蚊子喜欢生活在什么地方吗？

幼儿回答。

放ppt，老师介绍。

（2）我们怎样才能让蚊子没地方生活呢？

小结：

蚊子非常讨厌，只要我们把脏的地方收拾干净，讲卫生，爱清洁，让蚊子没地方生活，那么我们就不用害怕蚊子了，

活动延伸：

结束语：

我们现在就到卫生间、午睡室找找有没有蚊子，一起来搞搞卫生，收拾收拾，让蚊子没地方生活，好吗？

小学四年级语文《西门豹》精选教案范文

小学四年级语文《西门豹》精选教案一

教学目标：

1、初步学会抓重点段给课文分段。

2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

教学重点：

初步学会抓重点段给课文分段。

教学难点：

知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、设置悬念，揭示课题

同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。

这到底是为什么呢?

让我们通过课文学习来寻找答案吧!

二、初读课文，感知引疑

1、听课文录音，

思考：

课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?

2、检查生字、新词学习情况，再读课文

3、说说你读懂了什么，有什么疑问?

三、学习“单元提示”，指导分段

1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。

2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

四、研读课文第一段

1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的?

（小组合作学习，共同研究）

2、交流，汇报，得出结论

（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇

（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

3、共同讨论，写调查报告

4、交流

五、练习拓展

修改调查报告

第二课时

一、复习检查

二、研读第二、三段

1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们?

2、但西门豹采取了什么办法?

他的办法巧妙在哪里?

开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究

3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

（1）他回过头来对巫婆说：

“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。

”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：

“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

（3）西门豹回过头来看着他们说：

“怎么还不回来，请你们去催催吧!

”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

4、想象说话：

漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?

5、西门豹还为百姓做了什么事?

三、总结，领悟人物品质

现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?

四、板书

西门豹

巫婆官绅为民除害严惩首恶

给河伯娶媳妇破除迷信

||

年年闹旱灾为民造福兴修水利

小学四年级语文《西门豹》精选教案二

1、有感情地朗读课文。

2、引导学生通过合作学习理解课文内容，联系上下文理解句子意思。

3、了解西门豹是怎样调查原因、破除迷信、兴修水利的，使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。

了解西门豹破除迷信的方法。

理解西门豹将计就计办法的巧妙。

教学准备：

课件

教学流程：

课前字卡“减法”游戏

一、故事导入，引出课题

西游记动画片断导入，揭示课题并齐读。

二、学习第1～9自然段，调查原因

1、看课文视频片断，思考问题：

是什么原因造成邺田地荒芜、人烟稀少?

1）西门豹来到邺，看到（田地荒芜，人烟稀少），于是他展开了（调查）。

他找来一位老大爷，提了几个问题，在课文里面找一找，画一画：

西门豹提了几个问题?

读一读：

老大爷是怎样回答的?

2）指名回答，并谈一谈从老大爷的回答中知道了什么。

3）分角色配合朗读。

2、经过与老大爷的这一番问答，西门豹终于明白了邺田地荒芜、人烟稀少的原因。

概括原因：

原因一巫婆和官绅利用河伯娶妻骗钱害人;

原因二邺不下雨闹旱灾——天灾人祸。

1-8段的意思可以概括为——调查原因（板书）。

3、因为天灾人祸而且人祸大于天灾，邺这个地方能不穷吗?

此时此刻，如果你是地方官，你会怎么做?

学生各抒己见。

4、相信西门豹和你有一样的想法。

他是怎么说的?

出示课件：

西门豹说：

“这样说来，河伯还真灵啊。

下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

”

过渡：

西门豹调查清楚的原因，他有没有马上救新娘?

让我们一起看看下文，他是怎么说的，怎么做的?

三、学习10～15自然段，破除迷信、教育百姓

1、自读10～15段，思考：

西门豹是怎么说的，怎么做的?

2、指名交流汇报。

根据学生回答出示相关课件

1）他回过头来对巫婆说：

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

a.齐读b.指导朗读c.西门豹说“新娘不漂亮”，这个借口救了新娘治了巫婆，他是怎么惩治官绅的呢?

2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：

“巫婆怎么还不回来?

