海南版信息技术七年级下册《生动直观的图表》教案文档格式.docx

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【教学目标】

1.知识与技能：

（1）学生初步了解常见的图表类型，利用其分析生活中的各种数据。

（2）学会常见图表的制作方法。

（3）初步掌握不同图表之间的使用规律。

1.2. 

过程与方法：

让学生联系生活，结合生活中热点问题--雾霾，从中发现其问题，分析问题，并最终利用图表去分析数据，在学习中，培养学生的迁移能力，同时能结合录播软件录下的图表制作视频，按要求自主完成相应内容的学习，从而培养学生自主、合作、探究的学习方法。

1.3. 

情感态度与价值观

⑴培养学生的环保意识，争强保护环境的观念。

⑵培养学生利用信息技术分析生活数据，体验其带来的便利，提高学习的兴趣。

【教学重点】

掌握不同图表的制作方法

【教学难点】

灵活选择不同的图表去分析生活中不同的数据。

【教学过程】

1、创设情境：

同学们，当我们看到ppt上面这张图的时候，我们知道这是北京的天安门，它是我们的首都，但这些年，当这一张张灰色的图片被媒体报道出来后，我们此时想到并不仅仅于此，而是它的空气，北京的上空正被一层浑浊的东西包裹着，失去了它原有的色彩，大家知道这层东西是什么吗？

这就是我们所知道的雾霾。

现在我们观看一个视频，了解一下雾霾给我们带来了哪些不鲜为人知的数据呢？

（设计思想：

通过视频，让学生先直观的获取生活中的一些数据，激发学习兴趣。

）

2、明确探究内容

同学们看完视频，知道了雾霾给我们的生活带来的影响，同时视频里面也出现了大量的数据信息，老师根据其主要信息，用word文档编辑如下：

请同学们认真查阅这部分内容（主要是文字描述），然后回答以下问题：

哪个城市的雾霾天数最多？

学生回答。

老师将word这段文字介绍里面的数据通过word里面的表格归纳如下：

请同学们看完再回答以下问题：

以上几个城市，哪个城市的雾霾天数最少？

相对于上面的文章，表格可以让我们更方便的去寻找数据。

那还有更好的方法去表达这些数据吗？

现在老师又根据这个表格里的数据，借助另外一个软件制作出了这么一个图表，请同学观看一下这个图表，你们能否更快速的找到刚才两个问题的答案？

从中我们可以看出，图表相对于其他两种描述数据的方式，它更加直观，生动的反映了雾霾对我们生活的影响，今天就让我们一起走入今天课程的学习—《直观生动的图表—雾霾背后的数据》。

（设计思路：

通过设计3种不同的呈现数据的方式，引导学生明确今天课程的探究问题，明确学习任务。

3、教师讲解柱形图的制作

（1）图表在生活中的应用

（2）刚才同学们观看到的那个图表叫柱形图，它可以在电子表格excel里面进行创建。

我们之前所学习的文字处理软件Word没有具备这样的功能。

师：

打开一组已经存有数据的电子表格，讲解柱形图的制作过程。

先让学生看到柱形图分析数据的便利性，然后再讲其制作过程，学生会有更浓的兴趣。

4、学生结合任务，学习图表制作的内容

任务1--学生完成柱形图的制作—分析各个城市遭受雾霾影响的天数。

（1）学生打开任务1，根据要求，结合制作视频，完成柱形图的制作。

（2）老师查看学生完成情况。

同学们完成了柱形图的制作后，从中可以非常快速的分析出各个城市现在所遭受雾霾影响的情况，那我们城市中的这些雾霾究竟是怎么产生的呢？

现在我们来观看视频2，寻找雾霾的来源。

（师:

打开视频2，让学生观看雾霾的来源。

然后让学生根据数据完成任务2）

观看完视频，请同学们回答，雾霾来源里的60%是由什么来引起的呢？

同学们看到视频里的最后一个片段，有一个图表，它是一个饼图，它很好的反映数据之间的比例关系。

现在请同学们打开任务2，完成饼图的制作-探究雾霾的来源有哪些？

任务2：

学习饼图的制作—探究雾霾的来源。

（1）学生打开任务2，根据要求，结合制作视频，完成饼图的制作。

（3）邀请学生上来完成演示饼图的制作过程。

从同学们完成的饼图里，我们非常清楚的看到雾霾的产生的原因，那现在我们最后再来看分析一个问题，北京除了2014年有175天的雾霾天外，其他时间有没有雾霾的出现呢？

现在我们通过分析由北京环保监测部门提供的一项科学数据，来分析一下北京近几年的雾霾天气的变化趋势。

思考一下，雾霾这些年对北京的污染是越来越严重了吗？

同学们现在打开任务3，先按要求从这些杂乱的信息里提取数据，填写在excel表格中，然后邻桌之间相互讨论，根据得出的数据，我们该选择什么样的图表去反映这些数据里隐含的信息呢？

