部编九年级上册 第六单元教学计划.docx

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部编九年级上册第六单元教学计划

九上第六单元教学策划

一、单元篇目

《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》

二、单元说明

1．单元目标

（1）了解明清白话小说的特点，把握小说内容，概括故事情节。

（2）运用小说要素分析方法，联系全书分析人物形象，提高对古典小说的阅读能力。

（3）学习结合时代背景探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。

（4）积累相关文学文化常识，感受古今语言的变化。

2．教材简析

（1）本单元的四篇课文皆选自中国古典小说中的精彩章节。

其中人文要素为“人物百态”。

语文要素为“熟练运用小说要素分析方法，来分析鉴赏小说；抓住小说主线，梳理故事情节；.把握人物形象，探讨性格形成原因；.结合具体描写，了解艺术特点。

”

写作训练主题：

学习改写。

名著导读：

《水浒传》：

古典小说的阅读方法

自主阅读推荐：

《世说新语》《聊斋志异》：

课外古诗词诵读：

《咸阳城东楼》《无题》《行香子》《丑奴儿·书博山道中壁》

（2）学习本单元的目的：

引发学生阅读此类小说的兴趣、感受小说的艺术魅力、了解中国古典小说的思想和艺术成就，进而让学生了解古代文化，对我国的优秀经典文化产生认同感。

3．文章主旨：

《智取生辰纲》是教读课文，节选自《水浒传》，描写了晁盖、吴用等人劫取生辰纲的经过。

故事情节围绕着“智取”二字逐步展开，悬念迭起，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。

可以引导学生认识当时的社会现状，理性看待“智取”这一行为。

《范进中举》是教读课文，节选自《儒林外史》，这是一幅绝妙的“讽刺画”。

主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯，丑态百出，直至挨了一个巴掌才清醒过来。

小说用夸张的艺术手法反映生活的真实，鲜明地揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。

故事中另一个人物胡屠户更可笑，他是个十足的市侩，对金钱的欲望浸透了他的骨髓。

可以通过对比手法来探究人物所处社会的世态炎凉及封建科举制度对士人的毒害。

《三顾茅庐》是自读课文，节选自《三国演义》，课文把笔墨集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上，赞美刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。

