人民版高中历史说课稿Word文档下载推荐.docx
《人民版高中历史说课稿Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人民版高中历史说课稿Word文档下载推荐.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
在学习“著名建筑”一目时，探寻东西方建筑艺术差异的主要原因超出了初中学生有限的知识和思维能力范畴，需要教师化繁为简用更加直观的方法帮助他们获得新知。
依据《义务教育历史课程标准》的要求和本课内容，规划以下三维目标：
1、知识与能力
通过本课学习，要求学生掌握：
杰出的科学家阿基米德;
古希腊的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》;
阿拉伯民间故事集《天方夜谭》;
著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院等基础知识。
通过对基础知识的学习，培养学生鉴赏世界古代科技与思想文化的能力，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响;
培养学生观察、比较和通过探究提取有效历史信息的能力;
帮助学生加深对政治经济和文化辩证关系的认识。
2、情感态度和价值观
初中阶段正是学生正确价值观形成的关键期，通过本课学习，激发学生探究科学真理的精神，以及欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣，进一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。
3、过程与方法
教学是教师的教法与学生的学法相统一的过程。
在教师教授古代文明的发展的过程中，要让学生学会学习。
启发式教学法：
通过对阿基米德取得杰出成就的学习，启迪学生向他学习优秀品质;
通过对阿基米德名言的理解，深刻认识科学能产生巨大的力量。
情绪渲染法：
通过教师生动而富有激情地讲述《伊里亚特》中阿喀琉斯的故事，让学生充分感受古希腊社会对英雄主义的崇尚和人类与自然不屈不挠作斗争的精神。
教师与学生一起怀着对古代英雄的崇敬之情，集体朗读教材引用《伊利亚特》中的一段诗歌，体验英雄史诗的雄壮美。
析图法：
通过读教材中大量有价值的图片，使学生学会从历史图片中获取有效信息和挖掘隐含信息。
如通过观察中外古建筑图片，认识这些建筑的特点并挖掘东西方建筑风格差异的原因。
中外联系法和列表比较分析法：
通过比较中外古建筑图片，列表比较古代东西方建筑的特点。
合作探究法：
把学生分成三个小组，以小组为单位进行合作，共同探究东西方建筑艺术差异的主要原因。
根据本课教学实际，我设计了以下几个教学环节：
1、导入新课
教师：
有人曾说：
“给我一个支点，我将撬起地球。
”是谁如此大胆，出此狂言?
学生回答：
阿基米德。
由此导入新课。
2、学习新课
首先，（板书）杰出的科学家：
古希腊阿基米德
教师提出一系列问题：
阿基米德有哪些主要贡献?
他的哪些品质值得大家学习?
学生有目的地阅读课文内容，提取有关阿基米德成就的有效信息：
发现浮力定律、杠杆定律，发明螺旋式水车等。
并通过故事认识他的贡献与他善于观察思考，热爱科学和忠于祖国的品质密切相关，通过他的事迹，促进学生从小养成善于思考的习惯，并渗透热爱科学、热爱祖国的情感态度和价值观。
结合《动脑筋》，教师引导学生积极思考回答：
你如何理解他的名言“给我一个支点，我就能撬起地球”?
这句话体现了科学家什么样的情怀?
