第七单元语文教案.docx

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第七单元语文教案

课时教学设计

课题

13激光

单元

七

课时

1

主备人

高桂华

备课

方式

个人

参加人员

教学

目标

1.正确、流利，有感情地朗读课文。

　　　2.认识“灼、凸、咝”等7个生字，正确书写“溅、啪、震”等5个生字。

　　　3.在阅读中体会作者使用的表达方法，积累词句。

　　　4.指导学生朗读课文，抓住文章要点，激发学生对科学事业的崇敬与热爱。

教学

重点

了解激光的特点和用途。

教学

难点

学习作者的说明方法。

教具

准备

1.关于介绍激光特点及其用途的图片或投影片、录像片等。

　　　2.让学生搜集有关激光的资料。

步骤

教学过程

个人加减

一、激趣导入，揭示课题

　　　　同学们，你们知道什么是激光吗？

激光是一种人造光，是最亮的光。

在我们的生活中激光的用途非同一般呀！

今天就让我们一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘，好吗？

（板书课题：

13激光）

　　二、初读感知，把握文章要点

　　　1.请学生自由朗读课文，注意读准字音。

难读的句子可以多读几遍，把句子读通顺。

　　　2.请同学们默读课文，一边读一边想：

课文的主要内容是什么？

　　　3.指名分自然段朗读课文，边听边思考：

每个自然段写的是什么？

　　三、理解课文，了解激光

　　　1.请同学们快速浏览课文：

想一想哪几个自然段写了激光的特点？

哪几个自然段写了激光的用途？

（教师及时引导与点拨）

　　　2.研读课文1、2自然段，了解激光的特点。

（1）请同学们自由读课文的1、2自然段，说说激光有哪些特点？

请你划出相关的句子。

　　　　　　激光的特点：

①方向性强。

②亮度高。

（2）哪些句子分别写激光的这两个特点，请你来读一读。

　　　　　　“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的，散的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而经过一段距离，还是向四面八方散射开去。

激光却能始终集中向一个方向发射。

”

　　　　　　“如果我们眼睛盯着电灯看，会感到刺眼；盯着太阳看，会感到发晕；如果眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明。

”

　　　　（3）认真读，仔细想，看看这两句描写激光特点的句子，是运用了什么方法突出了激光的特点的？

（对比）你能具体说一说吗？

（学生回答，教师引导）

　　　3.研读课文3～5自然段，合作学习掌握激光在军事、工业、医学上的用途。

（1）学生速读课文3～5自然段，填写课后习题1表格中的相关栏目。

小组内交流：

文中都介绍了激光在哪几方面的用途？

（2）学生汇报激光的用途。

读出相关的句子。

　　　　　　军事上：

“许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。

正在研制的有激光枪、激光炮等。

”

　　　　　　工业上：

“用它来切割钢板，在钢花四溅的咝咝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，没有一点儿变形。

”“如果用激光来钻孔，在一闪一闪的啪啪声中，钻石上的小孔就钻成了。

”

　　　　　　医学上：

“外科医生的手术刀，通常是钢制的，现在也可以用激光来代替。

　　　　　　教师适时简要说明激光在这些领域里的作用。

例如，激光武器的特点：

射击速度快，无惯性。

激光钻孔的原理：

光束聚集，使金属表面焦点温度迅速上升，每秒可达100万度，可使金属汽化，留下小孔。

　　　4．研读课文第6自然段，了解激光在测量方面的应用

　　　　　指名读课文第6自然段，思考并回答怎样应用激光来测量远距离的？

　　　　　（先利用激光制作测距仪，然后说怎样测量）

　　　5．研读课文第7自然段，了解激光的其他用途。

　　　　指名读课文最后一个自然段，简单说一说激光的其他用途。

　　四、回归整体，深入体会

　　　　请同学们再读全文，感受作者是怎样写激光特点和作用的。

板书

教学

反思

课时教学设计

课题

13激光

单元

五

课时

第二课时

主备人

高桂华

备课

方式

个人

参加人员

教学

目标

教学

重点

了解激光的特点和用途。

教学

难点

学习作者的说明方法。

教具

准备

多媒体课件

步骤

教学过程

个人加减

一、导入课文

　　　　同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了激光的特点和它在我们生活中的一些用途。

它的发明，为我们生活的各个领域都带来日新月异的变化。

让我们再次走进课文，进一步了解有关激光的知识，同时拓宽我们的知识视野。

　　二、再读课文，迁移练习

　　　1.指名有感情地朗读课文，师生评议。

　　　2.自由朗读全文，然后在课本上写下自己的阅读感受。

　　　3.学生交流课前搜集的关于激光的资料，鼓励学生用第一人称的方式来介绍激光。

在交流中感受科学的奥秘，激发学生探索的兴趣。

教师随机播放介绍激光的科普片。

（片段）

　　三、巩固识字，指导书写

　　　1.课件出示含有生字的词语，指名读。

　　　　损伤灼伤凸透镜咝咝声钢花四溅轴承啪啪声地震

　　　2.指导写字：

损溅轴啪震

（1）指导学生读准字音，看清字形，掌握每个字的结构。

（2）分别组词。

　　　　（3）学生在田字格中练习书写，重点指导“溅、震”两个字的结构。

　　四、学习写法，拓展练笔

　　　1.请同学们快速浏览课文，说说作者是怎样写激光的特点和作用的？

这样写有什么好处？

　　　　行文：

分—总结构，条理清晰。

　　　　写法：

课文中用人的眼睛对着电灯、太阳、激光产生的后果做比较，能使我们更具体地体会到激光的亮度。

　　　　……

　　　2.仿照“激光是最快的刀”一段课文，用“字典是我最……”做开头写一段话，说明字典的特点和用途。

　　五、总结全文

　　　　同学们，这篇说明文让我们领略了激光的神奇与奥妙，其实在自然界有许多奥秘等待我们去发现，去创造，希望你们在学好知识的同时，善于了解一些高科技技术或高科技产品，拓宽视野，相信不远的将来，你一定会有好的发明与创造。

