人教二年级下册第7单元教案Word下载.docx

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教学重点:

识记生字，正确书写生字。

有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

课前准备:

1.生字词卡片。

2.课件：

将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

教学课时:

两课时

第一课时

１、认识８个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程:

一、激趣导入，揭示课题

1.课件出示小女孩像，问：

你想认识她吗？

认真看老师写她的名字——“玲玲”。

如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。

（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、学习生字，读通课文

1.老师范读课文，要求学生听准字音。

2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3.检测学生掌握生字的情况。

（运用媒体出示生字词来检测）

4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú

”。

“睡”字要读翘舌音“shuì

”，它和目有关，因此是目字旁。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zà

nɡ”，心脏的“脏”。

5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

6.引导学生正确地朗读课文。

（采用多种形式的读，让学生读通课文）

三、理解词意，感悟课文

1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。

（鼓励学生有独特的体会。

如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；

认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”看图学着爸爸的样子读读这句话。

四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子

1.这样的事，你遇到过吗？

跟大家说一说。

2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

作业设计：

制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：

1.你认识吗（集中展示课外认识的字）；

2.你知道吗（集录课外积累的词语）；

3.你能猜出来吗？

（字谜集锦）。

板书设计：

教学反思：

第二课时

１、会写５个字。

教学过程：

一、读一读，巩固所学知识

1.认读生字词。

2.有感情地朗读课文。

二、演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事？

三、写一写，牢记生字字形

1.本课要写的生字中，你记住了哪个？

是怎么记的？

（学生交流记字方法）2.重点指导“糟”“楼”二字的书写。

（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）3.学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