这是一个开放性的问题，答案不是唯一的。
通过这个问题主要使学生认识到科学的巨大力量，以及科学家用智慧改造自然的勇气。
但更重要的是激励学生思考和大胆发表不同的观点，扩展他们思维的广度。
关于亚里士多德被誉为“百科全书式的学者”，点到即止。
其次，（板书）文学与戏剧
①《荷马史诗》：
是古希腊著名的英雄史诗。
教师要交待“史诗”的概念，指出它是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
它包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，各24卷。
相传是盲诗人荷马在公元前8世纪加工整理而成。
这时，教师可通过情绪渲染法，生动而富有激情地讲述《伊里亚特》中英雄阿喀琉斯的故事，让学生充分感受古希腊社会对英雄主义的崇尚。
在特洛伊战争最后一年。
阿伽门农和阿凯亚部落中最勇猛的首领阿喀琉斯为争夺一名女俘，矛盾重重。
阿喀琉斯受辱后，愤而退出战场，使希腊军方面连连失利，抵挡不住特洛伊主将赫克托耳的猛烈进攻。
情况万分紧急之时，阿喀琉斯的朋友帕特罗克洛斯借了他的盔甲，杀上战场，挡住了特洛伊人的进攻。
但不幸的是他被赫克托耳杀死了，阿喀琉斯的盔甲也被一并夺走。
阿喀琉斯悔恨自己的过失，为了给亡友复仇，愤而重新参战，使用了“木马计”。
他率军佯装从特洛伊城下撤退，留下一匹巨大的木马。
不假思索的特洛伊人兴高采烈的把木马当作战利品运回城内，早已埋伏在木马里面的希腊战士就这样轻易地入城。
最后，希腊军里应外合，打败了特洛伊军队，杀死了主将赫克托耳，攻取了特洛伊城。
全诗在为赫克托耳举行的盛大葬礼中结束。
接着引用马克思对荷马史诗的评价，即荷马史诗表现了一去不返的“人类童年的天真”，具有“永久的魅力”，是"
一种规范和高不可及的范本"
。
引导学生理解《荷马史诗》的历史价值：
它是一部不朽的文学名著，再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。
它对后世文学影响深远，但丁、莎士比亚、歌德、托尔斯泰等享誉世界的文学家们都十分推崇荷马史诗，并从中获取过丰富的文学养分。
最后教师与学生一起怀着对古代英雄的崇敬之情，集体朗读教材引用《伊利亚特》中的一段诗歌，体验英雄史诗的雄壮美。
②对于古代希腊戏剧，教师要说明希腊是欧洲戏剧的故乡，涌现出了许多著名的悲剧和喜剧作家，《俄底浦斯王》就是悲剧作家索福克勒斯的代表作品之一。
学生只要识记索福克勒斯及代表作品就可以了。
③《天方夜谭》：
又名《一千零一夜》，是阿拉伯民间故事集，形成于9世纪到16世纪，生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活和风俗习惯，显示了阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，是阿拉伯人民留给世界人民的一份珍贵的文学遗产，至今还在世界上广为流传。
其中一些脍炙人口的名篇，学生们从小耳熟能详，不用花过多时间教授。
这时，教师可以引导学生联系世界古代文明传播的相关知识，即“丝绸之路上往来最多的阿拉伯人曾经为东西方文化的友好交流做出过重要贡献”，从而强调《天方夜谭》中的故事不止来源于阿拉伯，还有来自波斯、印度和埃及等地，是不同文明交融、发展的成果。
再次，（板书）著名建筑
麦加大清真寺和巴黎圣母院：
学生只要通过仔细观察教材提供的图片和阅读文字内容，获取有效信息，就能体会麦加大清真和巴黎圣母院的建筑特点了。
它们的相同点则都是宗教建筑。
不同的是，麦加大清真是伊斯兰教第一大圣寺，高大而庄严，寺中心的克尔白神庙是前来朝觐的穆斯林必须拜谒的地方，这更体现了伊斯兰教在穆斯林生命中的神圣地位。
巴黎圣母院是世界驰名的法国天主教堂，它高而尖，把哥特式建筑形式和向往天国的神秘气氛结合得十分完美，被誉为“中世纪建筑中最完美的花”。
此时，教师可以提示：
法国作家雨果把巴黎圣母院比喻为“石头的交响乐”，可以说建筑是一种凝固的音乐，有人美其名曰：
“无声的诗、立体的画”，说明了建筑艺术是人类文明发展的产物和社会变迁的见证。
然后利用多媒体课件，升华基础知识：
展示几种典型的欧洲建筑的图片，引导学生理解“建筑艺术的发展反映了不同时代人们社会生活和思想观念的变化”。
