五年级上册美术教案第5课 画龙点睛人教新课标Word格式.docx

五年级上册美术教案第5课 画龙点睛人教新课标Word格式.docx

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目

标

知识与

能力目标

了解礼品包装的作用。

方法与

过程目标

通过折、剪、贴等技法||，将废旧的小盒子、瓶子或纸袋||，进行重新美化与包装||，给礼品穿上美丽的外套。

情感与

态度目标

让学生感受美化生活用品带来的乐趣。

重

点

、

难

重点：

礼品外包装的设计

难点：

如何用各种材料对日常用品进行包装设计。

教具

准备

教学准备

学生寻找身边的各种可利用的材料及本课所需用具。

课前教师把上节课的部分优秀学生作业制成课件||，再收集不同

风格的礼品包装图片||，制成课件。

学习

内容及师生活动教学过程

教学程序

教学活动设置

媒体运用

引导

阶段

教学过程

一、激趣导入||，明确学习目标：

1、出示课件||，展示精美的图案纹样（上节课的学生作品）

引导学生欣赏发现||，大屏幕展示的漂亮图案竟是同学们自己的作品。

2、把提前亲手制作的小礼品作为奖励发给学生||，以此激励学生。

提出问题：

你收到礼物后的心情怎样？

你的礼品的包装有什么特色？

揭示课题《画龙点睛》

学习内容及师生活动教学过程

发展阶段

拓展阶段

二、发展引导||，探索学习：

1、欣赏——难点引导

欣赏书上图片——礼品外套

2、让学生讨论不同的礼品是怎么包装的||，师生交流。

欣赏要求：

可以小组讨论||，想想书上的礼品包装都是怎么做出来的。

生交流

3、展示课件||，引导学生欣赏生活中更多礼品的包装的图片。

（1）我们送礼物为什么要包装呢？

（2）不管是什么形状的包装||，它们的基本形状是什么？

生交流

4、让同学们猜一猜礼品的内容||，再打开看一看。

（这一过程既能让学生感到礼品包装设计的重要性||，又能了解包装设计的技巧、方法。

）

5、师示范包装设计（以简单的方形纸盒为例）||，引导生

参与设计包装。

（1）根据盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小||，将盒子放在包装纸的正中央。

（2）用双面胶或胶水接合两边||，使之固定。

（3）抓住包装纸||，沿着礼盒边缘||，将有打折的部分往下折。

左右部分的纸||，也是沿着礼盒边缘往中间折入。

（4）用花束粘或系在礼盒上||，进行装饰。

总结技法：

折、剪、粘

6、请生拿出自己准备的小礼物||，小组内小声讨论如何给自己的小礼物穿上合适的外套。

三、实践操作||，体验乐趣。

1、提出作业要求：

给自己的小礼物穿

上漂亮的外套||，可以小组合作。

2、学生构思设计制作礼品的外套||，教师巡视辅导。

学生自由设计||，教师注意引导学生的独创性。

四、作品展示交流

1、请生交流设计思路及礼品想送谁？

2、为了增进学生之间的友谊||，互赠小礼品.

五、课后拓展

可以将包装设计

装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。

.

作

业

与

课

单靠“死”记还不行||，还得“活”用||，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来||，摒弃那些假话套话空话||，写出自己的真情实感||，篇幅可长可短||，并要求运用积累的成语、名言警句等||，定期检查点评||，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样||，即巩固了所学的材料||，又锻炼了学生的写作能力||，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等||，达到“一石多鸟”的效果。

堂

“师”之概念||，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义||，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称||，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》||，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制||，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”||，其只是“老”和“师”的复合构词||，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称||，虽能从其身上学以“道”||，但其不一定是知识的传播者。

今天看来||，“教师”的必要条件不光是拥有知识||，更重于传播知识。

评

价

给自己的小礼物穿上漂亮的外套||，可以小组合作。

作品展

示交流

2、为了增进学生之间的友谊||，互赠小礼品

板

书

设

计

礼品的外套

折

剪

粘

造型·

表现设计·

应用综合·

探索欣赏·

评述

回

顾

反

思

本课内容贴近学生的生活||，通过设计制作礼品的外套||，不仅

可以让学生了解包装的形式及设计的方法||，认识各种纸材及其他材料的性能||，而且能很好地让学生体会到设计与应用的关系||，美术与生活的密切联系。

创作的过程更是体验创作乐趣与快乐的过程||，锻炼了学生的动手操作能力和想象创造能力。