麻烦你去催一催吧。

”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

3）那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：

”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

a.自由读,同桌讨论他为什么要这样说?

b.指导朗读c.体会再读

老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。

从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。

3、根据学生回答，概括为：

一救新娘;

二投巫婆;

三投官绅。

4、探讨西门豹计谋的巧妙。

西门豹知道了巫婆和官绅的骗局而不直接把他们抓起来杀掉，而是去参加河伯的婚礼，上述方法你们觉得妙吗?

——从西门豹说的话里体现出方法的巧妙。

5、再读对话，悟巧妙。

6、分角色演读对话。

7、小结：

当初巫婆和官绅利用河伯娶妻这种诡计送姑娘下河，来骗钱害人，而西门豹却利用这一计，不但救下了新娘，还把巫婆和官绅头子送下了河，让老百姓明白了河里根本没有河伯，河伯娶妻是骗钱害人的迷信活动，破除了迷信的同时又教育了百姓，这种计法就叫做——将计就计。

（板书）

四、学习16段，兴修水利

西门豹破除了迷信，教育百姓后还做了什么好事?

齐读第16段。

五、课堂小结

说说西门豹管理邺做了哪三件事?

六、布置作业

板书：

调查原因

将计就计破除迷信、教育百姓

兴修水利

小学四年级语文《西门豹》精选教案三

学习目标：

1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

课前准备：

1、收集关于西门豹的资料。

2、投影片。

一、创设情境，导入新课

1、观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。

2、揭题谈话。

你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?

是从哪里知道的?

二、初读课文，了解大意

1、自读课文，自学生字词。

读准字音。

“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

认清字形。

“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

2、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

读后小组讨论、交流。

教师相机辅导，理清课文脉络。

按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

三、课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）

1、带着问题默读。

问题：

西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?

读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

2、在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容

（1）了解原因。

（2）了解作恶的坏人及其头目。

（3）了解受害者。

（4）了解漳河的情况。

3、分角色朗读四次对话。

4、引导学生探究。

（1）从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?

他为什么要这样做?

（2）西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?

为什么?

（3）西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?

四、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、朗读课文。

一、研读探究，学习“破除迷信”部分（第10～15自然段）

你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?

妙在哪里?

要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。

2、小组讨论，汇报交流。

（1）西门豹怎样惩治巫婆的?

引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。

西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。

一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。

（2）西门豹怎样惩办官绅头子的?

启发学生体会假戏真做的妙处：

西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。

（3）西门豹怎样教训其他官绅的?

引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：

“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧!

”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。

达到了惩办首恶、教训胁从的目的。

（4）教育了广大老百姓。

要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。

3、观察插图，加深理解。

引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。

4、练习，训练思维。

在研读这部分内容的基础上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法，先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：

西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（）!

他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。

如果他们下漳河去，就会被（），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（）。

他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（）的，他们的鬼把戏（）。

所填内容，只要意思对即可。

通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。

去不是，不去也不是，其结果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。

这实际是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。

二、自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段）

读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。

让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。

三、拟定提纲，复述课文

1、师生合作共同拟定提纲。

如：

（1）摸清底细问明原因

问首恶者是谁

问受害者是谁

问漳河情况

（2）破除迷信

一扔巫婆

二扔官绅头子

三教训官绅

四教育百姓

（3）兴修水利

2、同桌互相复述，教师巡视辅导。

3、让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。

鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。

其他学生则是观众，表演后进行评议。

练习排演课本剧。

《小壁虎借尾巴》的教案

《小壁虎借尾巴》的教案范文

一、导入新课，示题质疑

1．借助课件，了解壁虎。

2．揭示课题，板书课题。

3．读了课题，你想知道什么?

（学生自由提问）

二、自读课文，认识生字

1．借助图画独立读课文。

2．同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。

3．出示卡片，检查读音。

A.指名读B.打乱顺序分组读C.去掉拼音读D.齐读

4．全班交流识记方法。

三、朗读课文，整体感知

1．学生自读课文，思考：

小壁虎向谁借尾巴了?

借到了吗?

2．指名分段读，要求读正确、流利。

3．指名读，检查读书情况。

4．喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。

四、指导书写“河”“姐”等6个生字

1．学生先观察，说说如何记住这六个字。

2．学生口头组词，理解字义。

3．教师范写、学生练写。

4．学生说出结构及笔顺。

5．展示学生写字本，师生共同点评。

五、小结收获

一、再读课文，感悟理解

1．出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）

2．学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的对话。

3．学习小壁虎与小鱼的对话情景。

A.指名读，并评议。

B.学生自由读C.分角色读D.表演读。

4．学生读小壁虎与老牛、燕子的'

对话。

A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读，再评议D.分角色读

5．学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?