图片如古希腊帕特农神庙、罗马万神殿、巴黎圣母院以及典型的巴洛克建筑凡尔赛宫等，并加以解说：
古希腊神庙用廊柱形式反映“人神同形同性”的宗教观念;
罗马式建筑用高大的柱子和圆拱展现了其帝国的滂沱气势;
巴黎圣母院典型的哥特式建筑形式体现了中世纪天主教对精神的绝对控制;
文艺复兴后随着资本主义的发展，统治者追求享乐，华丽、繁琐、装饰奢华的巴罗克建筑风行，法国凡尔赛宫就是代表;
而工业革命后，由于社会的变革和人们观念的改变，近现代建筑出现，并以追求最大限度的经济效益为目的。
再利用课后《活动与探究》中有关中国古典建筑、罗马式建筑和哥特式建筑的三张图片和《自由阅读卡》的相关内容，引导学生感受古代东西方建筑艺术的不同特点，并用列表比较法区别，见下表：
名胜古迹故宫太和殿罗马万神殿德国科隆教堂
类别中国古典建筑罗马式建筑哥特式建筑
主要材料木头火山灰混凝土石头
主要特征按中轴线对称布局，层次分明，主体突出，屋顶采用人字檐角。
多使用石头屋顶和圆拱，并用复建筑拱顶。
高、直、尖和强烈的向上感，屋顶使用小尖塔并装置五颜六色的彩色玻璃窗。
接着开展探究学习：
将学生分成三个小组，共同探讨东西方建筑艺术差异的主要原因。
教师予以适当引导，联系中国古代政治、经济制度，罗马帝国时期的征服与帝国文化的繁荣，中世纪西欧的宗教在社会中的地位等相关知识，让学生自己通过合作与探究获得答案，并在课后把成果以小论文形式总结呈现出来。
3、课堂小结：
辉煌灿烂的古代科学与思想文化成果，是古代人民对生活的提炼、智慧的结晶，是历史洪流中汹涌的波涛。
古代文明的不断发展是世界古代历史不可或缺的重要内容，也成为了推进人类历史前进的不竭动力。
4、巩固练习
课程标准要求对本课的知识点进行“识记”，今年来在各地中考中虽有所涉及，但考查的题目不多。
中考命题以选择题为主，查的知识点主要包括：
阿基米德及主要成就、《荷马史诗》《天方夜谭》、麦加大清真寺和巴黎圣母院，同时也涉及到考察析图能力。
例1.（XX年，四川乐山）①阿拉伯数字②杠杆原理和阿基米德定律③《几何原本》④《一千零一夜》等文明成果，属于东方文明的是（）
A.①④B.②③C.①③D.②④
解析：
本题综合考查了世界古代科技文化成就，考查基础知识的识记、运用能力。
结合所学知识：
阿拉伯数字的发明者是古代印度人;
杠杆原理和浮力定律是古希腊著名科学家阿基米德的主要成就;
《几何原本》是古希腊数学家欧几里德的成就;
《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，故①和④属于东方文明。
答案：
A
例2.（XX年，四川乐山）乐山宗教协会准备兴建一座伊斯兰教寺庙，你认为设计者应该参考的古建筑是（）
A.巴黎圣母院B.麦加清真寺C.印度佛塔D.帕特农神庙
本题综合考查了世界古代的建筑成就，结合所学知识：
巴黎圣母院是天主教堂;
麦加清真寺是伊斯兰教第一大圣寺;
印度佛塔是佛教建筑;
帕特农神庙是古希腊神庙建筑。
B
同步检测，巩固基础：
1.下列人物在物理学领域取得巨大成就的是（）
A.荷马B.索福克勒斯C.汉谟拉比D.阿基米德
2.“给我一个支点，我将撬动整个地球。
”这句话涉及到的是阿基米德的哪一项成就（）
A.杠杆定律B.浮力定律C.螺旋式水车D.光学中的聚焦原理
3.下列关于《荷马史诗》说法正确的是（）
①《荷马史诗》是古希腊著名的英雄史诗②《荷马史诗》再现了古希腊社会的图景③《荷马史诗》是今天研究整个古代希腊社会的重要史料④《荷马史诗》是由盲诗人荷马独创A.①②B.①③C.③④D.②④
4.下列人物中把古代悲剧艺术推向成熟的是（）
A.荷马B.索福克勒斯C.阿基米德D.亚里士多德
5.下列作品中，反映阿拉伯地区社会风貌的是（）
A.《荷马史诗》B.《俄底浦斯王》C.《天方夜谭》D.《汉谟拉比法典》
6.下列作品中，属于古代希腊所取得的成就的有（）
①《伊利亚特》②《奥德赛》③《俄底浦斯王》
④《阿里巴巴和四十大盗》⑤《阿拉丁和神灯》
A.①②③B.②③④C.③④⑤D.①②③⑤
7.下列作品中能反映伊斯兰教内容的有（）
①《伊利亚特》②《gu兰经》③《俄底浦斯王》④《圣经》⑤《一千零一夜》
A.①②④B.②⑤C.③④D.①②③④⑤
8.右图建筑是今天哪一个宗教的圣地（）
A.佛教B.天主教C.东正教D.伊斯兰教
9.不同宗教文化背景下的建筑风格迥异、各具特点。
请判断下列三幅图分别属于那种宗教的建筑?
