七年级地理上册21认识地球教案新版湘教版1Word文档下载推荐.docx

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师：

古代是怎样看待天地关系的？

（生答）

明确：

“盖天说”认为“天圆地方”。

一些人想象中的地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着；

而“浑天说”是我国古代天文学家张衡提出来的，他认为““天之包地，犹壳之裹黄”。

在一些人的想像中，地球像一个蛋黄。

多媒体展示麦哲伦船队环球航行路线示意图

麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一圈，依次经过了哪些大洋？

生读图回答：

大西洋——太平洋——印度洋——大西洋

麦哲伦船队首次完成了绕地球一周的航行，证明了地球是个球体。

展示地球卫星照片

地球卫星照片，让人类第一次看到地球的真实面貌。

你还能举出哪些例子，证明地球是“球”体？

学生回答。

图片展示：

远去的帆船，船身比桅杆先消失；

发生月偏食时，地球挡住了一部分日光，使地球的影子投射在月面上，使我们看到了地球的形状。

回顾：

人类认识地球的形状经历了一个怎样的过程？

（主观猜测——环球航行——精确测量）

提问：

通过了解人类认识地形状的过程，你有何感悟？

（学生回答。

——鼓励学生要有敢于质疑、勇于探索的精神）

我们如何用准确的语言来描述地球的真实形状呢？

（学生阅读教材第15页阅读材料，并回答）

地球是一个赤道略鼓、两极稍扁的不规则球体。

地球到底有多大？

你能用具体的数据来描述地球的大小吗？

地球的表面积约5.1亿平方千米；

平均半径是6371千米；

赤道周长约4万千米。

地球的赤道半径比极半径长约21千米，所以说地球是一个赤道略鼓、两极稍扁的不规则球体。

过渡：

地球是个巨大的星球，要掌握它的详细情况将会很难，于是人们根据地球的形状按一定的比例缩小，制成了地球的模型——地球仪。

（二）地球仪

展示地球仪的图片

指导找出下列地理事物：

地轴、南极、北极、赤道、南、北回归线、南、北极圈

播放“地球自转”视频

地球的自转方向是怎样的？

从北极上空看，地球是按顺时针还是逆时针旋转？

从南极上空看呢？

（生观看视频并回答）

地球自转方向是自西向东，从北极上空看，地球自转方向是逆时针，从南极上空看，是顺时针转动。

（1）纬线、纬度

学生阅读教材17页内容，小组探究以下内容：

纬线的定义、形状、长度、指示方向

学生小组讨论、探究，之后进行汇报展示，学生互相补充，教师指正。

定义：

在地球仪表面，赤道和与赤道平等的圆圈

形状：

圆圈

长度：

从赤道向两极逐渐缩短，到两极缩为一点

指示方向：

东西方向

展示纬度划分的图片

纬度：

为了区分各条纬线，分别为它们标定的度数。

纬度是如何划分的？

从赤道向北、向南，纬线的度数是增大还是缩小？

（生读图分析回答）

从赤道（0°

纬线）向北向南度数越来越大，向北向南各划分为90°

，以北是北纬（N），以南是南纬（S）。

北极和南极分别是北纬90°

（90°

N）和南纬90°

S）。

南北半球的划分界线和基多的赤道纪念碑

从赤道向北向南各划分了90度，所以赤道是划分南北半球的分界线。

展示图片：

几条重要的纬线：

赤道、南北回归线、南北极圈

指导学生在图2---6中找出来，用不同颜色的笔勾画出来，并标出纬度。

高、中、低纬度是如何划分的？

你所居住的地方属于高、中、低纬度地区中的哪一个纬度地区呢？

0°

—30°

为低纬度地区，30°

—60°

为中纬度地区，60°

—90°

为高纬度地区。

填表：

纬线

定义

地球表面，赤道和与赤道平行的圆圈

形状

除南北两个极点外，每一条纬线自成圆圈

长度

指示方向

起点

赤道（0°

）

度数划分

赤道向北、向南各分为90°

，以北称北纬，以南称南纬

半球划分

赤道把地球平分为南、北两个半球

第二课时

复习上节课有关纬线、纬度的内容之后进入本节课的学习

（2）经线、线度

学生阅读19页教材内容，小组探究以下内容：

经线的定义、形状、长度、指示方向

在地球仪表面，连接南北两极并垂直于纬线的弧线。

半圆

等长

南北方向

经度：

为区别各条经线所标定的度数。

展示经度划分的图片

经度是如何划分的？

（生读图分析答）

从本初子午线（0°

经线）向西、向东各划分了180°

，以西为西经（W），以东为东经（E），西经180°

（180°

W）和东经180°

E）重合为一条经线。

格林尼治天文台旧址和本初子午线

本初子午线是西经和东经的分界线

地球仪上任何两条相对应的经线，都能组成一个经线圈，组成一个经线圈的两条经线的经度有何关系？

两条相对应的经线度数之和为180；

一条经线在西经，另一条在东经。

练习：

说出与下列经线组成一个经线圈的另一条经线：

西经20°

、0°

、东经170°

（西经20°

和东经160°

，0°

和180°

，东经170°

和西经10°

南北半球的分界线是赤道（0°

纬线），东西半球的分界线也是0°

经线和180°