板书

教学

反思

课时教学设计

课题

14,21世纪的能源

单元

七

课时

1

主备人

高桂华

备课

方式

个人

参加人员

教学

目标

1能给课文分段，概括段落大意，并用段落结构比较清楚，并用段落大意归并法归纳课文的主要内容。

2能借助拼音读准生字的字音。

理解新词语在课文中的意思。

3了解21世纪将普遍使用的原子能、太阳能、地热等3种新能源的特点，激发学生热爱科学的思想感情。

教学

重点

用段意归并法归纳课文主要内容。

教学

难点

归纳主要内容时，语言的组织是一个难点。

教具

准备

让学生事先阅读有关能源的科普读物。

21世纪普遍使用的新能源挂图。

步骤

教学过程

个人加减

揭示课题。

谁知“能源”可以用来干什么？

你知道的能源有哪些？

2自学课文。

（1）自学字词：

生字读准音。

词语联系上下文或查字典理解。

读通课文。

（2）课文介绍了哪几种新能源？

用抓重点段的方法给课文分段。

3自学检查。

（1）检查生字新词自学情况。

（2）讨（转载自第一范文网，请保留此标记。

）论分段。

（第一段：

第1、2自然段。

第二段：

第3-5自然段。

第三段：

第6自然段。

）

4学习第一段。

（1）指名读第一段，说说第一段主要写了什么？

（当今我们使用的能源主要是煤炭、石油、天然气。

）

（2）课文开头的三个设问句，点出了什么？

（能源的作用。

）

5齐读第一段。

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板书

教学

反思

课时教学设计

课题

14.21世纪的能源

单元

七

课时

2

主备人

高桂华

备课

方式

个人

参加人员

教学

目标

1细读课文，学习课文第二、三段，概括段意。

2用段意归并法归纳课文主要内容。

教学

重点

用段意归并法归纳课文主要内容。

教学

难点

用段意归并法归纳课文主要内容。

教具

准备

小黑板

步骤

教学过程

个人加减

回忆：

当今我们使用的主要能源是什么

2学习课文第二段。

（1）21世纪的新能源会是些什么呢？

它们有什么优点呢？

请同学默读第二段，完成下表。

能源名称特点（优点）用途

（2）交流。

原子能威力最大发电（比煤省）

潜艇可长期潜行

巨型船舰更多

太阳能最清洁价廉无污染发电（太阳能收集器）

进入生活领域

地热最便宜供热取暖

（3）用“______最_______,它能_______。

”的句子来介绍能源。

（4）想一想：

作者是怎么介绍这三种能源的特点的？

（先概括后具体）这样写有什么样好处？

（转载自第一（5）归纳第二段段意。

（原子能威力最大，太阳能最清洁，地热能最便宜。

）

3学习课文第三段。

（1）读第三段，说说第三段主要写了什么？

（未来的新能源还有很多。

）

（2）仍用“______最______,它能_______。

”的句子来介绍新能源。

（3）这道填空题能填空吗？

（不能。

）为什么？

（因为还有更多的新能源等待人们去开发。

）

4归纳课文主要内容。

（1）读三段段意。

（2）独立归并。

（3）交流。

教师指导学生在归纳主要内容时，注意语言的组织。

5齐读课文。

6作业：

课外阅读科普类书籍，拓宽知识面。

板书

教学

反思

课时教学设计

课题

青霉素的发现

单元

七

课时

1

主备人

高桂华

备课

方式

个人

参加人员

教学

目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2．认识本课“霉、弗、溶”等7个生字。

　　　3．理解课文内容，学习弗莱明的探究精神，培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

教学

重点

了解青霉素的发现经过，学习弗莱明的探究精神。

教学

难点

学习弗莱明的探究精神。

教具

准备

教师与学生共同收集有关生理学家弗莱明以及青霉素应用方面的资料。

步骤

教学过程

个人加减

一、启发谈话，引出课题

　　　　同学们在以前的学习中，认识了许多伟大的科学家，如放射元素镭的发明者居里夫人，发现万有引力的牛顿等。

今天老师还要向大家介绍一位让每个人都为之骄傲的科学家，他就是英国生理学家弗莱明，你们知道他发明的是什么吗？

是挽救无数人生命的药品——青霉素。

下面我们就一起走进弗莱明发现青霉素的故事。

（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　　1．自由读文，课文主要讲了哪些内容？

　　　2．默读课文，哪些自然段写了青霉素发现的经过?

　　三、品读课文，读中感悟

　　　1．出示自学提示：

（1）边读边想，弗莱明发现青霉素一共做了几次实验，结果如何？

（2）边读边画，把体现弗莱明认真钻研精神的语句画出来。

　　　　（3）边读边品，有感情地品读这些语句，体会弗莱明锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

　　　　　［此环节是为了引导学生掌握一定的阅读方法，为今后的独立阅读打下基础。

］

　　　2学生自学。

　　　3学生汇报学习收获。

　　　　　学生一边汇报，教师一边出示重点语句：

（1）“这太奇