它们各有什么特点?
人民版高中历史说课稿2 此课《伟大的抗日战争》是高一历史上册专题二《近代中国维护国家主权的斗争》第三部分内容。
从1840年yapian战争开始到1949年新中国的成立这百年时间内，列强凭借强大的经济实力和船坚炮利的军事优势，屡屡对中国发动侵略战争，严重践踏中国主权。
抗日战争的胜利是中国人民第一次取得了反对帝国主义侵略的完全胜利，成为中华民族再次振兴的转折点，对中国和世界都产生深远的影响。
一、抗战开始时间的问题。
1931年日本发动九一八事变，是中国抗日战争的开始。
二、抗战阶段：
1931年日本发动九一八事变，开始局部侵华。
中日民族矛盾逐渐上升，中国人民掀起了声势浩大的抗日救亡运动，伟大的抗日战争开始了。
1937年日本发动七七事变，全面大举侵华。
中华民族到了最危险的时候！
中国军民众志成城，同仇敌忾，显示出了无坚不摧的民族凝聚力。
中国开始了全民族抗战。
三、抗战特点：
中国抗战的最大特点是“全”。
全体现在各阶级各阶层、各党派、各民族、各地区、各种作战方式各种正义力量的支持。
中共在抗战中的中流砥柱如何体现。
其次是一场持久战；
最后是属于世界反法西斯战争的重要组成部分。
四、中国抗战的伟大体现：
从抗战的历史意义分析出，国内意义：
中国的抗战是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争，中国人民反对帝国主义侵略第一次取得了完全胜利，洗雪了百年来的民族耻辱，扞卫了民族尊严，为民主革命在全国的胜利奠定了坚实的基础；
国际意义有：
中国的抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大的贡献。
中国也因此成为世界上五大国，并担任为联合国安理会五大常任理事国之一。
充分利用多媒体创设抗日战争纪念馆的多维情境模式，围绕重点、难点及亮点精心设计问题群，促进学生互动讨论、辩论纠误，达成教学目标。
教师将本课内容设计为参观抗日战争纪念馆的形式展开教学，教师本人将担任抗战纪念馆馆长，并在课前布置好预习课题。
学生以参观抗日战争纪年馆的形式来学习《伟大的抗日战争》这节内容，四位同学将担任抗战纪念馆分馆馆长并做好为其他同学讲解的课前准备。
其余学生完成教师布置的预习作业。
在课堂上运用“小组合作学习”等学习方式，在体念中自主、互动学习，进行知识的辨析和迁移。
制作多媒体教学辅助课件，以学生参观抗日战争纪念馆的方式完成对本课的教学。
说教学理念：
1、加强课程内容与现代社会的联系，引导学生质疑、调查、探究，精选终身学习必备的基础知识和技能。
2、教学过程中渗透教学评价，教中有评，评中有教，体现一种过程引导、及时反馈和激励鞭策的教学理念。
3、注重情景体验和理性分析、渗透情感、态度、价值观教育.
