五年级语文上册第七单元教学设计表格式文档格式.docx

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　　师：

有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。

它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，这就是圆明园……一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。

被英法联军的熊熊大火毁灭了。

（齐读课题）二、感受辉煌，铺垫情感1．细读2、3自然段轻轻读读2、3自然段，你从哪些句子中感受到了圆明园建筑的宏伟、美丽？

划下来，做上批注。

2、交流反馈：

理解“众星拱月”（看欣赏这种布局）3、感受园内建筑风格第一次引读：

这么的建筑，作者用一个字“有”，你感受到了什么？

第二次引读：

解释“买卖街”、“山乡村野”。

　　读着这些句子，你发现了这些句子是怎样排列的？

此刻，漫步在这样的园内，你会说有如——。

欣赏；

朗读指导

　　4、学习第四自然段：

圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？

⑴读第4自然段。

想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？

边读边划。

⑵反馈交流：

▲老师适当补充一些具体内容,让学生易于体会圆明园的文物价值。

▲看：

同学们，这么多的奇珍异宝我们要是用眼睛看，就像你们说的：

什么琳琅满目、美不胜收、眼花缭乱，看不清，这样就看几处吧！

（出示）

　　三、升华总结

　　激发情感：

1、引读第五自然段。

师：

大火连烧三天的结果是？

（板书：

化为灰烬）

　　2、揭露英法联军的丑恶行径3、课外知识链接：

　　4、朗读指导：

看了这段资料你们有没有感受，有吗？

不用说，用你的朗读来表达你想要说的感受，送到句子里去，谁来读？

5、激情写话，激荡感情

　　过渡：

就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。

此刻，你就站在这片废墟之上，心里会想些什么呢？

　　四、拓展练习

　　内化语言新课标第一网课外组织语文实践活动，辩论赛：

圆明园该不该修复？

教学反思教学设计课

　　22狼牙山五壮士教学目标１、学会本课１４个生字，认识１０个生字；

能正确读写下列词语：

任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。

２、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

３、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

４、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

教学重点教学难点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

教学过程设计第一课时一、揭示课题，激发情感　１、交流课前搜集的抗日故事，了解抗战英雄　2、揭示课题：

二、初读课文，自学生字新词　

　　１、自读课文，边读边想：

这篇写了五壮士一件什么事?