经线组成的经线圈吗？

（生回答问题）

东西半球的分界线是西经20°

组成的经线圈

为何没有用0°

经线组成的经线圈作为东西半球的分界线呢？

组成的经线圈，基本上是从海洋上通过，避免了以0°

经线划界，将欧洲和非洲一些国家分隔在两个半球上。

连连看

小组探究（同桌两人相互讨论，回答问题）：

他们在哪里？

小明说他一脚踏着南半球，一脚踏着北半球，向东看到东半球，向西看到西半球，请问，小明在哪里？

（小明位于赤道与西经20°

的交界处）

小芳说她前面是北半球，后面是南半球，左面是东半球，右面西半球，请问她在哪里？

（小芳位于赤道与东经160°

地球表面，连接南北两极的弧线

本初子午线（0°

经线）

向西、向东各划分了180°

，以西称西经（W），以东称东经（E）

组成的经线圈把地球平分为东、西两个半球

小组探究：

一架飞机从北京起飞，沿同一经线圈飞行，最终又飞回到北京。

请问：

它在飞行途中改变过方向没有？

学生观察地球仪，小组讨论探究，回答问题。

北京向北——北极点——沿同一经线圈向南——南极点——沿同一经线圈向北——北京

纬线与经线对比

要素

纬线

经线

形状

长度

从赤道向两极缩短，直至缩为一点

南北

东西

半球划分

赤道把地球平分成南北两个半球

把地球平分成东西两个半球

相互关系

经线和纬线相互垂直，构成网状

纬度与经度比较

纬度

经度

度数起点

纬线）

向北向南各划分90°

向东向西各划分180°

代号

北纬（N）南纬（S）

西经（W）东经（E）

把地球

平分成东西两个半球

拓展延伸

自制地球仪

1.在乒乓球上画出南、北极和赤道，并每隔30°

画一条经线和纬线。

2.标出0°

经线组成的经线圈以及西经20°

组成的经线圈。

3.用不同颜色表示低、中、高纬度地区的范围。

4.在南、北极点各钻一个小孔，用铁丝为地球仪作一个支架。

第三课时

复习上节课有关经、纬线、经纬度的有关知识后进入本节课学习

（三）经纬网

在地球仪上，由经线和纬线相互交织所构成的网络，叫做经纬网。

教室座位网络图

请学生找找自己的位置

把教室座位图转换成经纬网图，请学生再来找找自己的位置

引入地球仪上的经纬网

利用经纬网我们可以方便地确定地球表面任何一个地点的位置，如伦敦（51°

N，0°

）。

展示：

经纬网图

在一幅经纬网图中，如何判断北纬还是南纬？

东经还是西经？

（学生读图观察回答问题）

向北增大是北纬，向南增大是南纬；

向西增大是西经，向东增大是东经。

读出A、B两点的经纬度（A20°

S，40°

W；

B40°

N，60°

E）

小试牛刀：

读出A、B、C三点的经纬度，并判断出三点各位于哪个半球？

C在A的什么方向？

B在A的什么方向？

C在B的什么方向？

A（40ON，40OW）B（30ON，80OW）C（50ON，60OW）；

A、B、C全都位于北半球、西半球；

C在A的西北方向，B在A的西南方向，C在B的东北方向。

贝贝和玲玲的说法正确吗？

说说你的判断理由。

贝贝在玲玲的什么方向？

（学生小组讨论探究，回答问题）

，贝贝脚跨0°

经线，显然是在东半球，玲玲站在位置大致是在东经170°

附近，位于西半球。

所以玲玲是正确的。

贝贝在玲玲的西南方向

图片展示经纬网的其他形状

三、课堂练习

1.北京的纬度大约是北纬40°

，属于（B）

A.低纬度B.中纬度

C.高纬度D.无法确定

2.本初子午线是指（A）

A.0°

经线B.100°

经线

C.120°

经线D.180°

3.关于纬线的叙述，正确的是（D）

A.指示南北方向B.长度相等

C.都是半圆D.有无数条

4.关于赤道的叙述，正确的是（C）

A.赤道是最长的经线B.赤道是0°

C.赤道把地球平分成南北两个半球D.赤道把地球平分成东西两个半球

5.一个人要想在最短的时间内跨越所有的经线，他应选择的地点是（D）

纬线B.0°

经线C.180°

经线D.极点

6.东西半球的分界线是（A）

A.西经20°

B.0°

C.东经20°

和西经160°

D.本初子午线

7.下列纬线最长的是（A）

B.北纬20°

C.南纬60°

D.北纬90°

二、读图题：

1.写出三地的经纬度

A（20ON，20OW）B（0O，0O）C（20OS，20OE）

2.ABC三点中，位于北半球的是（A）位于南半球的是（C），位于东半球的是（B、C）

3.A在B的（西北）方向，C在B的（东南）方向

四、课堂小结

本节课主要学习了人类认识地球的过程；

纬线和经线的定义、形状、长度、度数划分、划分起点、半球划分以及经纬网定位。

五、作业布置

1.识记本课知识点

2.完成教材19页活动3

3.同步练习册

【板书设计】

【教学反思】

本节课知识信息量大，利用多媒体进行教学，可以增大教学容量，也可以改变地理教学信息传递的质量，通过图文并茂的形式，使教学内容直观化，帮助学生加深理解记忆，提高课堂效率。

另外，本节课还注重培养学生的合作、探究能力，通过交流互动，学生学会与人团结协作，学会与人分享学习成果。

不足之处是本节课概念较多，学生来不及消化，还不能灵活运用，需要进一步强化练习，加以巩固。