新版小学英语四年级下册导学案Unit4Atthefarm文档格式.docx
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carrot()tomato()yum()these()big()
二、翻译下列句子。
Lookatthese
()They’resobig!
()
Whatarethese?
()Trysome()
课前寄语:
请同学们课前先阅读学习目标,然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点:
培养学生用英语进行对话的良好习惯。
中
学
过
程
一.明确目标激情投入
1.录音跟读理解Let’sstart.
2.教师出示蔬菜的图片抽出一张背对着学生然后描述:
It’sjuicyroundandred.Ilikethem.Arethey…?
请学生用Arethey…?
猜。
3、明确本节课的学习目标,分小组预习Let’stalk
4、试着翻译文章,画出不会的词句。
二.学案引导自主学习
1、看“空中课堂”课文动画三遍:
第一遍,感受并了解大意;
找出重点句子
第二、三遍,跟读课文,模仿正确的语音语调。
(学习提示:
注意语句中的连读、略读、弱读、重读、语调等)
2、朗读课文。
1、自读课文2遍;
2、组内分角色并互换朗读2遍。
3.引导学生读单词these,carrots,tomatoes,
三.小组合作聚焦主题
1、小组内合作交流:
1、交流翻译成果,看谁翻译得准确生动;
2、与其它成员合作探讨,解决自己不会翻译的单词和句子。
2、组内小展示:
1、组长向教师反馈全组共同的疑难。
2、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。
四.汇报展示点拨升华
1.班级大展示:
情景剧表演(能脱离书本表演的小组多加分);
提醒学生运用句型Whatarethese?
Arethese…?
2.把蔬菜的图片拿出来学生自由组合运用本节的重点句型进行问答。
五.整合提高总结梳理
1、小结。
(用自己的话说说今天学到了什么?
为小组添光彩的时机哟)
六.反馈矫正达标检测
听录音,给下列句子排序。
1、Whatarethese?
2、Arethesecarrots?
3、Ther’retomatoes.
4、Wow!
They’resobig!
5、Trysome!
They’regood.
6、Yes,theyare.
7、Thanks,yum.
8、But,they’reyellow.
()()()()()()()()
二次备课:
课后
盘点
收获
A.上面的练习共___题,我得了___个☆。
我给自己评价一下,在对应的等次上打“√”。
等次
特优(100%)
优(≥85%)
良(≥70%)
中(≥60%)
B.今天我最大的成功是:
C.我还需要努力的地方是:
拓展知识:
Aretheytomatoes?
No,theyaren’t.
Unit4Atthefarm.PartA
(2)导学案
[每日一句]2.Lookbeforeyouleap.三思而后行
4B4A2
学习内容
Unit6AtaFarm第二课时
ALet’slearnLet’schantP39
词汇
1.能够听说认读tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots:
2.掌握tomato和potato的复数形式。
3.能够吟唱Let’schant的歌谣
【体会英语歌谣的节奏、韵律】
掌握tomato和potato的复数形式。
学生准备自制本课时单词卡片。
预习提点:
1.可以查电子词典,听录音或向老师,组长请教单词tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots,的正确发音,并知道汉语意思。
2听录音或向老师,组长请教Let’schant中Iliketomatoes,CarrotsIwilltry,Onionsmakemecry的正确读法,并知道汉语意思。
tomato()potato()greenbeans()carrot()
二、翻译下列词句。
They’resolong.()Iliketomatoes.()
CarrotsIwilltry.()
Onionsmakemecry.()
请同学们课前根据预习提示读一读本课时单词
培养学生用英语进行对话的良好习惯。
一.明确目标激情投入
1.明确本节课学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓,激情投入
2.看着词卡或指着单词,跟随磁带、课件读单词,感受并模仿发音。
3.跟着教师的示范,体验发音细节。
4.试读,慢读,快读,自信大声读。
(目标提示:
能模仿并用纯正英语表达)
1.听Let’schant的录音
在说到相应的单词时教师举起与之相对应的图片。
2.对照空中课堂模仿单词的发音(要求:
最大声最快速的跟读)
3.跟读后教师指着图片说:
Lookatthegreenbeans,Theyaresolong!