　　２、学生读后交流，教师引导概括　　３、自学生字新词。

三、速读课文，理清段落１、课文重点写了五壮士的一件什么事？

２、围绕这件事，作者按什么顺序写的？

安排了哪些材料？

３、快速读课文，思考上述问题。

４、按事情发展的顺序给课文分段。

四、反复练读，读中感悟重点词语　　１．同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？

　　读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。

　　２．指名读课文，边读边感悟词语五、置留问题，布置作业　　１、有感情地朗读课文。

２、搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。

第二课时一、复习引入　　１．交流搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，　

　　2．课题可不可以改成《狼牙山五战士》？

二、研读痛击敌人，感悟英雄气概　　五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。

让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。

找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。

　　１．学习第二自然段──诱敌上山、痛歼敌人：

　　⑴　谁把大批敌人引上了狼牙山？

分别指谁？

　　⑵　从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？

　　⑶　教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。

　　⑷　在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？

你从哪里看出来的？

　　敌人遭受了沉重打击。

从“把敌人一次又一次地打下去。

”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

”读出来的。

　　“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？

　　⑸　指名读第二自然段：

　　通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。

　　２．导学第三自然段──诱敌上山、痛歼敌人：

　　出示：

引上绝路　　⑴　请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。

（朗读评价）　　⑵　读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？

狼牙山顶峰图片。

　　这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？

请用书上的一句话来回答。

　　⑶对生与死的抉择，班长是什么态度？

你从哪个词看出来的？

　　⑷班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？

请你用书上的一句话来回答。

　　教师：

是啊，班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。

　⑸战士们又是怎样想得的呢？

你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？

　　学习“紧跟”一词，不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗？

　　⑹指名读：

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！

”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

　　请说出你对这两句话的理解？

　　⑺　朗读指导：

　　通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？

　　教师引读，学生跟读。

　　３．自学４、５自然段──引上顶峰，英勇歼敌：

　　⑴默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？

你从哪里看得出来的？

能谈谈你的理解吗？

　　⑵出示（班长砸的画面）：

　　这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。

　　⑶出示：

　　“猛地举起一块磨盘大的石头”，“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？

　　顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

　　⑷　练读４、５自然段指导，指名朗读：

三、研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神　　１．请同学们高声朗读课文６～９自然段：

　　我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？

　　２．出示（“屹立”图片）：

　　⑴　你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？

　⑵　他们当时的表情如何？

　　引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”。

　　３．五壮士是怎么跳下悬崖的呢？

再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。

　　４．出示（跳下悬崖画面）：

　　看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。

（齐读６～８自然段。

）　　５．引读课文：

　　“打倒日本帝国主义！

”“中国共产党万岁！

”，这一声声口号响彻云霄。

这是……　　６．从五壮士的口号中，你读出了什么？

　　这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？

四、回应目标，总结全文　　１．课文是围绕着哪个字来写？

体现了五壮士的什么精神？

而作者重点描写了第几次掩护任务？

更能突出什么？

２．学完这篇课文后，你有什么收获？

五、布置作业１．有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

２．搜集、摘抄描写英雄人物的成语，越多越好。

教学反思

教学设计课

　　23*难忘的一课教学目标1．学会本课生字、新词。

积累常用词语。

会用“真挚”、“意外”造句。

　　2．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　3．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。

学习这种表达中心思想的写法。

　　4．有感情地朗读课文。

教学重点教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！

”理解“我”每一次的感受。

教学时间1课时教学准备搜集有关台湾方面的信息整理与修改

教学过程设计一、激情导入1．播放张明敏的歌曲《我的中国心》。

听了这一段音乐，你想到了什么？

今天我们一起回到1945年的台湾，去感受一下光复后的台湾人民的心情。

（板书课题。

）2．读一读课题。

读了课题你最想提出什么问题？

二、初读课文，检查预习1．开火车读课文，大家认真听，为读书有误的同学纠正错误。

2．学生间互相评议读书效果。

3．再选择一种你喜欢的方式读读课文，注意刚才大家指出的容易出错的地方。

三、细读课文，品析体会1．这难忘的一课的内容到底是什么？

2．为什么如此简单的一句话，在那个时候那个环境学起来，就能让作者产生一种难忘的感觉呢？

能结合你收集的资料谈一谈吗？

3．“我是中国人，我爱中国。

”这一句话一共出现了几次？

哪一次你感受最深，为什么？

请小组内交流学习。

4．全班交流自己感受最深的地方。

引导学生逐次学习。

（1）第一次出现，出示句子“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着”“先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。

”“老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。

好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。

”学生读句子，谈体会。

（2）第二次出现：

勾出老师的话：

“我的国语讲得不好，是初学的。

你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。

”从老师的话中，你体会到了什么？

孩子们是怎样在读呢？

你能体会到孩子们读的时候是什么样的心情吗？

齐读句子“我是中国人，我爱中国”。

（3）第三次又是在怎样的情况下出现的呢？

学生自读，勾出受感动的句子。

出示句子：

“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！

”“这”指的是什么？

你了解这些人些什么，说一说。

作者此时所有的激动都只化为了一句话，那就是——“我是中国人，我爱中国。

”（4）出示句子：

“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

”将此句子改为陈述句。

读一读，比较两句话有什么相同点和不同点。

此时作者已说不出太多的话语，只能用刚刚台湾老师的教学内容来表达自己的情感。

那么作者把这篇的题目取名为“难忘的一课”，作者到底想表达自己难忘什么呢？

（学生交流。

）四、再读全文，总结让我们再一次向台湾的小朋友一样，热忱地、自豪地读一读全文吧。

五、激情演说，升华感情学生自由演说，结束全文。

　　24*最后一分钟教学目标1、认识文中的五个生字，能正确认读文中的词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点教学难点体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。

