人教版一年级语文上KW2《小小的船》教学设计与说课稿共6篇Word文件下载.docx

人教版一年级语文上KW2《小小的船》教学设计与说课稿共6篇Word文件下载.docx

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让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。

二、初读课文，认读生字

1.提出自学要求：

（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

（2）用“　　”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

3.教师组织学生汇报识字情况。

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示：

“船、看、见、闪”是前鼻音;

“船、闪”是翘舌音。

（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4.学生在小组内合作练习朗读课文。

要求：

（1）读准字音，做到不加字、不漏字。

（2）把课文读正确，读流利。

（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。

5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。

“在”是平舌音。

“闪、船”是翘舌音。

“的”读轻声。

）

提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识;

学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。

教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。

三、再读课文，整体感知

1.教师配乐范读全诗。

2.启发想象：

你脑海里出现了一幅怎样的图画?

预设：

（1）学生自由说自己想到的图画：

晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

（1）课件出示朗读要求：

①想一想：

课文共有几行，由几句话组成?

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

（2）学生按要求朗读课文。

4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5.教师范读，指导学生画出停顿。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

（弯弯）的月儿（小小）的船，

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐，

只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

（1）出示评价标准：

声音响亮，读音正确。

朗读流利，读出韵味。

（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。

（3）评出优胜者，给予奖励。

本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。

针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

四、指导识记，书写生字

1.组织学生做采蘑菇的游戏。

（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。

（多媒体课件播放歌曲）

（2）说一说自己是怎样记住生字的。

①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。

请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

②猜谜识记“闪”：

一个人站在门里。

熟字加偏旁识记“闪”：

人+门=闪。

③做动作识记会意字“看”：

“手”放在“目”上就是“看”。

④组词识记：

见──再见、看见、见面。

⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

“看”也是多音字，在本课中读kà

n，在“看门”一词中读kān。

2.给蘑菇找朋友。

（1）导学：

生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?

你还能用这个词语说一句话吗?

我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

（2）学生在小组内进行合作学习。

（3）学生汇报学习情况。

①组词：

小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在

②造句：

看见：

在动物园里，我看见了老虎和狮子。

闪闪的：

闪闪的霓虹灯引人注目。

3.指导书写生字。

（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么?

（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。

（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法：

横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：

竖要直，弯要圆，向右向上钩。

（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。

“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。

（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。

学生书空。

（5）指导学生观察“头、里”。

“头”有三个点，它们的位置不一样。

“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

（6）教师指导学生书空。

（“头”最后一笔是点，不是捺。

“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。

） 

（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

（8）展示学生作品，师生共同评议。

在游戏中识字，有利于学生自主表达。

交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。

从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。

以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。

根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。

五、总结课文，布置作业

1.引导回顾：

谈谈你的收获。

（这节课你记住了哪些字?

学会了几种识字方法?

你认为你写得最好的字是哪一个?

2.作业：

有感情地朗读课文。

引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。

第二课时

一、复习引入，再现情境

上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗?

2.根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3.创设情境引发学生想象：

让我们飞起来吧!

飞到美丽的蓝天上。

看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。

我们快飞吧，飞吧!

飞上蓝天坐在小船上。

你仿佛看到了什么?

（1）我好像看见了一闪一闪的星星。

（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。

（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。

（4）我好像看见了蓝色的天空特别大。

在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神;

配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。

静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

二、创设情境，合作学习

1.学习第一、二行诗。

（1）导问：

我们坐在哪儿了?

（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊?

我感觉很快乐。

我很开心。

（2）（出示月亮的图片）

导学：

图片上的月亮是什么样子的?

像什么?

（3）指导朗读。

出示句子：

弯弯的月儿小小的船。

请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

（5）设疑：

为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”?

（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。

弯的月儿小的船。

学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：

“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;

“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。

（7）指导朗读。

“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

（8）导学：

“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?

指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

（9）齐读。

通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

2.学习第三、四行诗。

（1）过渡：

我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?

（星星、天空）

（2）出示词语：

星星、蓝天。

（3）课文写星星是什么样的?

（闪闪的）天空呢?

（蓝蓝的）

（4）设疑：

为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：

只看见星星和天。

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

（5）练习叠词：

星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗?

（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）

（6）指导朗读。

①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。

“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

3.语言训练，感受夜空的美。

（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

星星很像________，多美呀!

（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）

月亮很像________，真好看啊!

（小船、眉毛、镰刀）

蓝蓝的天空像________。

（写比喻句）

洁白的云朵像________。

圆圆的苹果像________。

________像________。

（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。

4.导学：

夜空真美啊!

闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。

在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。

（音乐声响起）教师范读课文。

5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。

设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。

三、感情朗读，展开想象

1.配乐表演《小小的船》。

2.讨论：

“只看见……”的“只”是什么意思?

“只看见”和“还看见”有什么不同?

3.进行说话训练。

课件出示：

我看见了____________。

引导学生从不同的角度展开说话。

例：

我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.检测背诵效果。

以填空的形式提示学生背诵。

（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。

通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。

四、复习生字，积累词语

1.复习词语。

小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在

2.做采花的游戏。

（生字藏在花朵的后面）

（1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。

（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

（3）帮花找朋友。

找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。

凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。

五、总结全文，陶冶情感

1.鼓励学生质疑：

还有哪些不明白的问题?

2.小结：

大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。

现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?

