三年级下册语文第四单元活动单Word文档格式.docx

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shò

uyì

wú

qió

ngzīwè

i

（　　　）　（　　　）　（　　　　　　　）（　　　　）

二.比一比，组词语。

著（）赛（）蔚（）迷（）

暑（）寒（）慰（）谜（）

三.填关联词语。

1.（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳。

2.他们知道（）欺骗我说外祖母睡着了，（）对我说实话：

外祖母永远不会回来了。

13和时间赛跑（第二课时）

1.系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

2.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

在阅读时紧密联系学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

学生选择，深入探究

1.找出认为难理解的语句，和大家一起研究。

　2.画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。

　　3.和小组的同学交流自己的看法。

4.结合自己的生活体验谈看法，谈感受。

延伸，深化中心

1.我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？

他想告诉我们什么呢？

今天，读了课文，又有怎样的感受呢？

2.咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

3.珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？

4.请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

【课堂检测】

一.填一填，读一读。

1、少壮不努力，（）。

2、花有重日开，（）。

3、一日之际在于晨，（）。

4、黑发不知勤学早，（）。

二.照样子，填一填。

金→（钅）→（铁）衣→（）→（）耳→（）→（）

穴→（）→（　）　竹→（　）→（　）　足→（　）→（　）

14检阅（第一课时）

会认“俱、拄”等5个生字。

会写“俱、博”等14个字。

正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语

1.理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

初读感知

1.把课文读正确、读流利。

　　2.认读生字。

　　3.看视频听范读，完成整体感知及正音任务。

　　4.思考：

课文写了队员们的什么事?

观众们怎样夸他们?

画出最令自己感动的地方。

自学课文，完成以下要求

1.自读课文，要读正确、流利。

　　2.认读生词，生字，再练习读课文。

　　3.互相交流思考的问题。

　　a.小组间交流；

课文写了什么事?

　　b．全班交流。

相机理解“棘手”。

　　“棘手”的事指什么事?

　　讨论：

为什么孩子们这样为难?

直接告诉他不就行了吗?

生字我会写

1.进一步认读生字。

　　2.记忆字形，交流记忆方法。

　　3.书写生字。

　　4．抄写词语：

俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕

jù

lè

bù

yāquè

shēngjié

zhīché

nmò

（）（）（）（）

jú

mià

nxià

nmù

qí

ngbù

zì

jì

nguānzhò

ng

二.拼一拼，组词语。

　　yuè

（）bià

n（）gè

ng（）

乐　　　　　　　便　　　　　更　

（）piá

n（）gēng（）

14检阅（第二课时）

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

【学习重点】

1.朗读课文能比较准确地理解课文的思想感情。

2.有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟队员们关注弱势群体的美好心灵。

围绕重点，读书讨论，感情朗读

1.读一读

　　“这个小伙子真棒!

”一名观众说。

　　“这些小伙子真棒!

”另一名观众纠正说。

　　2.讨论：

观众为什么这样说?

　　A 

读书找找理由后，参与小组的讨论。

　　B 

以小组为单位参与全班的讨论。

　　2.朗读课文第7、8、9段。

　　3.有感情地朗读全文。

激情总结，引导写话

1.尝试总结全文。

2.任选一个内容，写写自己想说的话。

　　A博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。

他在日记中这样写道……（请替他把日记写下来）

B看着队伍中的博莱克，我想对他说……

一.拼一拼，组词语。

二.在括号里填上合适的词语。

（　　　）的心情　　（　　　）的局面　　（　　）的队伍

（　　　）的声音　　（　　　）的节日　　（　　）的表情

三.写出画“——”词的近义词。

（１）在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。

（　　　　）

（２）别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

（　　　）

（３）事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

（４）俱乐部里立刻鸦雀无声了。

（　　　　　　）

15争吵（第一课时）

1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。

2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

1.根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

2.练习抓住课文的主要内容。

初读课文，扫除障碍

1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.读课文，默写以下生字、新词

石匠　抄写　墨水　故意　报复　缩回　诚心诚意　承认　缘故　愤怒　独自　

戒尺　不料　既然

检查预习，质疑解难

1.说说自己课前搜集到的意大利的知识。

2.针对课文内容质疑：

A谁与谁争吵？

B他们为何争吵？

C争吵前后不同的表现是怎样的?