4、屏弃原来的以教材为中心，一纲一本的观念，树立新的教材观，以课标为依据，参照教学指导意见，变教教材为用教材教，充分利用教材资源。
我的课堂教学观可以概括为“六点论”，即凸显重点、破袭难点、呈现亮点、追踪热点、教的有效点、学的轻松点。
在“六点论”课堂教学观的指导下，制定合理的三维教学目标。
主要是体现“合理”性，可能性，避免“假、大、空”。
知识与能力：
一方面，落实“双基”；
另一方面，一堂课不可能解决学生各种能力问题，但可以培养学生的各种能力意识；
过程与方法：
角色扮演法、材料法、图片法、图示法、研究性学习法、讨论法；
情感态度与价值观：
使学生树立科学、合理、客观评价事物的意识，培养爱国主义情感和民族自信心，体会民族利益高于一切的含义。
分析中国全民族抗战的原因、表现及结果，探究抗战胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
确立依据：
因为她在地域上是真正的全国战争，全国各阶级、各阶层都参加了战斗。
从中日两国实力对比来看，中国是个弱国，只有全民族抗战才能取得抗战的胜利。
抗日战争是近代史上唯一一次全民族反对外敌入侵又取得完全胜利的民族解放战争。
说教学难点：
理解全民族抗战的重要性。
从中日两国实力对比来看，中国是个弱国，日本是一个强国，因而只有全民族抗战才能取得抗战的胜利。
抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争，她的胜利彻底改变了中国近代因战争失败而割地、赔款、出让国家主权的屈辱历史，大大提高了中国的国际地位。
制作多媒体教学辅助课件，布置预习作业，做好扮演纪念馆馆长的准备工作。
学生：
完成预习作业，做好扮演专题馆分馆馆长的准备工作。
一导入
展示受侵华军细菌战毒害的中国民众和王选女士为细菌战受害者索赔而奔走街头这两张照片引出本课的内容--伟大的抗日战争。
教师作为抗日战争纪念馆的讲解员为同学们讲解57年前的那场战争。
二教材处理
抗日战争这一章节内容在老教材中需要6个课时才能讲授完而新课程只安排一个课时。
因此我将本课内容设计为一个中国人民抗日战争纪念馆模式，教师客串纪念馆馆长，个别同学担任分馆馆长身份的形式带领学生参观抗日战争纪念馆来完成对本课的教学。
三参观纪念馆
馆长：
同学们此次参观的是中国人民抗日战争纪念馆，本纪念馆分为一个综合馆和五个专题馆。
同学们可按展厅依次参观。
综合馆
内容简介：
1931年9月18日夜，日本军炸毁南满铁路柳条湖段轨道，反诬中国军队破坏，炮轰东北军驻地，攻占沈阳，制造了“九一八事变”。
日本发动了局部侵华战争。
由于当时国民政府实行不抵抗政策，日军在不到半年时间内侵占了整个东北中日民族矛盾逐步上升。
到了1935年，为分离和蚕食华北，日军制造了华北事变。
中日民族矛盾开始成为最主要矛盾。
1937年7月7日，日军发动了蓄谋已久的卢沟桥事变，开始了全面侵华战争。
九一八事变后，面对日军的武装侵略和国民政府的不抵抗政策，中国军民义愤填膺，吁请抗战，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
中国共产党、东北抗日武装力量、gmd爱国官兵及关外人民以各种方式投身到抗日救亡运动，显示了中华民族不屈不挠的民族精神。
华北事变后，中共号召“停止内战，一致抗日”，积极筹划建立抗日民族统一战线。
1937年，日本相继发动了七七事变和八一三事变，国民政府随即改变中共领导的军队并公布由中共提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立，全面的全民族抗战开始了。
全民族抗战分为三个阶段：
战略防御：
国民政府积极组织了四次会战，分别是凇沪、太原、徐州、武汉会战，在正面战场上抗击了大量的侵华日军。
战略相持：
日军侵占广州武汉后,迫于战线太长,兵力、物力、财力不足和抗日根据地严重威胁，基本上停止对正面战场大规模进攻。
而中国人民抗日力量还需要经过长期艰苦斗争才能打败侵略者。
抗战进入相持阶段。
战略反攻：
（）1944年敌后战场开始了局部反攻，1945年在世界反法西斯力量配合下，中国军民展开全面反攻。
日本政府在8月15日宣布无条件投降，9月2日签署了投降书。
中国人民取得了抗战的最终胜利。
升级会员 