辽师大版三年级综合实践教案上册Word格式文档下载.docx
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过
程
一、开启情智
导入：
同学们好，从今天开始我就是你们的综合实践老师，今天是我们学习综合实践课的第一天。
今天我们先了解综合实践课到底需要我们做什么，是什么样的课程？
（板书课题，明确学习目标）
学生活动：
齐读课题。
二、生成情智
1、观看照片或视频，说说他们在做什么？
2、教师介绍综合实践的特点，让学生说一说它与其它课程的不同。
3、看书，说说综合实践列车都经过了哪些车站？
4、教师得单介绍每一车站，帮助学生理清活动的过程。
同时教授学生用简单清晰的语言表达。
5、学生分组分工。
三、发现情智
走进问题发现站
1、小组阅读讨论，你都读懂了什么？
、
2、教师指导，了解综合实践的内容。
交流汇报，归纳整理
1、独立思考，提出问题：
请同学们仔细观察身边的事物，看看你都能提出哪些问题？
2、从自己提出的问题中，挑出你最感兴趣的5个问题，把它们记在“我的问题卡”中。
3、小组合作：
（1）你们小组都提出了哪些问题？
（2）你们在记录那些问题时，是不是分类整理记录的？
（3）你们小组又是怎么完成表格的？
四、升华情智
教师小结：
可以从“问题提出的有条理，给听者一个清晰的思路”，“语言表达简洁清晰”这两方面总结。
小组探究“植物是怎样喝水的？
”
教师开展方法指导：
如拍照片、上网搜集资料、实验观察、向大人请教等方法。
小组人员分工完成每个人分担的任务。
本课课堂小结。
课后回顾
水果的秘密
1、认识了解几种自己喜欢吃的常见水果，知道它们的营养价值和药用价值，能选择有利于身体健康的水果，科学合理地食用。
2、能制作一种简单的水果沙拉和水果拼盘，能初步掌握水果刀的使用方法，初步了解收集资料、调查的一般方法。
3、通过活动，初步形成小组合作意识，培养主动克服困难的精神，体验劳动的价值，会给自己和别人评价。
第一课时
活动过程
主题确立阶段
创设问题情境，确立主题
激趣导入。
猜谜语：
喜欢猜谜语吗？
老师说谜语，你们猜一种水果。
谁来说个水果谜语，让大家猜?
水果连连看。
（出示水果连连看图片）有的水果，除了它本身的名字外，人们又根据它的特点，另外给它起了一个好听的名字。
你能根据各种水果的特点，猜出图上这些水果的美名吗？
水果，猜水果
下面我们来做一个小游戏―――“摸水果，猜水果”，谁愿意上前试一试？
（10名学生上前摸水果，猜水果游戏，猜对的学生要用优美的语言叙述摸到的水果颜色、样子、味道等）你们能想办法将自己摸到的水果卖出去吗？
第二课时
（二）确立主题，制订计划
通过前面的游戏，你认为我们本月活动的主题与哪方面有关？
我们就确定为“水果的秘密”吧。
关于水果，你想了解什么？
（学生的问题很多，大部分的问题都与水果有关，而且把课前我预想的一些问题都提出来了。
给我的感触是，选择“水果”这个主题和前面设计的游戏活动，对于激发学生研究水果的兴趣是很重要的）
确立子课题
师生共同将问题归类成6个子课题，分别是：
水果的营养成分2、水果的药用价值3、水果的市场价格
水果与食物相克5、应季与反季水果6、同学们爱吃的水果
第三课时
制订计划，明确任务，渗透实践方法
学生根据自己的兴趣自愿结成小组，教师要指导学生给小组起组名，推选组长，填写书中的活动计划，明确各自的分工。