Yes,andthepotatoesarebig.
1.小组内A-B-C异质帮学;
AA,BB,CC同质对学,确保人人学会。
2.组内小展示:
人人展示,人人达标。
(小组长要监督,逐个检查)
小组整体向全班展示,与竞争组开展组际竞抗、评比。
(展示内容:
4个单词的展示;
对话的展示。
)
(评价标准:
合作的默契度;
组员的参与度;
表达的自信度;
发音的准确度;
表达的流畅度;
内容的难易度等。
五.整合提高总结梳理
1.老师出示卡片,学生抢答词组。
2.老师任意指图片,学生快速说出问答。
(最先答对的将会给该小组加分哟)
3.说说每个单词的复数形式,区别比较有什么不同,重点掌握tomato和potato的
复数形式。
4.T:
Ilike/Idon’tlike引导学生说出一些句子,引出Chant中的单词。
听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词,脑海中能快速闪现每个单词的事物形象。
(重要提示:
有助于激发右脑,增强记忆。
能迅速的跟读Let’schant的歌谣
洋葱:
onions
黄瓜:
cucumbers
Unit4Atthefarm.PartA(3)导学案
[每日一句]3.Practisemakeperfect.熟能生巧
4B4A3
Unit6AtaFarm第三课时
ALet’sspellP40
语音
1、让学生掌握含有元音字母组合“or”的发音和认读书写。
2、能听、说、读、写
horse,fork,work,homework等单词。
掌握含有元音字母组合“or”的发音和认读书写。
复习有关字母组合ar,ir,er的发音。
读一读、听一听并圈一圈。
1.parkfork2.shirtshort
3.herhe4.handname
请同学们课前根据预习提示复习相关内容。
练习准确地发音。
1.教师出示字母卡并问:
What’sit?
An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”?
引导学生复习元音字母a在单词中的发音/ei/。
然后同样的方法出示字母组合“or”
2.出示含有这个字母组合相同发音的单词图片。
Horseforkhomeworkworld/o:
/
3.放Let’sspell部分的录音,学生跟读。
4.小组学习:
找一找还有那些单词中字母or的发音是/o:
1班级大展示:
1.Read,listenandnumber
1.再让学生自己多读几遍单词。
2.听录音标号。
2.Look,listenandwrite.
1.让学生看图猜猜要填什么。
2.听录音检查自己猜的是否正确,并把听到的单词填入横线。
3.小结。
找出发音与众不同的单词。
1.parkforkworkworld
2.bornfornothorse
3.birdshirtshortfirst
pork
north
Unit4Atthefarm.PartB
(1)导学案
[每日一句]4.Betterlatethannever再晚也不算迟。
4B4B1
Unit4Atthefarm第四课时
B.Let’stalkLet’splayP41Let’scheckP44
1、能听懂、会说一般疑问句及其回答“Arethey......?
Yes,theyare./No,theyaren’t.”并能在情景中进行运用。
【要非常熟练,达到脱口而出哟】;
2、能听懂、会说Howmany+名词复数+doyouhave?
并能用数词回答。
注意数字的复习。
3、了解山羊与绵羊,马与驴(donkey)的区别,增加课外知识。
能听懂、会说Howmany+名词复数+doyouhave?
2.学生准备上些马、奶牛等动物的图片。
2.准备Sarha和农夫的头饰
可以查电子词典,听录音或向老师、组长请教句型Howmanyhorsesdoyouhave?
Aretheyhens?
Whatarethose?
的意思
一、翻译下列词句
alotof()No,theyaren’t()
Howmany()those()
二、观察家中的小动物的叫声并能进行模仿。
请同学们按照预习指导预习。
1.出示字母组合“or”问:
What’s
this?
It’s
an
―Aa”
2.What’s
the
sound
of
letter?