写一字，完成作业

1.认读字词。

2.争做写字小老师：

哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

3.各自抄写。

A.把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

B.抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。

一.拼一拼，写一写。

shí

jià

ngdà

itì

jiāntó

usuōxiǎo

jiè

chǐché

ngrè

nqì

fè

njì

rá

（）（）（）（）

二.读一读，抄一抄。

抄写毕竟缩回愤怒缘故

15争吵（第二课时）

1.学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。

　　2.有感情地朗读课文。

课文我了解

默读第二段，边读边议，再解答：

　　1.“觉得很不安”，“不安”什么？

“很后悔”，“后悔”什么？

　2.“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？

3.“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？

课文我知道

1.“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

”克莱蒂应该不应该“愤怒”？

　　为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”？

“悲哀”表示什么？

2.读第二段，把“我”不安和后悔的心情表现出来，特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。

3.读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于好。

边读边想，再议论：

“终于挨到了放学”，“终于”是什么意思？

“挨”是什么意思？

换成“等”可以不可以？

课文我理解

1.出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢？

　　2.议一议，克莱蒂见到了“我”，表现了一种什么风格？

3.最后一段主要写回到家里“我”把事情告诉了父亲，父亲对我的教育。

这一段有个“本想”，带着“让父亲高兴一下”，相对还有个“不料”，引出了“父亲把脸一沉”。

“本想”和“不料”换两个意思相同的词语，让句子的意思不变，可以不可以？

一.选一选，填一填。

即既

立（）（）然（）刻（）而

愤奋

（）斗气（）（）怒勤（）

试式

（）样（）验形（）尝（）

江（）墨（）骂（）盲（）

扛（）黑（）驾（）肩（）

16绝招（一课时）

　　2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3.培养独立阅读能力。

1.通过字形、读音的纠正使学生对词语掌握。

2.懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

１.大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

想一想课文主要讲了一件什么事？

　　2.课文主要讲了一件什么事？

根据阅读提示，细读感悟

１.他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？

请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：

⑴默读课文，想想你读懂了什么？

用笔勾划出有关的词句。

　　⑵小组讨论交流。

　2.看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？

讨论深化

读了故事，你觉得绝招怎么来的？

【课堂反馈】

一.读一读，抄一抄。

唯独尴尬瞪眼憋着攥饺子咧开

二．想一想，连一连。

富饶的精神寻找难题

不平常的孩子思索食物

争气的日子建设老师

伟大的地方尊敬家乡

回顾拓展四（第一课时）

口语交际：

“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

进一步培养学生自学能力，口语交际能力。

通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

示范交际

1.推举一个同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余同学也可以就自己感兴趣的问题提问。

2.对示范交际进行评议

自由交流

1.自由交流

要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。

学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

2.自由组合，互教互学，自由交流。

3.全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

小结延伸

其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。

自己要好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

【检测反馈】

自由组合，互教互学，自由交流。

回顾拓展四（第二课时）

习作指导：

写自己学会的一样本领。

1.习作（写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

）

2.尝试前后照应的写法。

阅读提示，明确习作要求

1.自由交流：

你都会哪些本领？

2.注意阅读习作提示：

这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

习作评改

1.自改自评。

a细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

b用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读。

2.互评互改。

⑴用赞赏的符号划出自己欣赏的词句，并说说好在哪儿，为什么好？

⑵你认为同桌的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

誊抄作文，汇编成册

每个同学的想法都是一粒种子、一个渴望。

这次习作我们就以“本领”为为话题，写一写自己的本领。

回顾拓展四（第三课时）

1.我的发现：

能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

2.拓展延伸：

通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

我的发现

1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。

注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2.同桌交流：

把自己的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3.全班交流，说说自己的发现。

4.齐读词语，积累词语。

5.拓展练习：

你能找出也具有这种规律的词语吗？

趣味语文

1.仔细观察图画，了解图上画了些什么。

2.根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底。

　　3.根据自己搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。

　　如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……

4.说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。

回顾拓展四（第四课时）

在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

1.感受“的”“地”“得”的初步用法。

2.感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

我会填

1.根据已有的语言感受自主填写。

　　2.同桌互相交流“的”“地”“得”的使用。

　　3.补充练习

光彩夺目的（）（）

清澈见底的（）（）（）

弯弯曲曲地（）（）（）

和颜悦色地（）（）（）（）（）

鲜花开得（）（）（）

时间过得（）（）（）

读读背背

1.借助拼音读词语，要读准确。

2.把这些成语放在语言环境中，通过读句子体会成语的含义。

（1）小组内用自己熟悉的词语练习说话。

（2）推荐好的句子在班上汇报。

3.哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4.你发现这些词语都是说什么的？

　　5.积累与应用。

读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。