学生活动计划的参考案例：
我非常想了解我的好朋友喜欢吃什么水果。
我们是菠萝小组，组长是***。
我们要探究的小课是同学们爱吃什么水果。
我准备用小调查的方法解决问题。
我可以找同学帮助我。
我非常想了解甜瓜不能和什么食物一起吃。
我们是苹果小组，组长是***。
我们要探究的小课题是水果与食物相克。
我准备用查阅报纸、上网的方法解决问题。
我可以找爸爸帮助我。
各组轮流汇报计划，其他小组和老师帮助补充和修改。
为了使各小组圆满完成任务，请同学们记住以下几个收集资料的好方法，有查阅报纸书籍、上网搜索、采访相关人士、作小调查等。
希望同学们利用这些方法，认真去实践，下节课老师期待你们有更多的收获。
第四课时
实践阶段
学生实践
学生按照制订好的活动计划，落实自己的任务分工。
小组中的成员汇集所有资料，商量本组的汇报形式，汇报形式要能充分地展现本组收集的资料，同时，最好选择大家喜闻乐见、富有创意的形式。
根据最后确定好的汇报形式，再进行资料的筛选和整理，做好汇报前的准备工作。
老师指导
教师始终关注学生的实践活动，及时询问学生的实践进展情况，对于学生遇到的困难，老师要鼓励学生树立信心，寻求可行的解决方法。
指导参考案例
学生的课后实践时间正好是一星期，我在第四天，也就是时间过半的时候，分别询问了各组长的小组长，了解每组的活动进展情况。
其中，营养成分小组收集资料都是从网上查找打印出来的，由于学生年龄小，不会筛选整理，所以他们把大量的信息都抄在本子上，这样就浪费了宝贵的时间。
看到这种情况，我及时肯定了他们的付出，夸他们做事情有始有终，能够做到制订计划，坚
决执行。
我及时指导他们制作表格，把水果的名称和主要营养成份写在表格内。
在学生汇报成果的前一天，我分别询问了各组长，了解每组汇报前的准备情况。
还是营养成份小组，我看了他们制成的表格，其中同一项营养成份有的数字大得惊人，有的却微乎其微，难道真的是不同水果之间存在着巨大的差异吗？
我让小组成员把他们的原始资料拿来，经过仔细对照，我找到了其中的原因，原来是有的水果成分含量是以100克为单位的，还有几种水果的成分含量是以500克为单位的。
我把原因告诉他们之后，他们都开心的笑了。
我告诉孩子们，一张表格里面的数据，单位要统一，这样才能有参考性和比较性。
随后，他们只用了很短的时间，就换算成了统一的单位，还让我再检查一遍，我夸他们是最认真的小组。
第五课时
成果汇报阶段
全班以小组为单位进行汇报
水果的营养成分小组：
采用表格形式，针对不同水果的主要营养成分进行汇报，小组成员全员参与。
水果的药用价值小组：
将收集到小资料粘贴在一起，采用粘贴报的形式展示，小成员各介绍资料的一部分。
水果的市场价格小组：
采用水果超市的形式汇报，小组同学分角色扮演卖水果的售货员、买水果的家长和孩子，通过各成员之间的对话，汇报出市场上每种水果的价格。
水果与食物相克小组：
以播报新闻的形式，汇报水果与食物相克的危害或事例。
应季与反季水果小组：
以四组图片的形式展示。
同学们爱吃水果调查小组：
用调查表的形式进行汇报，全体组员积极参与，内容包括调查时间、地点、水果名称及选择人数等。
汇报评价
单组评价
综合评价
教师指导学生填写“交流厅”中的研究结论。
第六课时
设计制作阶段
水果沙拉的制作
水果的吃法可多了，谁知道水果都有哪些吃法？
你最喜欢哪种吃法？
想亲手制作水果沙拉和水果拼盘吗?
观察：
你发现了什么?
