最新苏教版小学科学一年级上册5感官总动员文档格式.docx

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重点：

知道全面认识一种事物需要动用各种感官。

难点：

能动用各种感官观察并描述事物的特点。

课前准备

学生分组材料：

（1）汇源葡萄汁、汇源芒果汁、汇源苹果汁饮料，玻璃水杯或塑料水杯三只。

（2）蜡烛一支、火柴一盒、塑料板、抹布。

教师准备：

课件、西瓜或挑西瓜的视频。

课时安排

2

第（）课时

课时目标

能够运用多种感官去观察事物；

教学过程（初备）

修改

一、谈话导入

同学们，喜欢过生日吗？

每到生日时我们都能吃到美味的蛋糕，当然也离不了蜡烛的点缀，那你们有没有仔细的观察过蜡烛呢？

二、组织活动

1.出示没有点燃的蜡烛并观察（选用不同颜色的生日蜡烛）

（1）现在我们一起来观察没有点燃的蜡烛，你发现它有什么特点？

（引导学生从颜色、形状、粗细…说有什么特点？

）

描述蜡烛特点时，我们可以这样来表达：

我用眼睛发现什么？

（2）上节课我们认识了感官，那么除了用眼睛观察蜡烛，我们还可以用什么感官来观察呢？

对了！

（鼻子、手）赶快去试试？

板书：

眼睛、鼻子、手、感官

描述蜡烛特点时，我们还可以这样来表达：

我用手发现什么？

我用鼻子发现什么？

（3）观察后别忘了要及时记录，完成学生活动手册第5页。

（4）学生小组观察、学生汇报交流。

过渡：

现在激动人心的时刻到啦！

让我们点燃蜡烛好吗？

2.出示点燃的蜡烛并观察

（1）让我们一起来观察点燃的蜡烛，你发现它有什么特点？

（引导从火苗的形状和颜色、发出的气味、手的感受、看到有蜡油…说有什么特点？

提问：

点燃的蜡烛我们用眼睛发现什么？

用手发现什么？

用鼻子发现什么？

（注意：

点燃的蜡烛要用手背靠近火焰感知，不能直接接触火苗和蜡油！

不能直接去闻也不要随意吹灭蜡烛。

这个环节鼓励学生大胆尝试点火，但必须注意安全！

（2）提问：

刚才的活动中，你们又用到了哪些感觉器官呢？

（眼睛、鼻子、手）

（3）现在，听口令老师倒数321我们吹灭蜡烛，然后用“扇闻法”去闻一闻蜡烛气味。

（4）谁来与大家分享一下？

（5）观察后别忘了要及时记录哦！

（6）请同学们再仔细观察，一定能收集到更多、更丰富的信息。

想想看，你们小组一共找到蜡烛多少个特点？

（让学生动用眼、手、鼻等感觉器官，鼓励学生尽可能多地找出蜡烛的特点）

（7）讨论：

你找到的特点是用什么感官发现的？

小结：

仔细观察，动用多个感官定能收集到更多、更丰富的信息。

揭示课题：

感官总动员（板书）

【设计意图：

调动身体各种感觉器官，亲身体验动用多种感觉器官可以认识事物更多的特点。

考虑本节课实验较多，故将两个实验进行了调整。

首先是顺序调整，把观察蜡烛的实验调到品饮料

实验之前，一是因为观察蜡烛的实验与品饮料实验相比较简单些，先进行蜡烛观察实验更容易控制课堂纪律。

二是在品饮料活动中学生情绪高涨很容易弄湿桌面，不利于后面观察蜡烛时活动的记录。

此活动安全教育要贯穿整个学习过程。

观察时一般要遵循一看二闻顺序】

3、品尝饮料活动

这个生日与众不同哦！

过生日时利用多种感官观察认识了蜡烛的特点，吹灭蜡烛后，估计大家的餐宴上少不了饮料吧？

谈话：

同学们喜欢喝饮料吗？

今天我们就来一场别样的饮料品尝会。

（1）观察汇源葡萄汁、汇源芒果汁、汇源苹果汁三种饮料。

观察饮料的颜色、气味及有气泡等。

（2）学生戴上眼罩品尝其中一种饮料的味道记住是什么饮料，并加以描述和记忆；

（3）学生汇报，描述和记忆。

（4）探究：

再从三种饮料中任选一种，捏住鼻子再喝一口，判断是否还是刚刚那杯饮料？

（不确定）

（5）讨论：

为什么捏住鼻子喝饮料和不捏鼻子喝饮料不一样？

（引导学生回想感冒时鼻子不通，吃饭都没不香了。

（6）小结：

辨别一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。

吃东西时，往往舌头和鼻子总是一起工作。

注意：

未知的东西不能随便闻和尝！

根据地域不同及地方特点，一年级学生喝茶的习惯调查，同时也为了实验更方便更安全将品“茶”活动替换成汇源葡萄汁、汇源芒果汁和汇源苹果汁。

这三种饮料简单易得，同学们比较熟悉，同时在只有舌头尝的情况下也不太好分辨。

一年级学生蒙着眼睛捏住鼻子的情况下很难喝到水，喝水时也很难避免不用鼻子闻，这样势必影响实验结果，因此在每个杯子中都放上吸管，这样就能确保只用舌头尝这一方式来分辨饮料。