6．出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。

7．学生齐读“借尾巴”的结果。

二、有感情地朗读全文

1．边读边想象。

2．自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

3．分角色朗读全文。

三、课后延伸

1．说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。

2．观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。

大班感恩节教案感恩的心

1.激发幼儿从小有爱心，树立心中有他人的情感，用感恩的心去面对生活;

2.学习用语言行动表达感恩。

课件《失语女孩的故事》、公益广告《心在一起》、游戏“爱心之旅”伴奏音乐、歌曲《感恩的心》

一、情感体验

播放课件《失语女孩的故事》，深深体会母爱的伟大，引起情感共鸣，融入失语女孩的精神世界。

师：

“今天，我们一起来听一个真实的故事，是一个失语的（不会说话）小女孩的故事，听后说说你的感想。

幼1：

小姑娘很可怜。

幼2：

小姑娘很坚强。

“那么她的母亲呢?

（抓住母亲临死手中的那块年糕，引导幼儿理解母爱的伟大）

“妈妈死后，她是怎样做的?

”让幼儿发言，教师重复小女孩的话，同时做出手语。

“小姑娘为了感恩母亲，选择了坚强勇敢的活下去，在我们的生活中也有许多我们要感恩的人。

二、感恩的人

逐一播放图片，引导幼儿观察，感受来自生活中的.关爱，了解我们要感恩的人。

1.图1：

感恩父母，了解养育之苦（图片内容：

孩子发高烧，躺在床上，额头上敷者毛巾，母亲的神情中显出无比担心与关爱。

）

“在我们的生活中你的父母是如何关爱你的呢?

妈妈天天给我做好吃的，买新衣服。

爸爸辛苦上班挣钱给我买玩具。

幼3：

下雨了，妈妈把雨伞给我，可她却淋着雨。

2.图2：

感恩老师，了解培育之难（图片内容：

小男孩摔倒了，老师蹲在旁边，没有及时扶他，而是给予鼓励，让他自己爬起来。

“在我们生活中，老师还教你干什么呢?

老师教我唱歌、画画。

老师和我们一起去找春天。

“老师教你们学本领，让你们长大，做自己想做的事。

3.图3：

感恩伙伴，体验友情之乐（图片内容：

两个小伙伴在一起，其中一个把自己心爱的玩具给另一个玩）

“你和你的小伙伴在一起开心吗?

有哪些开心的事?

我们一起做游戏。

她帮我系扣子。

4.感恩周围的人，了解幸福生活的来之不易（图片内容：

锄禾，了解粮食的来之不易，懂得珍惜粮食。

“在我们生活周围还有哪些需要我们感恩的人?

医生为我们看病，让我们有一个健康的身体。

建筑工人为我们盖起了漂亮的房子。

还有警察、环卫工人……

三、如何感恩

1.让幼儿自由发言，“你最感谢谁，如何感谢他?

感谢爸爸妈妈，我可以帮他们干活。

感谢环卫工人，我们不乱扔法果皮纸屑，一起来保护环境。

2.看公益广告《心在一起》进一步理解如何感恩，知道我们要从小讲文明、懂礼仪。

3.生活体验

创设情境游戏“爱心之旅”让孩子在情境中学习助人为乐。

情境：

在旅途中，有位孕妇上车了，不小心手中的袋子掉在地上，有位小朋友帮忙捡起来（谢谢你——不用谢），又有人给他让了座。

4.教师小结

（教师通过图片引导，让幼儿说出要感谢的人）

“在我们身边有太多要感谢的人，感谢父母把我养大;

感谢老师教给我本领;

感谢小朋友带来的欢乐、帮助;

感谢农民伯伯种出的粮食……如何感谢他们呢?

在教师的引导下，幼儿说出：

①做力所能及的事;

②懂得分享，分享快乐与痛苦（帮助他人）;

③从“谢谢“开始，说一句祝福的话，送一份礼物;

④遵守各项规章制度，保护环境等。

四、情感回归

“在我们旅行即将结束时，我们来欣赏一个感恩歌曲《感恩的心》。

（播放音乐，幼儿随老师做手语，在音乐中结束活动）