小组内说一说。
你认为水果沙拉怎么制作？
提示学生：
要想制作出一盘既好看又好吃的水果沙拉，应该……
学生在老师的指导下制作水果沙拉。
成果品尝。
部分学生品尝感言。
水果拼盘的制作
导言：
水果沙拉大家已经会做了，那么，水果拼盘又是什么样子呢？
做水果拼盘的步骤。
一是水果的摆放，另一个就是水果的切法。
老师巡视指导学生制作水果拼盘。
展示评价
总结评价阶段
出示评价
多发现小伙伴的优点和进步
要有评价理由
小组内的同学观点要一致或者是大多数人的意见要一致。
教学反思：
在学习过程中，充分发挥探究性学习的特点，自己寻找问题，发现问题，自由结组，自行收集材料，自己进行一定程度的研究，从而获得许多关于水果的知识。
首先，从学生的兴趣着手，运用多媒体展示一些水果的图片，让学生的思想很快的走进水果这个主题。
然后结合实际生活，引导学生积极踊跃的展开交流讨论，课上我只起主导作用，把大量时间留给学生，让他们充分表现自己。
孩子们的想象力是丰富多彩的。
他们都给自己的小组起了有趣的水果名字。
其中“火龙果”小组自告奋勇，向大家展示了他们学到的关于水果的色、香、味方面的知识。
其他的小组也不甘示弱，分别从水果的营养、保健、水果的生长地域、水果与生活的联系、水果图片、手抄报、水果的广告语等方面以讨论、游戏、交流等多种形式生动活泼的展示了水果的知识，课堂上学生自主学习、自主探究的能力得到充分的发挥。
最后他们自己动手制作水果沙拉。
这堂课，从主题的确立、研究方案的制定、各小组进行深入探究、到研究成果总结汇报、学习的收获，整个实践过程中，我和我的学生们走过了一段快乐的、新奇的、兴奋的路程。
活动中我以平等的态度与学生探讨、研究，在共同的活动过程中开阔了师生的眼界，发散了思维，收到较好的教学效果。
照片的漂亮外衣
1、通过动手实践，使学生学会制作“相框”的基本方法和技巧。
在制作中逐步培养儿童在生活中去发现美、创造美的的情趣。
2、激发学生探究的热情、创作的欲望和实践的主动性。
3、通过小组团队的合作，培养学生与他人和谐相处，团结协作的品质，形成良好的劳动习惯。
光盘制作“相框”的方法与技能的掌握及“相框”外观的设计。
教法设计：
⑴实物展示法。
新课伊始，教师通过展示自己利用废旧光盘制作出的漂亮“相框”，从而激发学生的动手欲望，引出新课内容。
⑵录像演示法。
制作“相框”的基本步骤与方法是本节课的重点，必须要让学生清晰、明了的掌握。
但由于受场地、空间的限制，教师现场操作无法使每一个学生都能看清楚。
因此，我们将制作“相框”的方法拍成录像播放出来，这样能直观、形象地让学生了解制作“相框”的方法。
⑶适度讲授法。
由于在制作“相框”过程中“打眼”是最重要的也是最难操作的一个环节。
因此，教师必须对此进行认真细致地讲解，使学生正确掌握打眼的方法和技能。
⑷评价激励法。
如本节课终了，通过对学生完成的作品进行简单评价，培养学生形成初步的技术作品鉴赏能力。
同时，教师还通过口头表扬、设立巧手奖、合作奖、创新奖等多元化的评价机制，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。
㈡学法指导：
本节课以学生的动手操作实践为主线贯穿各种学法指导。
如教给学生观察的方法，制作的方法，装饰的方法以及自主评价、自主探究的方法。
五、活动过程：
㈠实物展示，激趣导入。
兴趣是最好的老师。
新意的教学内容往往能激发学生的学习兴趣。
根据三年级学生形象思维占优势的特点，教学中我通过让学生欣赏教师制作的各式各样的光盘“相框”，激发学生的兴趣，并随机提问：
“同学们喜欢照相吗？
你的相片放在哪儿？
谁来介绍一下自己的相框？
老师这儿有几个亲手制作的“相框”，漂亮吗？
它们是用什么材料制成的？
”学生在欣赏老师制作的“相框”时，师又述：
今天的这节课我们学习一个最基本光盘制作“相框”的方法。
板书课题，导入新课。
㈡自主观察，主动探究。
劳动技术教育课程目标指出：
“通过让学生体验探究，初步形成科学的精神与态度，具有初步的技术探究能力。
”因此，在教学中，我有意识让学生首先来观察每组盘中已做好的光盘“相框”，观察、讨论其制作过程与方法，并进
行知识的拓展、延伸与迁移。
如学生在说出制作“相框”的四个步骤即：