你想对月亮说点什么呢?

鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。

让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。

这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。

六、布置作业，延伸拓展

1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

2.回家把课文背给家长听。

3.实践活动：

夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。

实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。

板书设计：

小小的

弯弯的

闪闪的尖尖的

蓝蓝的

教学反思：

语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。

本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。

即：

课前激发学生的兴趣，让学生感受美;

接着整体感知，再现课文的韵律之美;

然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美;

最后，让学生展开想象，进行美的创新。

通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。

突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。

书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。

《小小的船》教学设计2

教学目标：

１．认识９个生字，会写４个字。

认识１个偏旁“门”。

２．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

识字、朗读和背诵课文。

教学难点：

感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学用具:

生字词卡片，教学挂图，小黑板等。

1课时

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：

同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。

“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”谁知道谜底是什么呢？

出示课文插图：

同学们，这幅夜景图美吗？

下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？

（欣赏《小小的船》）

二、揭示课题，初读课文，识字生字

今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）

１．初读课文，感知课文内容。

（１）提出自读要求：

请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。

２．学习生字。

（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。

（２）全班交流识字方法。

你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？

这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？

３．检查学生的识字情况。

师出示生字卡片。

请学生认字，检查认读情况。

（１）指名读：

让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。

（２）小组同学以比赛的形式认读生字。

（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

）

（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。

（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。

三、读好课文，想象中创新。

１．引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。

２．指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。

你还知道哪些东西是弯弯的？

３．齐读。

４．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：

听着乐曲，你的脑子里出现了什么？

你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

５．小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。

６．指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？

７．齐背。

（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。

四、总结。

学生们自由畅谈，总结本节课收获。

板书设计

小小的船

弯月小船尖

蓝天星闪闪

《小小的船》教学设计3

教具准备：

生字卡、实物投影、课件。

教学过程 

一、创设情境，导入 

课题。

出示课件。

同学们，你看到了什么？

生：

美丽的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

多美呀！

快看看，是谁来了？

丁丁来了。

哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。

今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

板书：

谁愿意大声的读读课题？

全班齐读课题

点评：

课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

二、初读课文

1．范读课文。

听老师读课文，注意听清每个字的读音。

2.自己练着读一读。

3.谁想试着给大家读一读？

（指名读）

4．讨论：

小小的船指的是什么？

学生自由讨论，并试着画一画。

动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。

（实物投影打示学生图画）

师小结：

（你们真会观察！

）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字

这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？

快把它们请出来。

（拿出生字卡片）

把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

（动手摆）

谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？

谁愿意当小老师教教他们？

（一人领读，全班跟读）

……（适时指导。

重点：

“只”的读音

课件：

（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（2）一只小鸟飞来了。

看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？

快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！

现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

（收卡片）

不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！

让我们也和它们一起活动活动！

四、课中休息

五、游戏巩固词语

活动完了，真精神！

继续努力！

快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。

（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！

谁读对了，星星就跟你回家。

满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。

学生参与游戏，巩固词语。

六、指导书写

指导书写“尖”

1．观察。

2．看课件，纠正笔顺。

3．再看课件，书空，找关键笔画。

4．自己动笔写。

5．实物投影，互相评价。

七、练习朗读

现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。

四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。

一会读给大家听。

小组汇报读。

评读。

再练练，能背更好。

配乐背诵。

八、课外延伸

唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。

（投影）

1．自己练读。

2．齐读。

3．指名读。

课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？

下节课来读给同学听，好吗？

学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。

教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。

附：

板书设计 

《小小的船》教学设计4

【设计理念】

《小小的船》是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；

形象生动，富于想象；

韵律和谐，富有音乐节奏感。

根据小学生的生理心理特点，教学设计重在创设情境，读中感悟，想象创新，培育语感。

【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣

1、多媒体课件出示。

[首先是蓝蓝的天空，接着是闪闪的星星，而后是一轮圆圆的月亮。

]学生自主说话、想象说话。

[如：

圆圆的月亮像什么]

2、多媒体出示。

[圆圆的月亮逐渐变成一弯新月，在大海般的天空中轻轻摆动]此时的月亮又像什么？

3、多媒体出示。

[最后出示一个小女孩远望夜空]

晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，构成了一幅多美的图画呀！

有一位叫叶圣陶的老爷爷看到此景情不自禁地写下了一首小诗。

题目为《小小的船》。

你们想读读吗？

4、师范读课文。

〖把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨〗

二、初读课文，整体感知

1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

2、把课文读给同桌听。

3、四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。

然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

〖把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文整体感知。

〗

三、品读课文，想象中创新

1、指名读一、二行：

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

弯弯的月儿两头尖。

你能画一画吗？

[学生动手画一画，评一评谁画得最好？

]

小朋友们我们在平时的生活中你看到哪些东西形状也是弯弯的。

[弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的眉毛、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……]

思考：

弯弯的月儿像什么？

[弯弯的月儿像小船，弯弯的月儿像香蕉，……]最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。

比较读：

弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。

2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。

这时，你看到了什么？

引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

[只要学生的想象有合理的成分都给予肯定]

再指导学生朗读，把想到的美景读出来。

〖创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这是最可贵的，那是童真〗

3、师生多种形式读好这首诗：

引读、表演读等。

〖让学生活动起来，通过表演，体会坐在船上的愉快心情，挖掘教材中的移情