开心农场教案Word文档下载推荐.docx

开心农场教案Word文档下载推荐.docx

《开心农场教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开心农场教案Word文档下载推荐.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（1）通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。

（2）通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

3、在情感、态度与价值观方面

①、通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。

②、通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。

（二）重点：

1、种子萌发的环境条件和自身条件。

2、种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。

（三）难点：

1、种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。

2、种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。

二、教学方法、理念

围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。

充分利用学生的家庭资源，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动合作探求知识的场所。

在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

三、教学步骤

对于本节课教学步骤设计了以下八个活动：

活动一：

课前准备

　　（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？

发给学生一些绿豆种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。

观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。

）

活动二：

情境引入

教师播放风景优美的图片。

师：

他们从哪里来？

一提到种子，我们就不由自主的想到春天。

“一年之计在于春”老师还想问问大家，农民为什么要在春季播种呢？

那么今天这节课我们就把目光锁定在“种子萌发”的话题，一起来探讨“种子的萌发需要哪些环境条件”的问题。

活动三：

创设情境，发散思维

请同学们根据自己亲身播种的经历和所见所闻，在大脑中迅速搜索，思考:

种子萌发需要哪些环境条件？

学生作出假设。

生：

我认为种子的萌发需要水份、空气、温度和土壤等。

活动四：

自己设计实验方案

活动五：

汇报交流，我想探究

向全班同学汇报自己的设计方案，大家议一议，改一改。

小组设计种子萌发过程的实验表格，分配记录和汇报结果的人员，准备汇报交流。

得出结论：

种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气。

活动六：

书中探求

出示“大豆种皮把胚包，两片子叶贮营养，胚根胚芽连胚轴，种子萌发都需要。

”

能说明什么？

学生从课本92页学习获得种子萌发的自身条件

活动七：

欣赏感悟

分别播放菜豆种子和玉米种子的萌发过程的动画。

学生观看种子萌发的过程，感叹生命的伟大。

活动八：

学以致用

通过今天的学习探讨，用下列农业生产常识学以致用，加强效果。

1、种子萌发的过程是：

种子吸水膨胀（）先突破种皮发育成幼苗的根，胚轴发育成连接（ 

）和（ 

）的部分，胚芽逐渐破土而出发育成（ 

）。

2、农民在播种前为什么要翻地松土？

3、早春播种农作物时，为什么常用塑料薄膜覆盖地面？

4、一粒花生种子的胚被虫咬了一个小洞，它能萌发成幼苗吗？

为什么？

5、农民买了一批小麦种子，播种后发现发芽的种子很少，试分析其原因。

活动九：

情感提升

学生谈对生命真谛的理解和爱护小生命的认识

老师总结：

每次看到这个画面，都会让老师想起你们，在座的同学们，在老师眼里，你们也是一粒粒的种子，是父母的一粒种子。

在家里，父母会批评你，在学校，老师也会教育你，同学们会帮助你，目的只有一个，希望你们快点萌发，茁壮成长。

板书设计：

种子的萌发

一、种子萌发的条件

1.种子萌发的环境条件：

适宜的温度、

适量的水分、

充足的空气。

2.种子萌发所需的自身条件：

完整的胚

二、学生设计实验

1.讨论实验设计方案

2.向交流自己的方案，提出改进建议

开心农场教案（五）---播种和移栽

1.学会自己播撒油菜籽，萝卜籽等菜籽。

2.学会点播的方法，知道什么叫做起拢、打埂，并能进行实践。

3.学会菜苗的移栽技巧。

菜籽的撒播和点播的方法

菜苗的移栽技巧。

教学难点：

学会菜苗的移栽技巧

教学过程：

一、讲解方法，分派任务

1.教师讲解撒播、点播和移栽的技巧，并进行示范。

2.学生观摩示范，明确学习内容。

并对不懂的进行提问

二、分发种子，学生实践

将任务及种子菜苗分派给各组组长，组长将任务下发

学生在自己的任务区域进行实践，教师跟踪指导，发现问题及时解决。

三、总结经验和不足

开心农场教案（六）---除草，松土，搭架

2.会区分菜苗和杂草

3.养成爱护生命，尊重生命的精神

教学重难点：

搭架和除草的方法，技巧

1.教师讲解搭架，除草的技巧，并进行示范。

二、教师指导，学生实践

将任务分派给各组组长，组长将任务下发

《植物的生殖》教学设计

1、知识与技能：

描述植物的有性生殖和无性生殖；

2、过程与方法：

通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖；

3、情感态度价值观：

通过探究活动，尝试植物的扦插。

重 

点：

列举常见植物的无性生殖

难 

通过探究，理解影响嫁接和扦插成活的关键。

课前准备：

植物生殖的学案和相关的挂图

学习内容

教师活动

学生活动

活动意图

复习引入：

有性生殖

无性生殖

观察思考：

阅读资料（要用心呀，老师相信你是最棒的！

比较无性生殖和有性生殖

无性生殖的应用

阅读P4请你来解答：

不要犹豫了！

！

实验探究：

P4-5扦插材料的处理。

开眼界，阅读植物的组织培养：

归纳：

植物进行无性生殖有哪些优点。

课上习题

快快动笔，看看我有多棒！

小结

学后反思：

收获、疑惑

上节课简单复习了开花和结果，在这个基础上完成课本P2图示内容。

思考：

在这个图中，新一代植株是怎么来的？

这种生殖的方式叫有性生殖

是不是植物都进行这种生殖呢？

你有没有见过不用这种生殖方式进行繁殖的生物？

书上例举了几种，不知道你以前见过没有？

讨论：

1、这些植物的生殖方式有什么共性？

得出无性 

。

有些被子植物可用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖。

这种生殖方式叫做营养繁殖。

营养繁殖是有性生殖还是无性生殖?