教学时间1课时教学准备1、交接仪式影像资料、多媒体。

2、学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息。

整理与修改

教学过程设计一、看图交流，揭题1、交流香港的有关信息2、出示文中插图。

3、揭题二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。

2、学生自由提出困难，共同解决。

3、再读诗歌，思考一个问题：

文中的四个小节分别讲了什么内容？

（随机板书）（三）品读诗歌，体会、激发情感1、师：

诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。

请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？

第一处“最后一分钟”1、指名读第一小节2、师：

同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗？

（生：

拟人）那用在这里有什么好处呢？

（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。

3、齐读第一小节第二处“最后一分钟”1、师：

当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的——（学生接说：

激动、自豪）。

请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。

2、学生自由读第二小节3、师：

看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。

下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。

请听要求：

前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。

4、分角色朗读5、教师范读6、有感情地齐读第三处“最后一分钟”1、师：

同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒！

同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。

2、出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。

3、师：

虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。

在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？

快到第三小节中找一找。

4、根据学生的回答出示相关语句。

百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！

（1）指名读一读

（2）理解“使大海沸腾”（学生自由说；

借助图片理解）（3）引读：

在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？

——在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？

——第四处“最后一分钟”1、师：

香港终于回来了，我们激动，我们自豪。

香港从此掀开了新的篇章。

请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？

2、学生自由朗读3、交流，指导朗读四、配乐齐读，再次体会情感五、播放视频，情感升华1、师：

刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。

下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。

（播放录像，教师配画外音。

）六、课堂练笔、小结1、师：

同学们，流浪了百年的游子——香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？

请把它写在课文空白处。

2、集体交流3、师小结教学反思

　　口语交际·

习作七教学目标1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

　　2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

教学重点教学难点习作教学时间4课时教学准备整理与修改

教学过程设计　　第一课时：

口语交际（课前布置：

学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。

）一、揭示演讲活动的主题1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：

不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意1．独立审题，勾画要求。

2．交流：

说什么？

怎么说？

三、指导演讲1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

2．完善提纲，分组试讲。

3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

四、总结评议

　　第二课时：

习作一、阅读提示，了解读后感1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：

读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了的主要内容，体会到的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨二、赏析范文，学习写法1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法2．归纳小结读后感的一般写法:

三、明确要求，开启思路1．独立选材，尽量做到新颖。

2．学生互相说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

　　回顾·

拓展七教学目标1．通过交流平台，引导学生进行方法的小结，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

2．积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。

教学重点教学难点积累词汇教学时间1课时教学准备整理与修改

教学过程设计一、交流平台1．读题，了解要求。

2．讨论：

通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？

独立准备；

分组交流。

3．交流：

在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？

引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，注意点拨：

⑵学会建立自己的资料目录。

⑶养成定期整理资料的习惯。

⑷从多种渠道获取资料。

二、日积月累1．自读成语，读准字音，了解这些成语的共同点。

2．同桌对读，分组比赛，熟读成诵。

3．任选一个成语为同学做讲解。

4．勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决（家庭作业）。

5．拓展：

尝试说同类的其他成语。

三、展示台1．学习本组课文，你有什么收获？

学生畅谈收获，引导归纳出需要展示的项目。

以下活动可结合班队会活动在平时进行：

访问老红军、抗日老战士；

参观烈士陵园等。

2．根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动：

抗战英雄故事会、手抄报评比等。

3．评选活动：

评选各项活动的能手；

评出最有创意的活动小组；

评出最佳作品，如手抄报。