打眼、穿线、装饰、放相片时，教师又追问到：
“你知道打眼的方法有哪些？
”“为什么锥子加热才能打眼呢？
”“在制作过程中应注意哪些安全事项？
”由此引发了学生的思考，拓宽了学生的思路。
㈢小组合作制作光盘“相框”。
播放“劳动最光荣”音乐，学生在音乐中制作“相框”，教师随机指导这一环节，意在让学生通过亲身体验获得新知，激发学生学习的主动性。
但教师尽量给学生足够的时间和空间，让学生制作出一件真正属于自己的作品。
㈣成果展示，评价激励。
待学生完成作品后，教师要求学生以小组为单位选出最佳作品，在展台展出，由学生评价后，并颁发巧手奖、创新奖，让学生从中领略到劳动成功后的喜悦。
㈤总结提炼，渗透思想教育。
教师通过对本节课学习内容的回顾与小结，进一步树立正确的劳动观，培养学生“废物利用”“变废为宝”的意识。
我的小书包
1、学会用调查表格调查本班学生书包的重量。
2、学会用条形统计图和平均数来表现调查结果。
3、学会整理书包，合理放置学习用品。
活动一：
我的书包有多重
活动目标：
活动建议：
1、教师用电子秤或台秤测量本班学生书包的重量，边测量边记录。
2、教师事先设计好调查数据统计表格和条形统计图，指导学生根据实际数据进行分类，并根据数据的分类，绘制条形统计图。
3、教师指导学生用平均数和条形统计图表现统计数据，并合理地分析本班学生书包“负担”的现状，并撰写分析报告。
活动二：
我的书包里有什么
1、学会按物品的种类、名称、数量登记。
2、学会策划书包“减负”方案。
1、教师指导学生整理书包，登记书包里物品的名称、数量和种类。
2、教师指导学生分析书包“超重”的原因。
3、教师指导学生策划为书包“减负”的方案，尽可能多的学生参与展示和讨论，制订合理的书包“减负”方案。
活动三：
整理书包
1、学会整理书包，合理放置学习用品。
2、养成长期坚持自主整理书包、合理放置学习用品的习惯。
1、教师指导学生根据书包“减负”方案整理书包，并要求学生记录一周的实施情况。
2、教师要与班主任和家长合作共同督促学生养成合理放置学习用品的习惯。
活动四：
书包自白
1、学会撰写体验日记。
1、教师指导“书包自白”体验日记。
六、活动评价
评价方式：
以自评为主，同伴、家长、教师评价为辅；
以定性评价为主，不做定量评价。
评价工具：
“我的书包”活动评价表
主题主要活动：
我参与的活动：
□我的书包有多重□我的书包有什么
□整理书包□书包自白
我在活动中遇到哪些困难？
怎么解决的？
我是否满意自己的表现？
□不满意□基本满意□满意□非常满意
我与同伴的合作是否愉快？
□不愉快□愉快□非常愉快
我最愿意与谁合作？
为什么？
我最不愿意与谁合作？
用一小段话说说自己在活动中的表现：
名
同伴对我的评价和建议：
签
家长给我的评价：
签名
老师给我的评价：
我们来合作
1、通过本课的学习让学生懂得合作的快乐，并学会在日常生活中相互合作。
2、培养学生之间相互合作的思想意识。
报纸若干张、绳子若干条
第一课时
一、激趣导入
1、拍手游戏：
在上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做！
用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个……直到用五个手指一起拍
2、谈体会：
问：
为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢？
（生答）
3、揭示课题：
其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音，如果他们不合作，就象刚才一样，用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音的。
看来合作真的很重要！
今天我们就一起来学习“我们的合作”（板书我们的合作）
二、生活中处处有合作（板书）
1、合作的概念
含义：
互相配合做某事或共同完成某项任务。
2、说一说：
生活中处处有合作，比如班级里打扫卫生，有扫地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗户的„„如果其中的任何一个不认真做，不合作，那么这次卫生就搞不好了。