你还知道哪些生殖方式 

有性生殖和无性生殖有什么区别：

主要区别

1．在生产实践中，人们经

常利用植物的无性生殖来栽培农作务和园林植物，常见的方式有 

、 

等。

比如， 

的栽培，常用扦插的方法，

等果对都是利用嫁接来繁育优良品种的。

2．嫁接的方式有 

和 

两种，嫁接成活的关键是 

动手试一试：

我们要扦插月季，要对月季的枝条做哪些处理？

茎段上方的切口为什么是水平的？

下方切口为什么是斜向的？

上一个节上的叶为什么要去掉部分叶片？

下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉，为什么？

植物的组织培养利用的植物细胞的 

植物可以进行有性生殖也可以进行无性生殖，无性生殖有什么优点呢？

联系刚才所学的知识进行归纳总结。

可以小组之间进行讨论完成

给学生时间进行习题的处理，处理完后根据题的难易进行个别讲解

根据自己学到知识的情况进行总结，说出学到的东西和哪方面的疑问

学生完成图中的内容，

根据图的内容，回答问题

学生总结出什么是有性生殖并回答

学生根据自己的知识基础进行回答，应该有的，并举出几个例子

学生在老师给出的阅读题纲中进行学习，有困难的可以进行小组之间的学生，共同讨论完成

完成后，看有没有疑问，有疑问的，同学之间相互解决

实在不能完成的，老师进行讲解和说明

学生进行比较，把不同之处写在表格中

在给出的习题中，进行学习，完成习题

这些题比较简单，让中下等学生回答，让他们参与到课堂的学习中

学生在这些问题的引导下，动脑思考并根据自己的生活经验进行回答。

学生进行阅读，得出组织培养的原理和利用植物细胞的全能性进行繁殖

学生根据学习内容进行归纳，同学之间合作交流，得出最佳答案

学生完成习题

有不懂的地方，先让学生之间解决，再不懂的老师帮助解决

学生进行归纳总结

学生对旧知识进行复习，培养学生的动手能力。

培养学生总结问题的能力

联系学生生活实际，从实际出发，引出无性生殖

培养学生的自学能力，和小组之间的合作学习的能力

同学之间相互帮助，一起解决问题，可以提高学生的学习兴趣和培养同学之间的互帮互助的精神

通过对比，更有利于学生对有性生殖和无性生殖的理解

学生进行自主学习，自己解决问题

给学生时间进行完成，提高中下等学生学习的积极性，提高学习兴趣

归纳出扦插注意的事项，为课下的动手操作打下基础。

培养学生的读书能力和归纳分析的能力

培养小组之间的合作学习的能力和归纳分析的能力

对所学知识进行巩固，主让学生分析，有利用提高学生学习的积极性和主动性

培养学生的语言表达能力和分析概括的能力

有性生殖：

有两性生殖细胞的结合

无性生殖：

没有两性生殖细胞的结合

植物的生殖 

孢子、分裂、出芽

无性生殖的方式 

营养繁殖：

根、茎、叶

组织培养：

利用植物细胞的全能性

无性生殖的优点：

可以保留亲本的性状，繁殖速度快

开心农场教案三

1.学会观察，

种子的萌发　教学设计

　　一、教材分析

　　该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。

学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。

并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。

但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个等一系列困难。

根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、重点、难点：

阐明种子萌发的过程

用“实验法完成种子萌发的环境条件

1。

种子萌发的环境条件和自身条件。

2。

种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。

种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。

二、教学思路

本节课的教学主要是围绕引导、组织学生开展探究活动来进行的。

由于本次探究是学生们接触到的第三个探究活动，在前两次的探究中，学生们对科学探究的过程已经有了初步的认识，所以本节课学生们会再次尝试在小组内合作完成探究的过程。

如何引导学生提出问题是探究活动的关键。

本节课教师从学生的心理特点出发，以播放学生喜欢看的动画片入手，让学生带着愉快的心情进入到学习情境中，引导学生产生疑问，并根据已有的生活经验作出假设。

在接下来的对探究实验过程的处理上，教师想到学生对科学探究的一般过程还不太熟悉，尤其对探究过程中的对照实验的设置、单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度；

此外，如果学生在课下进行实验，教师也不能对学生进行及时的指导，无法预知和解决学生在此过程中出现的问题，因此，教师将探究实验的过程放在课堂教学中，按照“制定计划、评价计划、完善计划、实施计划的一部分”这一流程进行教学，把观察记录放在课后进行，而探究结论的汇报与交流则在下一课时进行，这样做有助于帮助学生尽快掌握科学探究的过程与方法。