4.展示学生的作品，学生评议。

四、练一练，积累好词佳句

1.抄写背诵爸爸最后说的话。

2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。

五、小结

1.完成抄写本；

2.完成课堂作业本

3、将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

26蜜蜂引路

无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：

“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。

善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。

看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。

课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。

1.会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

4.学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

教学重点：

1.识记生字，正确书写生字。

2.有感情地朗读课文。

知道列宁是怎样找到养蜂人的。

课前准备：

1.生字卡片；

2.投影仪或幻灯机；

3.列宁的有关资料。

教学课时：

一、课前谈话导入新课

1.学生介绍收集到的列宁的有关资料。

2.老师补充介绍并引入新课，板书课题。

3.初读课文，学习生字

4.借助拼音，自读课文。

a自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。

（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。

“附近”应该读“fù

jì

n”，而不是“fǔjì

n”）

c竞赛读，看谁读得正确、流利。

5.小组合作学习生字。

6.汇报交流识字方法。

二、巩固识字

1.指名、集体读生字卡片。

2.做游戏巩固识字。

（游戏规则：

请一名同学到前面来，背对黑板站立。

老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。

这名同学指着黑板上的字问同学位：

“是不是×

”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：

“不是×

”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：

“对，对，对，下一位。

”老师再请下一位同学猜字）

三、指导书写

1.重点指导：

“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；

“寸”的横要写在横中线上面一点。

“派”字的第四笔是撇，不是横。

“敲”的右半边不支。

2.练习写字。

3.展示学生书写的字，师生共同评议。

1、完成《课堂作业本》

1.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

2.学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

一、整体感知

1.指名读课文，思考：

课文写了一件什么事？

2.同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟：

分组朗读课文的第1、2段。

1.讨论：

读懂了哪些内容，还有什么问题？

小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。

2.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

3.集体朗读第1、2段。

三、学习第3段

1.小组合作。

用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

2.汇报交流。

指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。

体会列宁的心理活动。

3.谈感受。

列宁是个怎样的人？

指导朗读第4段。

（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）

四、集体朗读全文。

五、创编表演

1.创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

2.小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

1、留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

2、完成《课堂作业本》

蜜蜂引路

花丛园子房子

发现观察思考

27寓言两则

读罢寓言两则，感悟出几个“好”，几个“真”。

好焦急──禾苗长得太慢；

“好”办法──“把禾苗一棵一棵往高里拔”；

好辛苦──从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽；

“好”结果──“力气总算没白费”──禾苗都枯死了；

好愚蠢──不顾事物的发展规律，急于求成。

真痛苦──种田太无味、干活太劳累；

真幸运──野兔撞树桩，啥力也不费；

真敢想──每天捡一只，野兔肥又美；

真耐心──日出桩边等，日落茫然归；

真伤悲──野兔没再来，农田尽荒废；

真愚蠢──死守旧经验，丝毫不知变。

“揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。

违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？

不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？

因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。

1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。

3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

1、正确书写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、能在读中悟出故事的寓意。

2、能用自己的话讲这两个寓言故事。

1.多媒体教学软件：

《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。

生字、生词卡片。

2.从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。

教学时间：

第一课时《揠苗助长》

1、会认个生字，会写个字。

2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。

一、导入

1.揭示课题，弄清题意

2.出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。

（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。

“则”的意思就是“篇”）

二、整体感知课文

1.播放课件理解课题、了解故事。

2.学生讲解题意：

“揠”是拔的意思。

“助”是帮助。

“长”是生长。

3.按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。

4.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？

三、学习生字。

1.听范读课文，听准生字字音。

2.借助拼音，自读课文。

自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字，交流记字方法。

3.巩固生字。

读生字卡片。

（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。

老师巡视，发现错误及时纠正。

四、感悟课文，有感情地朗读课文。

出示四个问题：

1.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？

将描写他心情的词句画出来。

你能理解他的心情吗？

随机理解重点词语：

巴望、焦急。

出示重点句子，体会种田人的心情。

禾苗好像一点儿出没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

2.种田人在这种情况下是怎么做的？

怎么说的？

结果怎样？

用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。

3.这则寓言给你怎样的启示？

请结合生活实际谈一谈。

4.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？

第二课时《守株待兔》

2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《守株待兔》的寓意。

3、能把故事讲给别人听。

1.同学们，你们喜欢听寓言故事吗？

每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。

今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。

2.播放多媒体动画《守株待兔》，大家边看边思考守株待兔是什么意思？

二、学习课文，理解寓意

1.学生自由读课文，老师提要求：

读准字音，读通句子，标出段落序号。

2.学习1、2段。

a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？

b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？

找出课文中的有关句子读给大家听。

（板书：

捡到兔子）c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。

（窜——乱跑；

撞——碰）d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好啊），齐读。

他这样想可能吗？

对不对？

为什么？

◆学生交流自己对问题的理解。

◆指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。

3.学习第3段。

a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。

板书：

整天坐守庄稼全完了

b.齐读第3段。

4.理解寓意。

a.他这样做对不对？

错在哪里？

学生讨论、交流。

b.学了这篇课文，你懂得了什么？

c.老师总结寓意。

（注意语言要浅显易懂）d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？

举例说说。

e.老师总结：

世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

f.齐读课文。

28丑小鸭

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。

文中塑造了一个丰满的童话形象：

面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。

出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。

尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。

谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？

捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。

因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地朗读。

当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。

1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

1.正确书写生字

懂得从小要和善待人，互相尊重，并能正确认识自己。

教学准备：

1.“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。

丑小鸭出生、出走的动画片。

3.生字、生词卡片。

教学时间:

两课时

1．会认14个生字，会写7字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

一、导入新课

1.播入《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。

2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。

二、初读课文，感知大意

1.听范读课文，学生边听边想有什么问题。

2.学生借助拼音，自读课文。

a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。

b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。

老师巡视指导容易读错的字。

（易错的字：

烘、亏）

3.同学之间互相认读生字，交流记字的方法。

4.说说课文主要写了一件什么事。

三.学习生字

1.读生字卡片。

（齐读、指读、小组内合作认读）

2.用做游戏的方法巩固生字。

（摘苹果或给动物名字）

1.读词语。

（出示软件认读）

2.积累词语。

（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。

也可以抄在词语集锦本上）

3、完成《课堂作业本》

1．会写5个生字。

3．懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

一、复习导入

1.出示上节课生字词认读

2.出示带生字的句子读一读

二、学习课文

1.小组合作，汇报感受。

每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受？

（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）

2.第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。

3.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

4.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。

5.第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。

6.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

三、拓宽空间，升华认识

假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？

这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐“会说些什么？

四、写字指导

1.观察本课生字都是什么结构？

书写时注意什么？

2.注意区别“鹅”和“鸭”。

3.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。

4示范指导。

a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。

（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）

b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；

“翅”字，注意捺应该伸长；

“膀”应左窄右宽。

5.学生书写，老师巡视指导。

6.展示书写的字，师生评议。

语文园地七

“我的发现”这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。

教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。

“日积月累”这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。

“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。

“读读背背”是四类成语的积累。

第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。

“口语交际”的话题是“自我保护”。

教材给出四幅图，提示了故事的开头。

交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。

口语交际之后，做“画画写写”的练习。

内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。

写好之后，相互展示和交流。

这次展示台，设计了两方面的展示内容：

一是“填字游戏”的展示；

一是谜语展示。

可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。

　　1.指导学生发现汉字的一字多义的特点。

　2.联系生活实际识记生字，并积累成语。

　3.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

　4.能把自己所画的图画用文字表达出来，培养初步的习作能力。

　5.完成填字游戏，进行谜语展示。

1.学习一字多义的用法，积累新词。

2.进行口语交际。

绘画、写话。

课件生字卡片

四课时

1、发现汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。

2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。

3、能看懂图画的意思，能根据图意，联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

一、我的发现

　　1.投影出示三个句子

　　①丹丹回头一看，原来是小艺。

　　②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

　　③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

　　2.指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

　　3.小组交流自己的发现。

　　4.集体查字典，了解“回”的几种解释。

　　①还，走向原来的地方。

　②掉转。

　③旋转、环绕。

　　④答复、答报。

　⑤量词、指事件的次数。

⑥回族，我国少数民族名。

　　5.再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。

　　句①：

“回”是掉转的意思。

　　句②：

“回”是回族的意思。

　　句③：

是量词，指事情的件数。

　　6.学生汇报：

说说从刚才的学习中发现了什么。

　　7.教师小结：

汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

二、读读认认

1.激趣：

老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。

（课件播放：

结合实物出现词语）

2.小组内练读词语。

3.比一比。

（小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。

）

4.课件出示：

灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

（小组内互相读一读生字，老师用生字卡抽查。

　5.小组交流；

联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

6.小组讨论交流：

你有什么好办法可以记住这些字的字形？

7、扩展练习：

学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

三、作业布置：

　　1.投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

花：

⑴校园里的花开得非常鲜艳。

　⑵妹妹今天穿了一件美丽的花衣服。

⑶小兰花了五元钱买了一支钢笔。

　　2.字、音连线：

　　Zà

oguōshá

ochǎnhú

tāng

汤　壶　灶　锅　勺　铲

板