象这样的例子还有很多，下面开动你们的小脑筋，说一说还有哪些事情需要合作才能完成的。
3、小结：
我们离不开合作
三、故事分析
1、下面我给大家讲个故事（课本p2）（在听的时候要求学生书本合上，双手放在背后坐好，仔细听）你认为上面故事中的探子、军师、将军和士兵、樵夫、说客，各自作出了什么贡献？
如果少了其中的一种人，赵国能不能免于遭难？
能不能说他们中某一位的功劳最大？
打开书本第2页，把你的想法写在书上。
2、交流意见。
合作的作用真大。
四、合作的经验（板书）
1、谈一谈
在以前的合作活动中你的感受是什么？
2、亲身体验
（1）游戏——比一比谁站的多要求各组派6个同学一起合作站在大小相同的报纸上了，比一比哪一组人站的最多
（2）体会
分工合作、齐心协力
五、作业布置
1、做练习册的1、3、4题
2、收集一些关于合作的名言警句
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了“我们的合作”，那么谁能告诉合作是什么意思啊？
如果要合作就必须怎么做呢？
（分工合作，齐心协力）
2、但是有人不同意合作，他认为“任何事只要自己个人努力就可以完成了”，你认为这种想法对吗？
你能告诉他为什么吗？
（生举例反驳）
3、对，在一些事情上我们是需要合作的，但是往往在我们合作的过程中也会遇到一些麻烦，下面我们就一起来看一下这几幅图
二、在合作中遇到过麻烦吗？
1、看一看
（出示第一幅图）一个小朋友想找另一个小朋友玩游戏，可是那个小朋友却不愿意
（出示第二幅图）几个班干部在讨论如何装饰教室，其中两个人的意见却不相同，产生了矛盾。
（出示第三幅图）接力赛的过程由于一个同学跑得慢了，所以导致整个小组失败，小组的所有同学都在责备他
2、论一论
这三幅图上的小朋友看来都遇到了麻烦，我们应该想些办法帮帮他们。
假设在生活中我们也遇到了这种麻烦，你会怎么做？
除次之外你还遇到过哪些问题，你们又是怎么解决的？
同桌之间相互讨论一下。
3、师生交流。
4、听故事——三个和尚
小结：
在合作的过程中我们应该相互谅解，相互尊重，齐心协力，才能合作成功！
三、合作游戏
过度：
上节课我们做了一个游戏，这节课我们再来做一个游戏，不过这一回我要求大家根据我们学到的知识好好的使用起来，争取每一组都成功！
游戏—三人四足：
要求每个小组派出3个人，3个人并排站着，将相临的两个人的脚用绳子绑在一起，从教室的一边跑到另一边，先到者为胜利
四、欣赏合作的名言警句
手指游戏
1、通过学做、创编手指游戏活动，感受手指游戏的魅力，并喜欢手指游戏。
2、了解手指游戏的基本玩法和意义，能设计、创编出更多的手指游戏（手指剧）知道手指游戏的作用。
3、在小组学做、创编、展示手指游戏等活动中，引发学生思考——创作——体验快乐，感受手指游戏的魅力，培养学生小组合作精神和创造能力。
4、通过实践活动，激发学生对手指游戏的热爱，养成善于思考、敢于尝试和勇于创新的意识，激发学生“我能做、我要做手指游戏”的强烈愿望。
学做、创编手指游戏活动，感受手指游戏的魅力
大白纸或白幕布，手电筒
（一）创设情境，激发动机，引入主题（点击问号）
活动目的：
让学生产生做手指游戏的兴趣，激发探究的欲望。
活动设计：
1、童谣导入：
手指游戏真精彩，
七十二变多愉快。
简单易学做得来，
健脑益智人人爱。
手指动一动，会有很多的变化，是不是非常有趣啊，你会做哪些手指游戏？
2、学生探究活动，和学生一起感知游戏，并让大家交流玩游戏的感受。
3、课后搜集更多的手指游戏。
（二）尝试与感受
学生展示自己会做的游戏，感受手指游戏的乐趣。
1、教师展示几个手指游戏。
2、指导学生学习这几个手指游戏。
3、学生展示会做的生活中的手指动作、手指游戏，并说出所表达的意义。
4、小组合作交流、总结手指游戏的特点。
5、课后创作自己的手影剧，下节课交流。
（三）创编手影剧
学生经历合作设计、创编、展示、评价手指游戏的过程，体验手指游戏的创作乐趣。
1、以小组为创作单位设计手影剧。
2、确定手影剧的剧名。
3、设计手影剧的剧情和手影动作。
4、创作情境语言和配音。
5、合作排练。
6、请各小组展示、欣赏手影剧。
7、评价一下你满意的手影剧。
（四）瞭望窗
活
升级会员 