是柱形图，饼图，还是其他的图表呢？

任务3—分析数据，选择合适的图表进行制作。

（1）学生打开任务3，先按要求分析整理由北京环保监测部门提供的一项科学数据，然后提取数据，填写到excel表格里。

（2）邻桌之间相互讨论，根据数据选择合适的图表去体现这些数据之间的关系。

（3）老师查看学生完成情况。

同学们完成了任务3，我们的同学选择了不同的图表去分析这些数据，有的是柱形图，有的同学选择使用了折线图，从这个折线图里，我们可以很清楚的看到了北京这几年雾霾天气的变化趋势，它属于增长的状态。

因此在反映数据的变化趋势的时候，我们可以选择折线图。

以下是老师根据海南省环保部门关于咱们三亚市最近几年优质天气的有关数据制作出来的折线图，从中我们看到咱们海南省的三亚基本没有什么雾霾天，优质天气的天数都是在300天以上，好天气占到全年的90%以上，因此我们生活在海南是一件十分幸福的事情。

设置问题，让学生先思考，然后自行从众多信息中提取数据，根据数据和要分析的问题，自己选择合适的图表去表达这些信息。

让学生养成独立思考的能力。

6、小结

这节课我们通过完成几种常见类型的图表的制作，通过对其分析了解到了雾霾给我们的生活带来的影响。

现在大家回顾下，今天我们都学习了哪几种类型图表的制作呢？

通过这些图表我们意识到了环境保护的重要性，最后我们通过一个小动画，来学习一下我们作为一个普通人，我们可以通过什么方式去减少雾霾的产生呢？

先让学生回顾今天所学习的内容，然后通过一个视频收尾，让学生明白，我们学习制作图表是为了在分析得到数据后，学习如何去利用这些信息帮助我们解决生活里的问题。

最终明白制作图表的目的。

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《生动直观的图表—雾霾背后的数据》说课稿

海南省国兴中学 

岑运林

一、 

说教材的地位和作用

前面四节已经初步讲解了电子表格的基本概念和常用功能，图表的学习是在电子表格常用功能上的补充，它也是现实生活当中数据分析的强大工具，更重要的是图表的学习可以培养学生观察分析数据的能力。

二、 

说教学目标

1、知识与技能：

2、过程与方法：

3、情感态度与价值观

三、 

说教学重点和难点：

教学重点：

教学难点：

本节课的知识对学生有一定的挑战性，对七年级的学生而言之前的学习很少认识到图表的内容，而图表的类型很多，如何通过学习几种常见图表的类型，然后结合实际，能灵活的选择不同图表去分析生活中的数据，是本节课的难点。

本节课通过结合现实生活当中的真实案例，提取当中的数据，在老师的引导下，让学生自主探究，亲身体验，让自己去发掘图表不同的应用领域，从而解决本节课的难点问题。

四、 

说学生

　　七年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。

通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表中输入数据、编辑、修饰，并学会如何在Excel中进行数据分析和处理，这节课结合现实生活的问题，让学生直观的感受到Excel解决实际问题的能力，从而在学习过程中，培养学生分析数据的能力和正确的环保意识。

五、 

说教法

创设情境——通过引入当前社会热点问题—雾霾，让学生从中提取数据，然后制作图表分析数据，从而激发学生学习的兴趣。

教师引导——教师通过设置相应的问题，，并引导学生逐步在解决问题的过程中掌握相应的技能与方法。

学生实践——通过设置实践任务，让学生在实践操作中进一步巩固相应的知识与技能。

自主探究——通过教师给出的学案，让学生自主学习完成教师布置的任务，从而掌握排序工具。

合作交流——鼓励学生相互交流学习感受，寻找正确的分析数据的方法。

展示总结——巩固学习知识。

六、 

说教学思想

本节课的教学设计，力求体现新课程的教学理念，给学生自主探索的空间，从身边的数据说起，为学生营造宽松和谐的气氛，让他们学的更主动，更轻松，力求在探索知识的过程中，培养学生实践能力，创造能力，合作精神，鼓励学生大胆发表自己的见解，最大限度的调度学生学习的积极性，主动性，从而在掌握知识的同时还学会自己运用excel电子表格制作图表来分析自己身边的数据。

七、 

说教学流程

刚才的视频里面出现了大量的数据，老师根据其内容，用word文档编辑如下：

请同学们看完回答以下问题：

老师又根据这个表格里的数据，用另外一个软件制作出了这么一个图表，请同学观看一下这个图表，你们能否更快速的找到刚才两个问题的答案？

刚才同学们观看到的那个图表叫柱形图，它可以在电子表格excel里面进行创建。

先让学生看到柱形图分析数据的便利性，然后再将其制作过程，学生会有更浓的兴趣。