由于生命活动是一个动态的过程，学生是无法亲自观察到种子萌发的连续过程的，所以在本课结束前，教师设计了为学生播放种子萌发瞬间过程的录像片段这一环节，既能让学生感受到生命的悸动与神奇，同时也是对学生进行情感教育的大好时机。

三、组织形式

七年级的学生，有好奇心强，动手能力一般的特点。

另外，“种子的萌发的环境条件”的探究活动，需要若干天的时间才能完成，本堂课的做法是在两周前课内完成探究活动的方案设计、交流、确定等，而在课后去完成管理、观察、记录、整理数据等工作；

再在本课上进行交流讨论，得出结论。

既不加重学生课外负担，也较合理地利用了课堂时间。

四、学生分析

城市里的初中生往往是从电视、报刊或课本等途径了解植物生长和发育情况，真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生不多。

至于种子萌发需要哪些外界条件，虽然能说出几句但又不敢肯定。

能利用实验总结出科学理论的同学更少。

让几个学生一起亲手设计实验又寻找种子萌发条件，既培养了学生科学探索的兴趣，也让他们在探索中找到种子萌发需要哪些必要的外界条件，初步学会如何利用实验进行科学总结，当然也是他们乐意去做的事。

实验探究方法合作拟订及合作实验在以前学习的课程里已有一定基础，这节课对实验探究方法学习可以起到进步深化。

五、教学方法、理念

六、教学步骤

请同学们根据自己亲身播种的经历和所见所闻，在大脑中迅速搜索，

活动四：

今天我们就用同学们十天前动手培养的实验作课堂交流，来探究有关种子萌发的外界条件

小组根据实验现象描述种子萌发过程的实验记录和结果，汇报交流

七、教学过程

教学

环节

学生活动

教学设想

情

景

引

入

“一年之计在于春” 

师：

大家说得都不错。

老师还想问问大家，农民为什么要在春季播种呢？

学生欣赏

从种子来 

学生用自己的经验谈论如：

水分充足、温度比较适宜等

生1：

春季是万物复苏的季节，适合植物的生长和繁殖。

生2：

我觉得春天的雨水也比较多，适合植物的生长。

让学生从诗情画意中寻找生物学习的兴趣。

学生很容易兴奋起来。

我想探究：

种子萌发的环境条件

对，俗话说“眼见为实”，这节课就给大家一个机会，同学们可以验证一下种子萌发是否需要你所假设的环境条件。

今天我们就用同学们十天前动手培养的实验来探究有关种子萌发的外界条件

假设阳光、土壤、肥料等外界条件的同学不会很少。

要准备教同学们排除这些因素。

学生实验过程会有很多问题，会发现自己设计缺陷。

种子萌发的自身条件

满足了种子萌发的外界条件，所有的种子都能萌发吗？

种子要想萌发不仅满足外界条件，自身也需要一定的条件。

”能说明什么？

学生谈论：

当一粒种子被昆虫咬坏或储存时间过长已经死亡的种子是不能萌发的。

此外，种子成熟后大豆有一段时间的休眠，正在休眠时期的种子也是不能萌发的。

教师引导得出实验结论:

种子萌发需要适宜温度、充足的空气、一定的水分等外界环境条件外，种子自身结构完整、活的胚储藏丰富营养、度过休眠期直接影响萌发率。

学生上台交流会积极，但表述可能不会很清楚。

有的学生（特别是女生声音会小）。

要多给学生鼓励。

欣赏

感悟

种子萌发的过程

种子有了萌发的环境条件和自身条件后，就可以萌发成为幼苗。

那么，幼苗又是如何发育形成的呢？

播放菜豆种子和玉米种子的萌发过程的动画。

谈对生命真谛的理解和爱护小生命的认识

学

以

致

用

情感

提升

对，它是科学工作者们用特殊的手段拍摄下来的，是一个被放大的过程。

当我们看到这个过程的时候，我们更应该由衷地感谢他们，正是由于他们，我们才能了解种子萌发的过程，欣赏到这生命的瞬间。

其实，每次看到这个画面，都会让老师想起你们，在座的同学们，在老师眼里，你们也是一粒粒的种子，是父母的一粒种子。

引导学生珍爱生命，理解生命的真谛

教学反思

在《种子的萌发》这节课中，我重点引导学生自主探究“种子萌发的环境条件”。

在课前，学生自己就在家做了这个探究实验，上课时采取小组讨论交流的方式进行学习，各小组都能较好地分析和总结实验结果，并得出初步的结论。

课堂上学习气氛宽松，学生参与度高。

除了探究课文中给定的几个环境条件外，我还让学生增加了一个项目，即探究种子萌发过程中，是否需要阳光和土壤。

从而与植物生长的必需条件相比较，能加深记忆。

进行实验时，验证是否需要空气这一过程中，不能完全地使实验瓶呈真空状态，只能尽量地减少瓶子里面的空气。

我认为这是实验不足的地方。

若