初中生物细胞的生活教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

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本节主要采用“先学后教，探究学习”的教学方法以及小组合作讨论的教学方法等，变被动接受为主动探究；

利用多媒体直观教学法和实验探究法激发兴趣，突出重点、突破难点。

三．说学法

七年级的学生思维活跃，已经具备了一定的生物探究能力和分析综合能力，但逻辑思维能力还不强，因此主要引导学生采用合作学习法和分析归纳法。

四．说教学过程

1.创设情境，激趣导入（约3分钟）

以种子萌发长成大树，以及受精卵发育成动物体的图片引入，引导学生思考细胞是否需要物质和能量？

从学生身边的事例出发，吸引学生注意力，顺利导入新课。

2.学生自学，质疑交流（约5分钟）

四人为一小组自学课本，提出1—2个问题并进行交流，爱因斯坦曾说过提出一个问题比解决一个问题更重要

3.合作探究，点拨引导（约25分钟）

根据学生提出的问题，围绕中心环节，设置环环相扣的探究问题，引导同学们大胆猜想和推测，我会适时进行点拨引导。

a对细胞的生活需要物质和能量这部分知识，我主要采用多媒体直观教学法和实验演示法。

新课开篇以微课的形式讲解第一部分中比较简单的知识，即吸引了学生的兴趣又让学生在生动的微课中学习到了知识，紧接着以实验的形式检验视频中的知识点，加深学生印象让学生信服。

紧接着，教师以问题的形式一步步引导，使学生明确细胞的生活需要物质和能量，并以身边事例说明能量之间可以转化。

紧接着自然过渡到细胞中的能量转换器，分别以小组讨论、角色扮演等趣味形式让学生在民主的氛围中轻松掌握知识，这个环节学生参与度很高，但是此处确实是本节难点，所以学生进行完角色表演之后，我会进一步用图片引导学生巩固加深。

这样做发挥了学生的主体作用，极大激发了学生的兴趣。

b对于细胞核是控制中心这部分知识，主要引导学生用角色扮演的方式来突破。

对于“小羊多莉”的实验，鼓励学生角色扮演，以情景剧的形式来学习，课堂气氛活跃轻松突破本节课重点，学生掌握情况良好。

整体来说，本节课气氛轻松，民主气氛浓厚，学生的参与度很高，知识掌握情况良好，同时学生合作探究、自主探究等方面的能力都得到了锻炼，也极大的激发了学生学习生物的浓厚兴趣。

4.课堂总结，巩固复习（5分钟）

我通过“收获平台活动”，鼓励学生回顾、梳理、分享本节所学到的知识，促进学生对本节的知识进行自主构建和查漏补缺，让学生成为课堂的真正主人。

5.反馈练习，知识运用（5分钟）

针对七年级学生的个性差异，我设计了分层训练，除了基础练习，还设计“进一步探究线粒体和叶绿体中的能连转换”的探究活动，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，达到拔尖和减负双重效果。

一、学情总体分析

1、七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。

2、学生入学第一次接受这门课程，七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。

3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。

4、知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。

二、存在的问题：

1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。

2、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。

3、个别学生对副科不够重视。

4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。

5、生物术语多，有些教师无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活，讲透，为了提高成绩，节省时间，只好缩回传统的记忆圈。

脱离实验教学这个生物教学的支柱。

三、解决措施

1、树立科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。

2、重视赏识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励，多指导，少说教，多实验，少批评。

3、充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学实体，标本、图像、画面、报告，故事，千方百计吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，开发潜能生。

4、必须向课堂45分钟要效率要质量。

5、随时了解学生的学习动态，采取相应措施。

6、随时与班主任和其他任科老师交流学生情况。

7、施行自主探究合作学习的教学模式，提高课堂效能。

8、杜绝一言堂，关注学困生，做到课堂教学，互相尊重，人人平等，人人参与，师生、生生互动，和谐合作，人人进步

效果分析

本节课从复习旧知识入手，建立知识之间的联系，并且给学生建立信心，从而更好地进入这节课学习。

以生动的图片导入新课，符合学生的思维特点，学生比较容易接受。

新课开篇以微课的形式讲解第一部分中比较简单的知识，即吸引了学生的兴趣又让学生在生动的微课中学习到了知识，紧接着以实验的形式检验视频中的知识点，加深学生印象让学生信服，这一部分学生反映良好，掌握的效果也比较好。

紧接着，教师以问题的形式一步步引导，使学生明确细胞的生活需要物质和能量，并以身边事例说明能量之间可以转化，学生在此处参与度高，学习热情洋溢。

紧接着自然过渡到细胞中的能量转换器，分别以小组讨论、角色扮演等趣味形式让学生在民主的氛围中轻松掌握知识，这个环节学生参与度很高，但是此处确实是本节难点，学生大部分掌握的不错，少部分教师需要个别辅导。

对于细胞核是控制中心这部分知识，主要以“小羊多莉”的实验来说明，学生角色扮演，以情景剧的形式来学习，课堂气氛活跃轻松突破本节课重点，学生掌握情况良好。

教材分析

通过本章前三节的学习，学生已经初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物（病毒除外）都是由细胞构成的。