教学中首先，每个小朋友可以用看和闻的方式分辨。

其次，组长蒙上眼睛去猜饮料。

再次组长再蒙住眼睛捏住鼻子只用舌头品尝的情况下分辨饮料。

这是本节课的一大难点，但这样可以让学生切身体会一起使用感官和

单独使用感官的区别，进一步理解观察事物要动用多种感官。

】

三、阅读拓展

你喜欢吃西瓜吗？

有没有跟着爸爸妈妈一起挑过西瓜呀？

1.提问：

你知道爸爸妈妈是怎样挑选到一个甜甜的西瓜的吗？

生：

我妈妈说要看西瓜的花纹、爸爸说抱着西瓜敲一敲，听声音……

2.提问：

谁敲过呢？

来演示一下。

哪种声音才是好瓜的声音呢？

你还知道哪些选好瓜的方法？

3.生：

小组讨论交流。

4.集体交流汇报

师：

要挑一个好瓜，不光要看瓜皮的花纹、还可以掂一掂西瓜的重量，听一听敲西瓜的声音，手摸起来非常光滑，甚至切一小块尝一尝。

5、小结：

要想全面认识一个事物，常常需要动用多种感官。

其实在生活中很多事情都和挑选成熟西瓜一样，需要动用多种感官，才能全面认识。

作业设计

板书设计

教学后记

3、上好科学课

1.让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境，如实验仪器摆放在哪，标本厨在哪，在哪可以取水等。

2.通过一个简单的探究活动来让学生意识到规则对于科学学习的意义，遵守规则可以提高实验效率、学习水平。

让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境。

通过一个简单的探究活动来让学生意识到规则对于科学学习的意义

一个细而高的瓶子，一个粗而矮的瓶子，两个瓶子里装有高度不同的染色的水。

参观比较

参观科学教室，说说它与普通教室有什么不同？

比较之前要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方面：

课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况。

坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子；

科学教室里可以看到一些动物、植物的标本；

科学教室里还有一些实验器材；

科学教室里通水通电等等。

2.学生尝试说说为什么要这样布置。

坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子，可以多人坐在坐一起做实验；

科学教室里通水通电；

科学教室的环境布置与科学有关等等。

实验：

比较水的多少

1.教学时教师需准备给每个小组学生准备一高一矮的两个瓶子里装有不同高度的水，为了看得更清楚，可以用色素给水染色。

2.比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。

3.比较的方法可以多样，教师要尽可能地想到学生所想到的方法并准备好相应的工具。

方法一：

再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；

方法二：

再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；

方法三：

找两个同样的带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。

4.实验过后。

教师回顾比较水的多少的实验，在刚才的实验中哪些行为好？

哪些行为不好？

结合活动手册，明辨图片上的这些同学的做法，哪些做的对，哪些做的不对，我们应该怎样做？

好的行为：

交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面……

不好的行为：

声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与……

5让学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果我们要是都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？

6.将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来，一一地展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？

7.将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。

三、小结。