精彩极了和糟糕透了优秀公开课教案Word格式.docx
《精彩极了和糟糕透了优秀公开课教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精彩极了和糟糕透了优秀公开课教案Word格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3.情感目标:
有感情的朗读课文,并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法,并联系实际发表自己的看法。
【教学重难点】
1.对文章重点语句的感悟,理解为什么同一首诗,父母评价完全相反。
2.体会文中母亲充满感性的爱,父亲充满理性的爱。
【教学准备】
学生提前预习课文;
教师准备多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题。
1、这节课,我们一起来学习美国作家巴德舒尔伯格的一篇文章《精彩极了和糟糕透了》,来看我写课题。
强调“糟糕”。
2、读了课题,发现了什么?
3、你知道为什么要加双引号吗?
师:
预习了课文,你们肯定知道——这是引用文中的人物对话,用文中人物的话作为课题,要加双引号。
二、初读,初步感知。
1、请同学们把书翻开,提出两个要求:
第一认认真真地读,把课文读正确、通顺。
第二,课文究竟写了什么,用上概括主要内容的方法,把课文的主要内容进行梳理。
2、生自读课文。
3、课文中还有一些生字词语,请同学们自读读,对于不理解的词语,同桌之间互相交流交流。
4、齐读词语。
5、你还有哪些不理解的词语呢?
腼腆——害羞,你是通过近义词来理解的。
一如既往——和过去一样。
文中是这样说的:
母亲还是一如既往地鼓励我。
你能用“一如既往”说说话吗?
不错,同学们都能在交流中学习。
6、谁来说说课文的主要写了什么?
谁再来说说?
7、“精彩极了”谁说的?
“精彩极了”是母亲对我的,“糟糕透了”是父亲对我的。
这两种声音因何事而起呢?
师根据生回答总结并板书:
母亲赞扬父亲批评一首小诗三、探究思辩,感悟内涵。
1、母亲是怎么表扬我的,请同学们找出母亲表扬我的句子,并用“ ”划出来。
自读句子,注意母亲的动作、表情、心理活动,读出母亲赞扬儿子的感觉。
“母亲一念完,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:
‘真是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了!
’她搂住了我,赞扬声雨点般落在我身上。
”
我就是作者,谁来读读,看谁最像我的母亲?
指名读——齐读。
指导朗读:
①母亲是轻声说还是怎样的?
看前面的提示“兴奋地嚷”,嚷是怎样的?
请你嚷嚷看。
生读。
②师:
语速还不够快,音调还不够高。
生再读。
③音调还不够高,谁再来读读?
④师:
不错,谁还想读。
一起来嚷嚷看。
这就是母亲赞扬我的话,这样的赞扬,不止一句两句,后面
这句话告诉了我——
过渡:
这是母亲第一次表扬“我”的地方,后面还有吗?
2、“亲爱的,发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗,精彩极了”母亲上前说道。
指名读。
这也是母亲对我的表扬,母亲激动吗?
生:
激动。
一起来读。
母亲说这话时,表情怎么样?
生:
高兴。
那我们就展开笑容,像巴德的母亲一样,一起来读一读。
齐读。
如果你是巴迪,听到母亲这样的赞扬,你会有什么样的感觉?
作者也像你一样,哪里描写了作者当时的心情?
腼腆指什么?
这种心情从哪里获得的?
这是什么描写?
板书:
语言描写动作描写神态描写小结:
难怪巴迪当时既腼腆又得意洋洋。
3、面对同一首小诗,父亲又是怎么说的?
是怎样的态度?
请同学们找出句子。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
期待等待了一个下午,没想到得到的竟是这么一句话,谁来读读这句话。
如果我是巴迪,听到你们这么说,我的腿都在发抖。
批评的厉不厉害?
读完了诗还扔回原处。
还有一句更厉害的在哪?
出示:
“我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?
”指名男生当父亲读,读出严厉,语速快点。
你明白父亲的言外之意吗?
父亲的意思是说这是一个陈述句,父亲好端端的陈述句不用,偏偏用反问句。
让我们把这种强烈的情绪读出来。
4、你就是作者,听到父亲这样说,你有什么感觉?
用一个四字词语来说?
总结:
这时候,作者再也不敢得意了。
5、从此,作者不写了吗?
怎么做的?
6、和7、8岁的“我”相比,有什么不同?
7、作者成名以后,曾经说过这样一句话:
理解句子:
我越来越体会到我当初是多少幸运。
“当初”指什么时间?
“多么幸运”是指什么?
(我有一个慈祥的母亲最后)课件出示。
齐读句子。
8、师总结:
从以上文字中,我们知道母亲的表扬给了我——鼓励。
板书:
鼓励,这爱的力量是——灵感和创作的源泉,板书:
灵感源泉。
父亲给我的呢?
谨慎,时常提醒我——小心,注意,总结,提高。
小心,注意,总结,提高
正因为有了母亲的鼓励和父亲的警告,才使我“有了很多作品,出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。
”所以我是多么幸运。
9、出示句子:
这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:
精彩极了,糟糕透了,精彩极了,糟糕透了。
它们像两股风不断地向我吹来,我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
它们指的是什么?
"生活的小船"是什么?
10、师总结:
母亲的赞扬和父亲的批评不断吹向我,我非常谨慎地对待自己的每一次写作,不被母亲的表扬沾沾自喜,不被父亲的批评丧失信心。
11、作者为什么一生会有这么伟大的成就?
让我们带着对父母的崇敬齐读这句话。
四、拓展
现在很多孩子听到表扬就髙兴,听到批评就伤心难过。
家长也常常对老师说,要多表扬孩子。
读了这篇文章以后,你有什么新的想法?
五、总结
只有表扬,没有批评,会让人走上歧途,只有批评,没有表扬,会让人丧失信心,心灰意冷。
所以我们每个人都要从表扬声中汲取力量,从批评声中找到方向。
真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学,谨慎把握生活中的小船。
六、课后作业:
在作者看来,爱有两种表现形式。
你在生活中有过类似的感受吗?
把它写下来。
板书设计:
“精彩极了”和“糟糕透了”
↓ ↓一首小诗
母亲赞扬 父亲批评
鼓励 谨慎
灵感源泉小心,注意,总结,提高
爱