既然细胞是生物体结构和功能的基本单位，它具有一定的结构基础和相应的功能特点，那么细胞是怎样进行正常生活的？

本节课从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。

任何生命活动都离不开物质和能量，因此，要了解细胞的生活，首先要从物质和能量开始。

细胞获取物质后，一部分物质参与细胞的组成，其他多数物质释放能量，提供给细胞维持其正常的生命活动。

物质如何进出细胞，需要细胞膜进行控制。

细胞膜能够将对细胞有用的物质运进来，把一些无用的物质挡在细胞外面，把细胞产生的一些不需要的或者有害的物质排到细胞外。

物质和能量的关系是学生难以理解的内容。

教材在此以类比的方式，通过汽车奔跑需要汽油、人体活动需要食物等亲眼可见的事例，让学生一步步理解细胞的生活也需要能量。

细胞进行的各种生命活动，都离不开细胞核的控制。

教材以“小羊多莉的身世”这个典型实例为例，以无可争辩的、清楚的事实说明了细胞核中存在着遗传信息，这种遗传信息控制着生物的发育和遗传。

在此基础上，教材进一步指出细胞核中存在的一种物质_DNA，指出DNA上有指导生物发育的全部信息。

本节最后一段话非常重要，它既是对本节课重要内容的总结，又是从“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”这个视角，再次提升学生对细胞这一构成生物体的基本单位的认识。

本节“科学.技术.社会”栏目中的内容，是本节的有机组成部分。

既介绍了我国科学家在动物体细胞克隆方面的成果，又指出了克隆技术亟待解决的问题，侧重于情感态度和价值观方面的渗透。

第一学期七年级生物导学案

课题

2.2.4细胞的生活

主备人

备课

时间

备注栏

（教师填

活动

设计，

学生

标注

学习

重点、

改错）

课型

新授

授课人

授课

序号

学习目标

1.知识方面：

说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。

2.能力方面：

描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞是生命活动中的重要作用。

阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

3.情感态度与价值观方面：

认同生物体结构与功能适应生物学观点。

学法指导

自主学习、合作学习、探究学习、讨论法，观察法

（一）、细胞的生活需要物质和能量

微课学习加教师引导探究。

1.实验体会：

蔗糖、盐等溶于水，说明这些物质是由（）组成的。

2.阅读教材P51页,了解细胞中物质的分类，并填表总结：

物质组成

是否含碳

分子大小

能否燃烧

举例

有机物

较大

无机物

一般不含

一般不能

水、无机盐，氧等

3.观看小动画，学习细胞膜的功能是（）

小组讨论学习

植物细胞的能量转换器有（）（），动物细胞的能量转换器有（）。

线粒体是将（）转化成（），叶绿体是将（）转化成（）

（二）、细胞核是控制中心

角色扮演三只小羊，演绎克隆羊的过程。

通过学习明确A羊的作用（），B羊的作用（），C羊的作用（）。

克隆羊的事例说明（）。

2.教师小结：

二、课堂反馈检测：

1细胞的生活离不开和，而物质分为两大类和

2.细胞中的能控制物质的进出。

3.叶绿体和都是细胞中的能量转换器。

4.是控制中心，控制着生物的发育和遗传。

5.土壤中的水分和部分无机盐都能进入植物根部细胞，而有害物质则不能进入，这主要是因为（）

A、细胞壁具有控制物质进出的功能

B、细胞膜具有控制物质进出的功能

C、细胞壁具有保护细胞的功能

D、细胞膜具有保护细胞的功能

6.在洋葱根尖生长点内，与能量转化有关的结构是（）

A、叶绿体B线粒体C、细胞核D以上三者均是

7.临床上病人吸氧和点滴葡萄糖，这是为了给病人提供生存所需的能量，因为葡萄糖和氧可以在细胞的（）中转化放出能量。

A细胞核B叶绿体C线粒体D细胞质

8.动物细胞、植物细胞中都存在的能量转换器是（）

A.叶绿体B.液泡C.线粒体D.细胞核

9.将白鼠乳腺细胞的细胞核，移植到黑鼠的去核卵细胞中，形成重组细胞。

由该细胞培育而成的小鼠，体色应是（）

A.白色B.黑色C.灰色D.不确定

10.下图为克隆羊“多莉”的培养过程示意图：

（1）“多莉”不是由受精卵发育来的，它的身世和三只羊有关，分别是（）、（）、（）。

（2）组成“多莉”的细胞核来自（）羊，将核放入（）羊的去核卵细胞中，组成细胞D，诱导其分裂成胚胎后，再移入（）羊的子宫内。

（3）“多莉”虽然由丙羊生出，样子却和（）羊最为相似，面部毛色为（）色。

这是因为该羊提供的是（）。

由此可知遗传信息是储存在细胞的（）里。

拓展提升：

学有余力的同学请利用网络、图书等资源了解一下光合作用和呼吸作用。

课后记

课后反思

本节课整体来说课堂气氛非常活跃，学生的参与度非常高，效果我还是很满意的，开篇我先用了微课视频，然后分别用演示实验突破重点，紧接着对于较难理解的部分我设置了符合学生逻辑的问题来提示学生一步步理解，紧接着我组织学生争当小老师，进行角色扮演，充分调动了学生的积极性，极大地激发了学生的学习兴趣，但是我也有做的不好的地方，学生的水平是参差不齐的，在线粒体和我叶绿体中的能量转换部分，教学方法的应用应该再做细细的推敲，争取让每一个学生都能轻松突破本节课的难点。

课标分析

本节课《细胞的生活》是七年级上册第二单元第四节的课程，本节课设置在此处主要起到了一个承上启下的桥梁作用，本节课的教学目标可以分为三个方面，知识方面：

能力目标：

情感态度和价值观目标：

在本节课内容的学习中，细胞中含有的物质种类、细胞膜能控制物质进出的功能，线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用，以及细胞核是控制中心是本节课的重点内容，需要重点讲解。