初中英语Unit7 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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1、运用任务型教学模式，培养学生语言的综合运用能力，实现目标，感受成功，教学进程整体掌控，教学形式灵活多样，不拘一格。
2、课堂以学生为主体，以课前、课中、课后为主线，自学、互学、测学渗透其中，重视体验参与，教师起“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，注重情感和策略的调整。
六、教学目标：
1、语言知识目标：
Words:
animal,zoo,koala,tiger,elephant,panda,lion,giraffe,smart,cute,lazy,smart,beautiful,scary,SouthAfrica
Drills:
Let’sseethepandasfirst
Whydoyouwanttoseethepandas?
Becausethey’recute.
Whydoeshelikethekoalas?
Becausetheyareveryinteresting.
2、语言技能目标
a.使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。
b.使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。
3、情感目标
a.培养学生自觉保护动物的意识。
b.使学生更加热爱生活。
热爱父母、热爱朋友，热爱自然。
c.能在小组活动中积极与他人合作，发扬协作精神。
4、学习策略目标:
学会调动已有知识,根据情景推测句子含义.
5、文化意识目标:
了解各种动物的特性。
七、教学重点
a.熟练用一些动物的词汇谈论自己最喜欢的动物。
b.熟练运用动物特点的形容词谈论喜欢某一种动物的原因。
八、教学难点
a.表达动物的词义和读音。
b.熟练运用所学知识描述动物并谈论喜欢动物的原因。
9、话题思维导图
AnimalsDescriptionwords
tiger,elephant,koala,panda,lion,smart,cutelazy,fun,interesting,boring,beautiful
giraffe,dog,catscary,friendly,shy
Animals
DescripinganimalsExpressingpreferences
A:
Whydoyoulikekoalas?
A:
Whatanimalsdoyoulike?
B:
Becausetheyareverycute.B:
Ilikekoalas.
十、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
I:
beforeclass
Step1:
Warmingup
1.Teachershowssomesoundsofanimals.Thenletstudents
guesswhatkindofanimalstheyare.（suchastiger,elephants…）
Step2:
Learnnewwordsbyyourself
1.Presentthenewwordsbyshowingthepicturesofanimals.
2.Learnnewwordstogether
Step3SectionA1a
1.Readthenewwordsloudly
2.lookatthepictureandmatchthewordswiththeanimals.
3.Checktheanswerstotheclass.
Step4listeningSectionA1b
1.Playthetape,Callstudentstolisten
2.Playthetapeagain,Letthemlistentothetapecarefullyandchecktheanimalsyouhearin1a
Step5Learnwordsofadj
1.Showthepicturesofcute.fun.lazyinteresting.smart.beautifulandlearn
2.Pointtothepictureofpandasandsay“Theyarecute/fun/lazy...
Step6Learntomakeconversions
1.Showtigertoclassandthenpresent
Let’sseethepandasfirst.
Whydoyouwanttoseethetigers?
Becausetheyareinteresting
2.Teach:
wanttodosomething
Be+adj是系表结构
Step7Groupwork
1.Showpicturesforstudents,Let`sthempracticewithyourpartner
2.Askafewgroupstoactouttheirconversionstotheclass
3.CallNo.1ofeachgroupscometoblackboardandwritetheirconversionsonit
Step8Haveasummary
1.Words:
2.Drills:
3.wanttodosomething
Be+adj是系表结构
4.Wecantalkaboutanimalswelikeandwhy
Step9Homework
1.Make5conversionsbyyourselves
2.Doasurveyandtelluswhatanimalsyourparentslikeandthereasons,
1.Hearandguess
thenamesofanimals
2.Showthenamesofanimalstotheclass
1.Lookandlearnnewwordstogether
1.Findandmatch
2.Showtheiranswers
1.Listencarefully
2.Listenandcheck
3.Checktheanswers
1.Learnthesewords
2.Learntodescripetheanimals
1.Read1c
2.Learnnewdrills
3.Talkaboutanimals
3.Learngrammar
1.Practiceingroups
2.Actouttheirconversionstoclass
3.Writetheirconversionsintheexercise-book
1.Haveasummary
Dothehomework
Makeasurveyaboutanimals
通过播放动物的声音引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的氛围中
学词汇，打基础，扫清学习障碍
通过匹配练习,巩固已学的动物名称
将已学的词汇通过听力先输入，然后再输出对学生的听力进行训练。
学习一些形容词，为描述动物打基础。
学习描述动物
谈论动物
用所学的句型与他人交流有关动物的感受
口语展示（PK）
用笔进行输出性训练，（PK）
引导学生们由词到句、知识结构、语法以及热爱动物
自觉保护动物，培养维护生态平衡的情操
加深对知识的理解、巩固和应用
板书设计
Unit5Whydoyoulikepandas?