引出发音
/ei/。
3.出示含有字母Aa并发相同的本音/ei/单词的图片:
cake
make
name
face
4.播放Let’s
spell的录音。
学生跟读。
1.看“空中课堂”五遍:
第一遍,感受并了解大意;
第二至五遍,跟读课文,模仿正确的语音语调。
注意课文中不会读的单词。
2.朗读课文。
a、自读课文2遍;
b、组内分角色并互换朗读2遍。
1.小组内合作交流:
a、与其它成员合作朗读,解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果,看谁翻译得准确生动。
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。
注意horses的发音.要非常熟练,达到脱口而出哟)
出示小黑板内容让学生利用本课句型编对话
A:
Arethey……?
B:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
1.a、让学生跟着空中课堂读2遍;
b、把学生不理解的地方翻译、领读2遍。
c、再让学生跟着多读几遍,直到空中课堂学生能流利跟读。
2.小结。
1.填空
(1)Aretheysheep?
---____,theyaren’t.
(2)Aretheyhorses?
---_____,theyare.
二十:
twenty
三十:
thirty
…
一百:
onehundred
Unit4Atthefarm.PartB
(2)导学案
[每日一句]5.Hastemakeswaste欲速则不达。
4B4B2
Unit4Atthefarm第五课时
B.Let’slearnDrawandsayP42C.Let’ssingP44
1、能听、说、认读sheep,hens,cows,horses等4个单词;
2个句子。
2、能模仿小动物的叫声,按指令做相应的动作,同时能用英语进行问答。
【比比谁的发音标准、反应够快】;
horses的发音。
学生自制本课时单词卡片。
可以查电子词典,听录音或向老师,组长请教单词tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots,的正确发音,并知道汉语意思
看图说单词
请同学们课前收集常见动物或家禽家畜图片
熟读单词和句型,积少成多。
1.明确学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓,激情投入.
1.慢而清晰地自练5次;
2.三最训练各5次;
3.一口气训练;
4.计次训练;
对每个词都能从音、形、义、像等方面立体掌握,熟练表达,反应快捷。
5.由词入句,由句入境。
(例1:
sheep—shearthesheep.)(学法提示:
边听,边说,边做。
(例2:
--Whatarethey?
--Theyaresheep.)(学法提示:
要注意单复数。
特别是sheep的单复数是一样的。
1.小组内A-B-C异质帮学;
2.组内小展示:
(展示内容:
单个词汇的展示;
指示语的展示;
语法的正确度;
1.抢读、抢答。
2.小结。
●听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词,脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。
●单词积木将给出的“块”拼装成新词,写在对应中文后的横线上。
(学法提示:
块的字母组成和发音对记忆单词可有帮助了!
)
绵羊母鸡小羊
山羊奶牛马
(shhlagcheepenmpoatoworse)
驴:
donkeys
山羊:
goats
羊羔:
lambs
Unit4Atthefarm.PartB(3)导学案
[每日一句]Givingisarewardinitself.给予本身就是一个奖赏。
4B4B3
B.Read
and
Write
P43
C.
Story
timeP45
书写
1.能运用Theseare...
/Thoseare...来描述动植物。
2.能运用Theseare.../
Thoseare...看图写句子。
3.能听懂故事内容,了解故事的大意
能运用Theseare...
Thoseare...看图写句
学生自制一幅一些动物或植物的图。
复习单词。
注:
要求听说的单词,让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。
1.听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出单词本单元单词,
学生要在纸上书写所听到的单词。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2.
教师出示单词卡让学生认读单词。
请同学们课前复习本单元主要单词和句型,准备听写。
2.Let’ssing:
OldMacDonaldhasafarm.复习相关词汇,同时强化单词的单复数形式。
1.设计情境:
出示几张农场图片,指名描述。
2.观察书上插图并读句子,判断对错。
3.再仔细观察插图:
CanyouseetheseonMrMacDonald’sfarm?
4.Lookandwrite.
a.看图读句子。
b.看图写句子。
(注意these与those的区别)
5.Storytime
a.学生自由看图读文。
b.听录音,模仿。
c.表演。
readandtick的展示;
看图选择的展示;
Lookandwrite的展示,Storytime的表演展示。
书写的准确度;
表达的流畅度等。
1.小结。
1.Drawsomeanimalsorvegetablesandwriteasentence.