可以引导学生体会文章中体现出来的中国的传统思想：

礼贤下士。

《刘姥姥进大观园》是自读课文，节选自《红楼梦》。

刘姥姥进大观园一共有三次，以刘姥姥的视角，记述了贾府生活的奢侈，为其中人物命运埋下了重要的伏笔，写活了贾府中的许多人物。

在本节中，刘姥姥的形象较为完整地得以呈现：

她明知大家拿她取乐，依然迎合大家，看似滑稽，实则是她的聪明之处，当然也隐隐约约透露出一个底层乡下人讨生活的艰辛和悲凉。

在学习过程中，学生要掌握古典小说阅读鉴赏的方法，进一步形成阅读小说的一般方法，培养和提高阅读赏析古典小说的能力与技巧。

在教学实践中，要注意使学生养成用历史眼光观察小说中人物的习惯，理解作品深厚的主题意义，也要熟悉一定数量的古代白话词汇。

4．写作特色：

《智取生辰纲》

１、成功运用补叙。

好汉的姓名、下药过程在结尾才交待，使读者明白卖酒汉子和贩枣客人到底是谁，怎样把蒙汗药下到酒里的。

这种写法，生动有趣，造成悬念，更具吸引读者艺术力量。

２、虚实相间详略得当。

课文第一部分实写杨志精明防范，貌似安全，虚写好汉早已设下圈套于黄泥冈，以逸待劳。

第二部分，实写好汉施计，但又写得虚虚实实，只是写“贩枣客人”如何买酒、喝酒，而不详写酒中是何时下了蒙汗药的。

直到篇末才明白交代，使故事曲折，富有悬念，增添了小说的神秘感。

《范进中举》

1、人物语言鲜明形象。

中举前，胡屠户骂范进“现世宝”“尖嘴猴腮”，中举后称“贤胥老爷”“人品好才学高”；中举前，范进称胡屠户“岳父”，中举后称“老爹”。

2、运用夸张对比的手法进行尖锐的讽刺。

范进发疯一节，夸张手法，但不失真。

根据现实生活，进行夸张，具有尖锐的讽刺效果。

《三顾茅庐》

1、对话描写生动传神，很能表现人物性格；

2、在对比中再现了刘备的礼贤下士；

3、景物描写既富有诗情画意，又突出了天气严寒，烘托了人物形象。

《刘姥姥进大观园》

1.场面描写，精彩生动。

精彩的场面描写，描绘了一幅大观园群笑图。

不同身份地位的人物不同的性格特征。

2.侧面描写，以小见大。

刘姥姥是文章主角，通过对她细致描写，展现大观园的华贵与宏大，侧面表现各处所主人的性格特点与身份地位，反映出了贵族和平民生活的天壤之别。

透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，暗示了贾府没落的必然性。

三、人文要素：

领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验。

四、语文要素：

1.抓住小说主线，梳理故事情节；

2.把握人物形象，探讨其性格形成原因。

3.结合具体描写了解古白话小说艺术特点

五、实施建议

课时安排

课型

教材内容

拓展阅读推荐

学习目标

主要教学环节

第1课时

单元预习课

《智取生辰纲》

《三顾茅庐》

1．掌握文中重点字词的音、形、义。

2．熟记文中出现的文学常识。

3．把握小说故事情节，用简明扼要的语言概述故事。

活动一：

读注释，了解作者及作品。

活动二：

1、朗读课文，梳理情节。

简单概述故事内容，当堂展示。

2、识记生字词，理解明清时期白话语言的意思。

第2课时

单元预习课

《范进中举》

《刘姥姥进大

观园》

1．掌握文中重点字词的音、形、义。

2．熟记文中出现的文学常识。

3．把握小说故事情节，用简明扼要的语言概述故事。

活动一：

朗读注释

（1），了解作者及作品。

活动二：

1、朗读课文，梳理情节。

简单概述故事内容，当堂展示。

2、识记生字词，理解明清时期白话语言的意思。

第3课时

教读引

领课

《智取生辰纲》

《三顾茅庐》

《刘玄德携民渡江》

1．梳理小说故事情节。

2．关注细节，从“智”入手分析人物形象。

活动一：

速读课文，理清线索，梳理故事情节。

1、明暗两线理情节

2、文章脉络理情节

活动二：

1、明确人物活动的双方是谁，活动的目的任务是什么，结果如何？

2、分析双方结果造成的原因。

3、双方各自的活动中，体现人物什么性格特点？

活动三：

拓展阅读：

课内外阅读结合，分析人物形象。

第4课时

名著导读课

《水浒传》

1．把握题材特点，了解作品艺术特色。

2．尝试创造性阅读，读出自己独特的感受。

3．敢于表达自己的见解，激发阅读兴趣。

活动一：

了解《水浒传》

1、让学生明白《水浒传》表现的是“官逼民反”的主题。

2、《水浒传》塑造了108个栩栩如生的人物形象。

前40回，叙述的是单个形象汇聚梁山，后70回，是写归顺朝廷，走向失败。

3、《水浒传》语言特点：

古代白话，质朴生动，洗练明快。

活动二：

指导阅读方法

1、把握题材特点

2、了解白话小说的艺术特点：

用一条单线串故事；善设悬念、离奇巧合；利用矛盾冲突推进情节。

3、分析人物形象：

曹操奸诈、刘备仁厚、诸葛亮多智，关羽忠义等，个性鲜明，呼之欲出、。

4、体会语言风格：

白话小说，语言朴质，白描画，简练纯洁，极富表现力。

第5课时

教读引领课

《范进中举》

《刘姥姥进大观园？

1．把握人物形象。

2．结合背景探讨人物性格形成的原因。

活动一：

1、识记文中字词的形音义

活动二：

1、明确人物活动的双方是谁，活动的目的任务是什么，结果如何？

2、各自的活动中，体现了人物什么性格特点？

3、人物形象的刻画，成功运用了哪些手法?