1、Words:
pandazootigerelephantkoalaliongiraffeanimalcute
lazysmartbeautiful.scary
2、Drills:
3、wanttodosomething
4、be+adj是系表结构
11、教学反思
本单元的中心话题是描述动物以及对他们说的喜好和喜好的原因。
在教学中，我采用了青铜峡市五中实施的三步五段式教学模式，师生共同使用讲学案，有机的将学生和教学默契的进行了整合，调动了学生主动学习、积极参与教学活动的积极性。
学案中的三步（beforeclass课前、whileclass课中、afterclass课后）牢牢地把学生牵在了手中。
把学生引向了英语学习途中，使学生学会学习，互学排除障碍，测学检验了学习成果，思学得出了所学，既有中考链接，又有知识梳理。
才艺展示，小组间的PK既活跃了课堂气氛又激发了学习兴趣，为听力做好了铺垫。
pairwork和groupwork,是恰如其分的输出。
课堂环环紧扣，将个人的爱好恰当的选择了满意的club,课堂有张有弛，培养了学生语言的运用能力，学生能谈论自己或他人对动物的喜爱和喜爱的原因。
突出了学生的主体的地位。
表现了较强的团队精神。
但在学习中还需要加大写的训练力度和拓展练习；
在语言运用上还应扩宽思路，使学生们储备足够的词汇等，为他们今后的进一步提升学习层次铺平道路。
Unit7Whydoyoulikepandas?
SectionA（1a—2d）学情分析
刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且不正规的书写习惯已经养成。
因此，在开学学字母时，让学生正确书写字母，改正错误的书写形式。
同时，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们英语水平。
经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们已经学过由why,where,what引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。
SectionA（1a—2d）效果分析
这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、视频导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用观看视频的方式导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：
有谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，任老师很好的贯彻了：
在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
SectionA（1a—2d）教材分析
根据新课标的任务型英语教学的理念，及教研室领导卜主任的指导下，在英语老师的帮助下，我们重新调整和改编了本单元的教学内容和结构，我们将课型设计为以说为主的听说课、阅读课和复习课。
Whydoyoulikepandas?
本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。
任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。
教师对课堂的把握非常到位，收放自如。
不足之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料利于学生课下任务的完成。
测评练习
一、根据首字母或汉语提示完成句子
1.Ag_______hasaverylongneck（脖子）.It’sabeautifulanimal.
2.Adolphinisveryi________becauseitcanact（表演）aspeopledo.
3.Ithasu______face.Weareafraid（害怕）ofit.
4.Thepandaisveryshy,sopleasebeveryq_______.
5.Therearemany_______（kind）oftheanimalsinthezoo.
6.Therearelotsof______（koala）inAustralia.
7.Shelikes________（play）withherfriends.
8.Hethinksthegiraffesare________（interest）.
9.LiLeicomesfrom_______（China）.
10.Whatother_______（animal）doyoulike?
二、单项选择
1.Thereis_____________elephantinthezoo,___________elephantisfromAfrica.
A.a,theB.an,theC./,anDa,an
2.Ilikepenguinsbest,______________they’remy___________animals.
A.because,bestB.why,bestC.because,favoriteD.why,favorite
3.Theyaregood____________,theyarevery______________.
A.friends,friendsB.friends,friendlyC.friendly,friendsD.friendly,friendly
4.Helikeshiswork,butit’s_____________dangerous.
A.akindofB.kindsofC.akindD.kindof
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