活动三：

故事背后的深刻思考：

是什么造成的这种人物性格或社会现象？

第6课时

组文阅

读课

《智取生辰纲》

《杨志卖刀》

1．梳理情节，了解人物。

2．品读典型情节和细节，分析人物形象特点。

3．类文点评，探讨

人物性格形成的原因。

活动一：

阅读文章，概述故事情节。

活动二：

找出刻画杨志的语言动作神态的句子，分析其性格，以及造成这种性格的原因。

第7课时

组文阅

读课

《周学道校士拔真才》《严监生疾终正

寝》

1．通过活动来理解人物形象，了解《儒林外史》的讽刺艺术。

2．拓展阅读，把握作者蕴含的情感。

活动一：

阅读文章，概括文章内容。

活动二：

1、画人物形象的语言动作细节描写的句子，总结性格特征。

2、刻画人物形象的手法有哪些？

3、造成这种社会现象的原因是什么？

第8课时

组文阅

读课

《青梅煮酒论英雄》《空城计》《刘玄德携民渡江》等

1．有自己独到的观点

点并能筛选出支撑观点的语句。

2．客观评价历史人物，正确表达自己的观点。

3．以读促写，提升写作能力。

活动要求：

1、阅读文章，说说你眼里的主人公的形象。

2、刘备和曹操，你喜欢谁或你比较佩服谁？

说出你的理由。

第9课时

主题写作课

学习改写

1．培养学生改写的能力。

2．提高学生的作文品味。

3．感受文学作品的魅力。

改写要求：

1、明白改写的意义：

2、明确改写要求：

忠于原作内容

3、了解改写形式：

通过改变文体、语体、叙述角度，进行“再创作”。

4、改写注意事项：

避免人称上不一致。

第10课时

祖文阅读（

课外古诗词诵读）

《咸阳城东楼》《无题》《行香子》《丑奴儿·书博山道中壁》

1、了解作者作品以及写作背景

2、学会鉴赏方法；体会作者情感

活动一：

了解作者和作品时代背景

活动二：

1、自由朗读：

看准字形，读准字音；听读：

注意朗读停顿

活动三：

诗歌鉴赏，感悟作者情感。

附：

拓展阅读推荐：

一、刘玄德携民渡江，赵子龙单骑救主

曹操率大军南下征讨荆州，荆州牧刘表病逝，令其次子刘琮接替荆州牧，刘琮在手下蔡瑁等人的劝说下，将荆州献与曹操，刘备在樊城也呆不下去了，只得逃出来。

因舍弃不下新野与樊城百姓，也怕曹操再次屠城，因此就带上百姓一起转移，渡过汉江往襄阳而去，因不受收留，只得再次转战江陵，在途中的长坂坡被曹操派的精骑追上。

双方在长坂坡展开激战。

长坂坡大战中，赵云负责保护甘、糜二夫人和阿斗，但由于战争混乱赵云与之走散，于是带领三、四十随从回去寻找，找了一圈没有找到却杀死淳于导救了糜竺和甘夫人。

赵云把二人送到长坂桥险些被张飞误解其背叛刘备，亏得简雍解释澄清事实。

于是赵云把甘夫人托付于张飞后又回头寻找阿斗，但此时只有他孤身一人，没有一个随从。

乱军之中赵云又刺死了夏侯恩并夺得了由其佩带的曹操的宝剑”青罡”，后于一堵矮墙边寻到了糜夫人及其怀里的阿斗，但是糜夫人已身受重伤行走不便，把阿斗托付于赵云后不顾赵云劝阻跳入一口枯井自尽。

赵云把阿斗背于身上，幸得曹操爱才心切，命部下不得放箭，赵云才得以在数十万大军中背负阿斗安全杀出重围。

二、吴用智赚玉麒麟

卢俊义开言道:

“我夜来算了一命，道我有百日血光之灾，只除非出去东南上一千里之外躲避。

我想东南方有个去处，是泰安州，那里有东岳泰山天齐仁圣帝金殿，管天下人民生死灾厄。

我一者去那里烧柱香,消灾灭罪；二者躲过这场灾晦;三者做些买卖，观看外方景致。

李固，你与我觅十辆太平车子,装十辆山东货物，你就收拾行李,跟我去走一遭。

燕青小乙看管家里,库房钥匙只今日便与李固交割。

我三日之内便要起身。

”李固道:

“主人误矣。

常言道:

‘贾卜卖卦,转回说话。

’休听那算命的胡言乱语，只在家中，怕做什么?

”卢俊义道:

“①我命中注定了，你休逆我。

若有灾来，悔却晚矣。

”燕青道:

“主人在上，须听小乙愚言。

这一条路，去山东泰安州，正打从梁山泊边过。

近年泊内，是宋江一伙强人在那里打家劫舍，官兵捕盗,近他不得。

主人要去烧香,等太平了去。

休信夜来那个算命的胡讲。

倒敢是梁山泊歹人,假装做阴阳人，来煽惑主人。

小己可惜夜来不在家里,若在家时，三言两语，盘倒那先生，到敢有场好笑。

”卢俊义道:

“②你们不要胡说，谁人敢来赚我!

梁山泊那伙贼男女打什么紧!

我观他如同草芥，兀自要去特地捉他，把日前学成武艺，显扬于天下，也算个男子大丈夫!

”

说犹来了，屏风背后走出娘子